医学教育中人格塑造尝试

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一、形象从“头”塑造

“打铁首先得本身硬”，要塑造学生的良好形象，首先要塑造学生的领头人———医类教师自己的形象。因为教师的形象直接影响、感召着学生，教师的每一个动作，每一句话语，每一抹微笑，每一缕情感，都可能会在学生的心目中产生震撼力，甚至左右学生的一生。一次，一位酷爱吉他的同学在自习课上居然自我陶醉起来，正途经班级门口的我气不打一处来，当即把他叫到前面，严加斥责，一不小心弄坏了他的吉他。后来，从该同学那中得知它的来之不易:这把吉他是他的挚友在与歹徒的搏斗中牺牲后，留给他的。我知道自己犯了一个极大的错误。为了减少心中的内疚，第二天在全班同学面前做了深刻的检讨，并送给他一把崭新的吉他和一张发自肺腑的卡片:你是一个多才多艺又重感情的孩子，希望你能永葆你的个性，发挥你的特长，也真诚地希望这把吉他能减少对你的伤害。此生泪流满面。吉他事件之后，我认识到:用太阳的温暖去移风易俗要比狂风暴雨好得多。我也认识到:教师既要具有渊博的知识、过硬的本领，又要具有坦荡的胸怀、良好的个性，更要具有高尚的灵魂和完美的人格，要成为真的楷模，善的使者，美的化身。

二、自信在“赏识”中建立

“失败教育只能使教育失败，成功教育才能使教育成功。”在赏识教育被逐渐推崇的今天，我们更应根据学生的身心特点来教育学生。一次课上，一名被班主任多次训导、学习不用心、好动贪玩的学生竟然频举七次手发言，这着实让我惊讶。课后交流才知道原因只有一个:我在提问时一视同仁，他在我的课堂上得到了重视，没有像在其他课堂上那样被冷落和批评。“每个人都有做太阳的机会”，只要教师能在学生中坚持机会均等的原则，就不会有不要求进步的学生。

三、意志在“挫折”中磨砺

现在的中职学生大多数是独生子女，从小就养尊处优，成长的过程中无需思考，一路鲜花、一路被爱包围。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。作为教师，可以有意识地对学生进行挫折教育。“恰到好处”地培养学生的耐挫力，也还要关注几点:一是学生受挫时，要维护学生的自尊心。通过与学生共同分析，找到症结所在，再一起努力寻找解决的办法。这样，学生再面对这种挫折的时候也就不会在情绪上有太大的起伏了。二是学生受挫时，要让他们感到希望和力量。不管学生在生活中遇到什么样的困难，教师都要永远站在学生的身边，接受他、爱他。最好的耐挫教育，除了陪伴学生面对挫折之外，更重要的树立一种失败后重新尝试的心态，培养一种自己承担责任的勇气。对于教师来讲，帮助学生在挫折中磨砺意志，也是功德无量的事情。

四、智慧从“眼睛”里点燃

“没有不合格的学生，只有不称职的老师”。在教育这片土壤上，我们缺少的不是学生的智慧，而是点燃智慧的眼睛。有许多学生，尤其是被一些老师打入“差生”之列的淘学生，更需要去正确发掘、引导他们的聪明才智。一天，2013级护理专业几乎所有的同学都肚痛告病，而其他班的同学又安然无恙，显然这不是食堂的问题，我觉得事情有些蹊跷，经过调查方知是班里的一名几乎令所有老师头疼、小毛病不断而在班级中人缘又不坏的一名同学为了和另一同学打赌，偷放泻药于其他同学的暖瓶所致。气愤之余，我也发现此名同学还算聪明，只是没用到正地方，况且他人缘不错，如果派到用场，说不定会发挥作用。于是，我没有声张此事，问候同学之后，找来此同学，说是近来同学们精神状态和身体状况都不大好，班级混乱，希望他能为班级出谋划策，为同学送温暖，接任下一届班长职务。该同学听后松了一口气，原以为老师知道了真相，要怪罪于他，不料非但如此，还得个美差，于是激动地接受了班长职务。此后，该生不但克服了小毛病，还把班级管理得井井有条。在教育上，有些时候，善于发现就等于成功。

五、仁善在“尊重”中升华

仁善是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观所弘扬的重要内容。塑造良好的人格，仁善是根本，而尊重则会让这种品性进一步升华。良好的师生关系的建立更需要彼此尊重，在某种意义上，教师不加掩饰，直接表露或宣泄是无能、自私的错误表现，它只会恶化事端，造成师生之间不愉快的结局。1960年当选牛津大学校长的英国前首相哈罗德•麦克米伦曾提出过人际交往的四点建议:一是尽量让别人正确;二是选择“仁厚”而非“正确”;三是把批评转变为容忍和尊重;四是避免吹毛求疵。真正做到尊重他人，就要善于站在他人的角度，感同身受，推己及人，就是要善于欣赏、接纳他人，不做有损他人人格的事情。师生相处时，能由衷地欣赏和赞美学生的优点、长处，允许学生有超越自己的地方。己所不欲，勿施于人;己所意欲，尽施于人。在尊重学生的教育中也让学生认识到尊重他人的重要意义。

六、结语

总之，医类教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，如何用真爱开导学生。让他们先树医德，再学医术。医德教育工作是一项长期的艰巨的工作，“没有适合教育的学生，只有适合学生的教育。”只要我们在医学教育实践中不断发现学生的闪光点，校正自己身上的盲点，找准医学教育的契合点，就能培养出新世纪人才，达到“医德高尚，医术精湛”的教育目的!

作者：徐敬侠 单位：吉林省四平市医护卫生学校