医学生在实验中分析能力培养

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1传统实验教学体系存在的问题

1.1传统实验教学的学时数一般都有限

实验项目的设置存在不足，验证性实验占去了大部时间，过分强调验证理论，旨在培训学生的多种实验技能，这种教学方法明显不能满足现在对医学人才的要求。然而，实验教学目的是使学生掌握实验的方法、科学的思维及基本研究的方法，对于医学生来说验证理论应该放在次要的地位。这样不利于培养其分析问题、综合解决问题的能力，不利于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，学生的综合素质也得不到相应的提高。

1.2传统实验教学模式为实验指导书+教师讲解+学生操作

传统实验教学多为“灌输法”，扼杀了学生自主学习、自主练习的主观能动性和学生在教学中的地位，使学生在实验过程中缺乏思考和分析、缺少提问和讨论，抑制了学生的思维积极性，使学生的创造分析能力和个性得不到发展。教学过程中,必须遵循“教为主导,学为主体”的原则，以学生为本，注重培养学生的主体意识和参与能力，引导学生学会学习，学会探索。

1.2.1传统实验教学学生处于被动参与的状态，从而失去学习的积极性和主动性

教师采用传统的填鸭式教学，将实验中从基本的配置到实验方法等内容照本宣科地灌输给学生，使学生不用去思考和创新，只要按照实验指导照方抓药，最后导致学生产生惰性，感到索然乏味，甚至会造成为完成实验报告相互抄袭或拼凑数据的恶果。

1.2.2传统实验教学中，学生动手动脑机会少，追求成功率实验时，老师为学生调好了仪器设备，准备好了所有实验用品。教师应采用在课堂上只需精讲,让学生自行思考每一步实验目的和试剂的作用以及需注意的问题，并在课堂上进行提问和讨论式教学，把注意力主要用于培养学生综合应用知识的能力上，力图培养和训练学生学会自学，善于思考，要做到即注重实验基本理论知识的学习，又重视基本实验技能的严谨训练，从而激发学生学习热情和冲动，调动学生学习的主动性和积极性，不断提高学生独立分析问题和解决问题的能力。

2建立开放实验室

目前学生对实验教学的需求也正是当前实验教学改革的重点，即增加实验学时量、创新实验教学类型，改革实验教学和方法、手段等。医学院校在总课时量有限的情况下，实验室对学生开放是弥补实验学时不足，实验项目向综合性、设计性过渡，使学生处于教学的中心地位，有利于调动学生的学习积极性，激发学生解决问题的兴趣，培养学生分析和解决问题的能力，使实验室真正成为学生自主学习，独立探索的课堂。

我们教学实验室多半是半封闭、半开放式，也就是说实验室只在实验课时间开放，非实验课时间不开放。随着教学改革的不断深入，笔者认为这种运作模式已经不能满足学生的需求。因此我们在每学期中抽出一段时间将实验室全天开放，让学生利用实验室的仪器设备完成自己感兴趣的实验，并且由教研室派出教师进行场外指导。这样不仅增加了学生动手的机会，而且我们还应针对学生的不同情况因材施教，对一些学有余力的学生鼓励他们参加大学生科技竞赛，自行拟定课题和实验方案，教师不再限制学生的实验内容而是尽量为他们提供实验条件。

3实验教学中对医学生分析问题能力的培养

3.1以分析问题的思维能力为落脚点

实验主要包括三个方面，即观察能力、操作能力和思维能力。观察、思维和操作能力构成实验能力“三要素”。培养学生严谨的科学实验态度，敏锐的观察能力，用辩证逻辑思维方法获取正确实验方法，形成扎实的基本功和娴熟的操作技能。

3.2注重学生的逻辑思维能力

分析问题能力的培养重要的是逻辑思维。对于医学生说就是培养其思考问题，从某些已知条件出发推出合理的结论的规律。由于医学学科的特殊性，我们重点是培养学生用横纵法和辐射法进行联想思维、辩证思维和发散思维的能力。

3.3引导学生联想思维能力

联想是一种发散性的思维活动，是一个客体到另一个客体的心理过程。学生通过先期的联想，会对这一过程有一种似曾相识的感受，激发了探求的心理要求；实验过程是医学生对这一过程产生及产生结果的印象加深，最后理论的阐述有利于其对发生原因有更深刻的了解。

3.4激发学生的创新思维能力

对培养学生分析问题、归纳问题和解决问题将起到积极作用，也为学生在以后的科学研究和考研等提供很好的实践平台。我们以中药炮制实验为例，在实验中通过炒黄、炒焦、炒炭三种炒法的火候不同，来探讨炒后中药药性的变化意义。在实验教学方式上，改变教师牵着学生走，学生完全处于被动的状态。以启发引导学生为主，以学生为主体，提高动手能力，鼓励学生独立思考问题，激发学生的发散思维和创新意识，挖掘学生的才智潜力，同时，继承和发展中药炮制技术[2]。

4建立新的实验考核方式

通过这些措施开阔了学生的实验思路，培养了学生的科研意识，同时使学生创新能力有用武之地，极大地增加了学生对科学实验的兴趣。为适应生命科学迅速发展的趋势，开拓学生的视野，改革实验考核方式，综合评定实验课成绩建立合理的实验考核体系，在实验教学改革中具有重要的指导意义，是实施创新教育的重要保证。

5结语

医学是一门实践性很强的学科，实验课在课程教学中占有非常重要的地位。加强医学生实验教学，有利于提高学生的动手能力，培养学生养成勤于思考、勇于钻研的良好习惯，为以后的课程学习及临床或科研工作奠定坚实的基础。在以后的教学实践中，我们将不断归纳总结经验教训，进一步完善实验教学的各个环节，使医学实验教学达到最佳教学效果，以满足学科发展和社会对人才的需要。