口腔实验教学模式创新

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实验教学教材的改革

目前国内大多医学院校还没有相应的口腔实验教材或虽有实验教材，但教材指导性不强，学生难于按照教材进行实验，不能很好起到理论指导实践的作用。笔者学校尚未有口腔教研室根据其本校情况编制的实验教材。因此，笔者学校口腔学科教师有着丰富的理论知识和临床经验，完全有条件和有能力自行编制一份适合于实验教学的实验教材。一份好的实验教材在实验内容的选择、编排上要体现出内容的系统性、先进性和实践性，即能激发学生的学习兴趣、又能把理论和实际相结合，有利于提高学生的实际操作能力。编排实验教材时应根据口腔学科的专业特点，还要参考其他学校的一些优秀实验教材，实验内容应包括口腔内科、口腔外科、口腔修复学、口腔正畸学等几个方面;除了验证性实验外，还应增加设计性实验。每个实验项目都应有明确的实验目的，具体的实验要求，详细的实验步骤，实验的注意事项及实验需要准备的用物。

实验教学内容和实验教学方法的改革

实验教学内容的改革:口腔实验授课教师应积极创新思路，优化安排实验内容。实验内容的安排上要做到先易后难，遵循循序渐进的原则，先安排验证性实验的训练，再开设设计性实验。如先安排口内、口外实验，再安排口腔修复学和正畸学实验。根据学科发展和社会需求，要及时更新和补充实验项目，年更新率达到5%以上，譬如根管治疗中增设了“改良双敞技术”、“ProTape技术”、“牙冠延长术”，牙周治疗中增设了“膜龈联合手术”等先进的治疗手术［3］。

实验教学方法的改革:在实验教学过程中采用多种教学方法。如“PBL教学法”和“学导式教学法”等，教师课前督促学生带着“问题”自学，课中围绕“问题”讨论，做实验以论证“问题”，使得学生学习主动性明显提高，全方位地激发了学习兴趣和积极性，极大地活跃了课堂的气氛，对于学生“初生牛犊不畏虎”的精神，教师给予鼓励，让学生大胆各抒己见［4］。实验前布置预习提纲，让学生带着问题提前预习，使学生明白与实验有关的理论知识点有哪些。课前实验授课老师和实验技术人员一起准备实验所需的实验仪器、设备及耗材，一起讨论教学中可能遇到的问题。实验教学过程中采用分组示教的方式，每次实验课每班分为2～3小组，每小组12～18位同学，便于每位同学都能清楚看到教师示教。在使用临床模拟操作系统和仿真头模时，应注意提高学生规范化意识，真正体现临床模拟设备的价值。课后带教老师和实验技术人员总结经验，不断提高教学水平。如制作暂时冠是必须使用Ⅱ型牙托水，用Ⅰ型牙托水代替时必须要加热，否则调出来的材料不能硬化，影响了实验的效果。还可适当开放实验室，学生可根据自己的学习情况有针对性训练，激发了学生的学习兴趣和积极性。

实验室管理体制的改革

口腔器材的管理:由于口腔实验器械种类多、物件小、精密且昂贵，稍有不慎就容易损坏或丢失，会不同程度影响实验教学的质量。因此，应对口腔器械耗材实行科学管理。笔者根据课程安排将口腔器材分为口内、口外、口修、正畸和其他五大类，每类都设专柜放置。在柜子外面贴上仪器名称、数量等标签。另外，我们还在实验室里设有每人一个储物柜，每个储物柜在柜子外面贴上号码。同学们按照学号的顺序领取储物柜钥匙。每人还配给一个保鲜盒，保鲜盒里装放一些比较常用的小物件，如口镜、镊子、探针、调刀、车针，小瓷杯、玻璃板等。在保鲜盒的盖子上贴上仪器名称及数量。然后在每一学期开学初和学生核对签名后吧保鲜盒发放给学生，学生可放在储物柜里自行保管，学期结束时再次和学生核对签名后回收。如有损坏或丢失，学生则要照价赔偿。采取以上措施后，有效地防止了器械的丢失，减少了实验经费的支出，保障了实验教学的顺利进行。

加强实验安全管理:在口腔实验过程中存在一定的安全隐患，必须规范操作，注意防范。使用高速手机时车针飞出可伤到人，酒精灯使用不规范会引起着火，使用蜡时，蜡滴到身上会烫伤。针对以上安全隐患，实验室备有干粉灭火器、消毒液及止血贴应急。每次实验课下课后必须关掉电源总开关，熄灭酒精灯时不能用嘴吹，应用灯帽盖上。应确保车针已经装稳后才使用手机。采取以上措施，杜绝了安全隐患，保证了实验教学的顺利进行，保障了实验教学质量。

实验教学体制改革

我国高等医学院校的实验室一般采用校、院、教研室三级管理。笔者学校口腔实验室实行第二临床医学院领导，临床技能中心负责、口腔教研室协助的管理体制。以前由于笔者学校第二临床医学院尚未成立口腔教研室，口腔实验室的实验教学工作由第一临床医学院承担，出现了实验室与教师的亲和力不同程度的降低。自从第二临床医学院成立口腔教研室以来，实验室和教研室、理论教学和实验教学的联系更加密切。教研室的老师课前和实验技术人员一起备课，准备实验所需用物，讨论课中可能遇到的问题。实验技术人员也在加强学习口腔专科知识，在教学过程中协助带教老师一起解答学生的提问。学期末，实验授课老师要把下一学期所需实验用物列出清单给实验技术人员。实验技术人员根据教学需要打报告申购实验教学耗材。这样可避免了由于实验技术人员不专业，不能有计划地申购耗材，导致学期中途耗材已用完，需要反复多次申请购买耗材的情况出现。总之，先进的实验教学理念、科学的实验教学教材、系统的实验教学内容、先进的实验教学方法、现代化的实验室管理体制及完善的实验教学体制，是口腔实验教学迅速发展的关键。只有不断促进口腔实验室建设和管理，才能充分提高口腔实验教学质量，培养出适应临床需要的口腔学科人才。

作者：韩小玲周忠伟梁继娟王树文单位：广东医学院第二临床医学院