医学化学教学策略

前言：本站为你精心整理了医学化学教学策略范文，希望能为你的创作提供参考价值，我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文，欢迎咨询。

1化学教学现状

1．1学生基础差。厌学情绪重

医学高等专科学校文理生兼收，学生化学基础参差不齐。尤其对文科生来说，化学是一门抽象、难学的课程，学习时往往带有抵触情绪鞠。另外，学生从高中步人大学，学习方式不能适时转变，而课程骤然增多、课堂容量大幅增加、难度跨越加大、进度变快等都引起了他们“消化不良”，甚至“因噎废食”。学生也很难体会到化学课同医学专业课的联系，只把化学作为一门独立课程来学习，未发现医学专业课中处处存在化学的“影子”，因而缺乏学习兴趣，表现出应付及被动的学习状态，从而忽视了对化学课程的学习闭。

1．2教师教学方法陈旧，知识更新速度慢

随着医学学科的发展，在课程改革过程中化学教学时数不断减少，但教学内容又不断增加。在这一矛盾作用下，教师面对不同教材，不同学生，往往不能适时改变教学方法，做到因材施教。大部分化学教师专业知识扎实，但对医学知识了解不多，授课时缺少生动、具体的医学实例，讲解空洞、乏味，导致学生对化学失去学习兴趣嗍。另外，教师也面临做科研、晋升职称等压力，因而教学方法陈旧，知识更新速度慢。

1．3化学实验不能充分发挥作用

医学院校对化学实验教学不够重视，把化学实验教学作为掌握书本知识的辅助教学环节，使得实验内容的安排以验证书本描述现象、机理为主，而不考虑实验教学本身的教学规律及其对学生能力培养的作用。学生按照课本“照方抓药”，导致实验课预习不充分、实践操作能力差，使化学实验没有起到培养学生综合素质的作用。

2对策

2．1调整教学内容，降低难度，激发学生学习兴趣

布卢姆说，对一门学科的兴趣，既是掌握该学科的原因，又是掌握该学科的结果。化学学习难度过大，很容易使学生丧失继续学习医学的兴趣阎。因此，教师要根据不同专业需求，以必需为准、够用为度，酌情讲授教材内容，适当删减，做到详略得当，激发学生学习兴趣，将化学与医学相结合。如在讲解酸碱平衡时，可以呼吸性碱中毒为例进行讨论，使学生切身感受到化学是医学的基础，医学进步离不开化学发展，医学生需有扎实的化学基础。

2．2优化教学方法、教学手段

启发式教学法为主，多种教学法并用。学习是学习主体对知识能动的智力加工过程。因此，只有充分调动学生学习积极性，才能使其能动地发展、完善自己。有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容；听觉视觉同时运用，能记忆65％的内容。因此，我们可利用多媒体图、形、声并茂的特点，结合板书，对抽象知识进行讲解，达到良好的教学效果。如原子轨道、分子轨道、电子云、共价键的形成等。

2．3改革实验教学

教师设计实验内容时，应删除、修改内容陈旧的实验。如在配位滴定法的实验中，将水中总硬度的测定改为测定市售补钙剂中的钙含量的测定，这样既贴近生活，又可让学生产生浓厚兴趣。教师在指导实验时，对于验证型实验，要认真讲解、规范演示，要求学生反复练习直至掌握；对应用型实验，应大胆放手，让学生运用已学知识和实验方法，理论联系实际，独立完成实验设计；对于不合理处给予批评、指正，帮助学生最终完成实验。通过这种方式，才能更好地培养学生的动手能力与分析问题、解决问题能力嘲。