中职护理专业班主任管理工作浅谈
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随着中职招生规模的扩大以及录取门槛的降低，各类学生都被招进了学校，各种管理问题也相续出现，给班主任工作带来了极大的挑战。本人第一次担任护理专业班级的班主任时，由于对中职生的特点缺乏认识，工作处处被动，劳心劳力但管理效果不佳。再次担任护理专业班级的班主任时，借前车之鉴，不断与经验丰富的老班主任交流，所带班级最终获得了市级、区级“优秀班集体”称号。现将个人担任班主任经验总结如下，与各位同仁一起交流。
1掌握护理专业中职生存在的问题
俗话说“知己知彼，百战不殆”，要带好一个班级，首先要认识到当前中职卫校的学生普遍存在着以下问题：
1.1心理生理问题
大多中职生是经历了中考的失败而来就读。在中小学时，由于成绩不理想，而成为在基础教育时期被遗忘在角落的学生，心理上存在着失落和郁闷阴影。她们外表故作坚强，内心却敏感而脆弱。且年龄大多在16岁左右，心理还不成熟，对社会缺乏认识，做事往往欠缺考虑。对自身生理变化还不了解、不适应，亦不敢咨询教师或其他人，这无疑加重了她们的心理负担。
1.2社会因素问题
随着网络、智能手机的普及，形形色色的信息铺天盖地卷来，信息的多元化也正大大削弱学校教育传递给学生的正能量和对中华传统文化的传承，致使学生处于精神匮乏的“悬空状态”。精神的空虚，使得她们无法抵抗社会各种形形色色的诱惑，甚至迷失方向，把和社会上的一些不良少年混在一块引以为傲。
1.3家庭教育问题
绝大部分学生来自于农村，父母为了生计，常年在外打工，很多学生自小就成了留守儿童。有些家长出于愧疚，对孩子的要求不管合不合理，总尽量满足，使得她们存在自私娇气、我行我素、缺乏责任心等问题。而且物质化的父爱、母爱，不能填补孩子心灵的缺憾。有些家长则对孩子教育缺乏足够的责任感，认为把小孩送到学校，有个地方管得住小孩就行，对小孩所学专业和在校表现漠不关心，使学生失去家庭的关爱，造成对任何事都漠不关心、自私、冷漠、唯我独尊的性格。也有些学生成长在单亲家庭或重组家庭，缺失或畸形的父爱、母爱使他们内心笼罩了挥之不去的阴影。在人群面前他们表现得自卑、暴戾，独处时又多猜疑、妒忌。
2提高中职护理专业班级管理的有效途径
2.1树立班主任在班级管理中的威信
班主任要有效的管理班级，就必须要树立班主任的威信。苏联教育家赞科夫说过:“如果没有威信,那就是说,师生之间没有真正的相互关系,就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。”树立威信，不是要班主任在学生面前表现得威风凛凛，处于学生的对立面，而是既要使班主任自己的地位和语言具有权威性、号召力,又要使学生信任自己，这样班级工作才能顺利开展。否则，威信度低，学生存在抵触情绪，不听从安排，班级就成了一盘散沙。树立班主任威信，可以从以下几个方面做起：
2.1.1加强自身修养，做学生的榜样
怎样的班主任就会有怎样的班级。班主任是班级的一面旗帜，一举手一投足,可使学生心领神会,自觉规范自己的言行；一次严格的要求,可以让学生终身受益；一个爱心的奉献,可以使学生一生铭记；给学生一个关怀,会使全体学生得到温暖；给一个学生的冷漠,会刺伤众多学生的心。因此，要带好一个班，班主任要注重提高自身的修养，才能言传身教，起到好的示范作用。
2.1.2用爱和真诚与学生交流
15、16岁的学生，感情细腻、敏感。班主任工作是一个细心活，不论是工作还是生活，都要关爱学生、尊重学生，维护学生的自尊心，用真诚和爱与学生交流，这样学生才愿意接近班主任，视班主任为知心人，从而才能逐步赢得学生的信赖，在工作中也就有了“不令而从”的威信。
2.1.3对学生一视同仁，没有偏见
每一位学生，不管是优秀生还是成绩差的学生，都渴望能够得到老师的关注，尤其是在中小学饱受冷落的学生，更希望得到老师的肯定和关爱。因此，对待全班同学一定要一视同仁，千万不能由于某种因素而对某位学生特别偏爱，这样表面看起来没有什么，但实际上对学生们的伤害最深，最容易降低班主任的威信。
2.1.4依法治班，民主管理
没有规矩不能成方圆。对制定出的班规、班纪，要严格执行，不能让学生存在侥幸心理，否则就会犹如蚂蚁溃堤，从而班规班纪无人遵守，班主任的威信荡然无存。但是，在对学生严格要求的同时，要学会宽容学生。以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能够表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必会赢得学生的依赖和爱戴。
2.2充分利用学生管理作用
中职生情况比较复杂，而且大多班主任又为任课教师，仅靠班主任一人之力来管理远远不够。因此需要班团干在日常的学习生活中与班主任相互配合，共同完成班集体的建设。班团干可以说是学生和班主任之间沟通的桥梁，一个有能力和责任感强的班委会能够促进班级的管理，班级事务做到同协调、共商议，提升班级的整体凝聚力和集体荣誉感。因此，组成一个得力的班团干团队尤其重要。每一学期我都会进行一次班团干的选举，通过推荐和自荐的方式进行，而后试用两周，由班主任和同学们监督，再择优录取。这样做，既体现公平公正，使每个学生都有展示自己才能的机会，又能增强其工作的积极性。对选出的班团干，既要大胆放手让她们开展工作，给与她们一定的权力，但又要防止她们以权谋私或盲目利用权力。班团干们毕竟也是刚有十来岁，做事有时考虑不周到，总会出现吃力不讨好或做错事的时候。在这种时候，班主任决不能一味的指责，否定她们的工作能力，以免挫伤她们的积极性。而是要注意维护她们的自尊心，在班中肯定她们对班级工作的付出，维护她们在班级的威信。但同时，也要指出她们的不足，帮助她们分析工作中存在的问题并帮其改进，使她们的能力不断提高。
2.3激发学生的参与意识，让学生在活动中找到自我价值
不管是怎样的活动，我都会尽量让全班同学参与。尤其是比赛活动，每一场比赛我都会要求全班同学必须到场给本班选手呐喊助威，通过让她们看到选手们在赛场上的拼搏，体会到班级荣誉的来之不易，从而树立为班集体争光、主动维护班级荣誉的意识，以增强学生的责任意识、团队意识。在平时，引导每位学生参与到班级的管理当中，通过建立班级QQ群，让大家在群里各抒己见，好的建议则采用，不足之处则改进，让每位学生都感受到自己是班集体的一份子，自己也能为班集体做贡献，从而增强她们的责任感，这也有助于她们实现自我价值。每月，安排一个下午让学生到养老院慰问孤寡老人，帮行动不便的老人们打扫卫生、整理内务、与老人们聊天，为老人们包饺子，并利用所学护理专业知识，为老人们提供量血压、测血糖、按摩等健康咨询与健康服务，从而培养学生的爱心，让她们学会如何关心、关爱他人，为他人奉献，并体会自己的一份关心对他人、对社会的）重要性，体会生命存在的价值。
3成果与体会
通过不断的努力探索、尝试与纠正，所带班级在学校的班级月量化考核中月月名列前茅，每一学期都被评为“先进班集体”；班级任课教师对班级评价也高，班级有一种明显的朝气和正气，上课感到轻松愉快。每学期达到“三好生”条件的学生，远超学校给予的名额。在各类比赛中，班级也是积极参与，且成绩不菲，如在2013年第十届全区“文明风采”比赛中，本班就获得28个奖，获奖人数居全校之首，大大激励了同学们的上进心，增强了同学们的自信心。在校内，各类体育比赛、文艺汇演也多次获奖。身为班主任，我为她们感到骄傲，更为她们重新找回了自信、身心得到了健康发展而感到欣慰，也更深刻的体会到“教师为学生灵魂的塑造者”这一句话的深刻含义。总之，要当好班主任，一定要根据学生的年龄、心理、层次特征，在尊重、信任、鼓励与爱中实现一个教育工作者的目的。
作者：何英 单位：南宁市卫生学校
