医学生科技能力提升策略

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1医学实验教学中存在的问题

1．1课程结构设置欠合理

传统的教学观念认为．实验课是理论课的附属课．课程设置的出发点放在加深对理论基本原理和概念的理解上．教师通常以自己的思维传授知识，按照既定的教学计划完成授课任务。这种实验教学课程体系，不仅实验内容有重复．学时和资源存在严重浪费．更重要的是它降低了对学生科技创新能力培养的效率．不利于学生发散性思维的形成和综合认知能力的提高。

1．2教学模式和方法落后

在医学学科的实验教学中．都有现成的实验大纲和手册．教师做示范或详细讲解实验步骤．学生往往“有章可循”．即使不预习也可以完成实验操作．这种属于由老师安排的被动性实验教学模式．不能发挥学生的主观能动性．忽略了学生的创新意识。

1．3实验室开放性差

由于实验经费和人员方面的原因．多数高等医科院校的实验室只是开展必要的教学活动，不安排其他的任务。因此。实验室对外服务意识差，开放程度不够。处于相对闭锁的状态，新的学术信息和成果不能及时渗透到学生的实验中来．在很大程度上阻碍了医学生专业知识的更新，不利于他们科技创新能力的提高。

2进一步完善实验教学、提高医学生科技创新能力

2．1优化实验教学课程．注重学生科研能力培养

高等医学学校应借鉴其他院校的改革经验日．彻底改变实验课程的“附属品”地位，进行实验教学内容的整体优化．删除重复的实验，修改相似的实验．同时强调课程之间的有机联系．形成新的实验教学课程体系．这将提高学生对多门课程知识的融会贯通和综合认知能力．也能让他们有更多的时间尝试创新性实验。

2．2引进现代教学技术．改进教学方法

2．2．1运用PBL现代教学模式

PBLfproblembasedlearning)教学法是国际上流行的一种教学模式，该教学理念认为，问题是学习的起点也是选择知识的依据，学习过程中学生是主体。教师是学生学习的推动者或辅导者口】。在医学实验教学中采取PBL教学法。让学生带着问题进行实验技能培训，在实验中找到问题答案，是培养学生分析问题、解决问题能力的重要手段。能够充分体现学生的主体地位．有效地提高医学生实验技能．培养他们的科技创新能力。

2．2．2将多媒体技术应用到教学中

通过多媒体等形象化教学．使实验教学达到直观化与趣味化．在此基础上，开展课堂专题讨论。增强了学生收集信息、分析信息的能力。培养了学生独立思考问题、解决问题的能力。有助于学生创新思维的培养。

2．3完善实验考核方法

“多元化考核方法”把实验课成绩的评定分为平时实验成绩、实验笔试成绩和实验操作考试成绩三部分实验操作考试成绩主要考查学生独立进行实验操作的能力。实验笔试成绩反应在实验报告中，主要考查学生对实验基本原理和基本知识的掌握情况以及对实验现象的分析能力等。此外。现有不少高校加以综合性实验来准确地考核学生的知识、技术和能力，并将此列入考试成绩，占总成绩的1050％不等，这对学生综合素质的提高起到导向作用。

2．4推行实验室开放制度

开放性实验室是指学校正式建制的各类实验室．在师资、仪器设备、环境条件等资源方面实现开放共享。在实验时间及实验内容的安排上也具有开放性的实验室学生通过纸质申请书或网上预约自主实验和探究性实验．实验室工作人员根据具体情况统筹安排．为他们做好实验准备．并及时通知实验时间。通过推行“实验室开放制度”，一方面．学校给学生提供科研创新的平台。培养学生自主学习、钻研精神等方面的和谐发展；另一方面，能有效整合学校的实验资源，提高仪器设备的利用率。开放性实验室适应了高等医学教育深化改革的要求．是促进医学生创新精神培养的有效途径。

3结语

素质教育的关键是培养具有科学思维能力和创新能力的新型人才．这是当前医学教学改革深人进行的难点。实验教学是培养学生理论联系实际、提高创新精神和实践能力的重要手段。高等医科院校通过实施合理的实验室开放制度．优化实验教学内容，应用现代教学模式等措施．努力将科学研究的优势资源引入实验教学，对培养具有科技创新能力的医学人才起到积极的作用。