医学多媒体技能教学

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一、多媒体教学概念

随着电子、计算机和数字化声像技术的飞速发展，多媒体技术迅速崛起并获得很大发展。多媒体技术是指利用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多种媒体合成处理，并组成一个交互系统的技术。多媒体以其美妙的声音、醒目的图形和图像、动感无穷的画面改变了人们的日常生活，也日益影响着我们的教学方法和手段。目前，计算机辅助教学(CAI)逐渐在各级各类学校各科课程的教学中得到广泛的应用，尤其是医学影像学教学中往往要展示各种图片、照片、录像等影像资料，将多媒体课件融人课堂教学，对学生知识理解能力的培养，具有重要的意义。在我校超声医学教学过程中，也引用了多媒体教学，以往教学中一些难以理解和讲解的内容，通过多媒体教学手段就迎刃而解了。

二、多媒体教学应用

传统的心脏超声教学是采用课堂理论讲解，再辅以板书、图解、说明，学生反映在进行学习时感觉比较枯燥，对一些心脏切面超声图像的理解上有一定困难，传统的教学手段不能很好解决这一问题，针对这一情况我们引人了多媒体课堂教学，取得了比较好的教学效果。在心脏超声课程中，多媒体课件演示先从心脏解剖人手进行讲解，使学生掌握心脏的正常解剖结构，再引人心脏超声切面讲解，通过多媒体课件的立体展示，学生能很快理解内容，展开积极的思维，再进行心脏超声图像讲解时，学生就很容易记住心脏切面超声图像，再通过课件演示胸骨左室长轴、心尖四腔观、大血管短轴观超声心动图片段录像时，学生们普遍感到生动、形象、直观，收到了较好的教学效果。在进行介人性超声这一实践性很强的课程讲授时，单纯课堂理论教学学生感到枯燥乏味，不能很好掌握，针对这一情况，我们也引人了多媒体教学。以肝囊肿的介人性超声为例，先通过课件展示肝囊肿的超声图像，引入介人性超声的概念，提出肝囊肿穿刺的适应症、禁忌症，适时导人肝囊肿超声引导穿刺操作的录像，根据录像过程，逐一讲解穿刺步骤，课堂教学效果好。

三、多媒体教学效果分析

1、激发学生的学习兴趣

兴趣是求知的先导。应用多媒体教学后，充分调动了学生的眼、耳、手、脑等各种感官，使学生耳目一新，提高了学习兴趣，取得了比较好的教学效果。如在“成像原理”部分通过小动画形式形象阐明了成像的过程和原理;在“临床应用”中，各系统应用文字板书后马上呈现出与之相对应的各种典型声像图，随着解说，配上画面相应部分闪动，使学生一目了然;在“测试题”部分，学生可亲自动手做题，是对是错马上可反馈给学生，最后还可根据所做的情况打分。通过学生动手、动脑，积极参与，及时反馈，充分调动了学生学习的积极性，提高了教学效果。

2、生动、形象、直观

以往单用板书进行教学，虽然能给学生一定的感性认识，但超声医学是一门实践性很强的的学科，传统的板书加幻灯的教学手段显得比较呆板。随着多媒体教学方式的引人，可以实现图文并茂，动态展示，简化了复杂理论，便于学生对理论的理解掌握，也利于教学系统化、规范化、标准化。在介入性超声课程讲授时，通过多媒体课件演示从理论到实践，收到了很好的效果，绝大多数学生表示希望今后能多采用这种多媒体教学手段。

四、多媒体教学中存在的问题

虽然多媒体教学在课堂教学中具有其它教学手段无法比拟的优越性，但一些传统的教学手段仍然有其独到之处。例如板书是最为经典的课堂教学手段，适当的板书有利于引导学习的思维。在多媒体教学课后调查中，仅有13，2%的学生认为多媒体教学不需要板书，有86.8%的学生认为仍需加人适当的板书，便于课后学生整理笔记和复习，可对课堂讲授内容进一步加深印象。针对这一情况在多媒体课件中要注意文字与声像图内容的比例，一些纲要性的内容要简明扼要，利于学生课堂笔记的记录。随着多媒体技术的迅猛发展及教学手段的不断改进，对教师也提出了新的要求，在熟悉教学大纲及教材内容的基础上还要掌握一定的计算机技术，熟悉多媒体课件的操作，选择展示的内容要生动形象，减少课堂教学中多媒体转换过程中的忙乱。

总之，随着计算机多媒体技术的发展，它在医学影像教学领域中必将起到更大的作用。