中药学课程教学创新研究

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现代化的教学手段也会带来一些负面影响，如：有些教师教学用的PPT等素材一直未曾更新，与中药行业产业的发展存在脱节现象；有些教师上课一味照着幻灯片读书，缺乏一些应有的教学互动，阻碍了师生间的交流；还有些教师设计了较复杂的程序，盲目追求前沿计算机技术在日常教学中的应用，却忽视了教学本身的目的与意义。作为教师，要注重教学手段的现代化，但是不能一味追求新技术，有些简单的问题，能用一张图片解决的，就不要选择一个动画；能用一个动画解决的，就不必选择更为复杂的视频。要本着合理化的原则，优化组合多种教学手段，力求将复杂的知识简单化，将深奥的理论大众化，将实用的技能直观化，以确保课堂教学的活跃气氛，增加师生互动交流的机会，促进课堂教育教学质量的提高。此外，还要注意联系实际，结合教学实训中心、中药标本馆、植物园、公园绿植等进行现场讲解，实践教学。

一、合理优化教学内容

高职教育的目标是培养高技能应用型人才，教学内容改革是提高教学质量的中心环节。中药学本身内容丰富、中药品种繁多、教学信息量很大，如果教学内容不够实用合理，必然影响教学效果。因此，学校开展了广泛的市场调研，引进企业生产一线人员参与课程标准的制订，确定教学内容。通过合理设计，将知识和技能操作分解到每一次课堂教学中，确保了教学效果。

二、引入中药文化，丰富教学内涵

传统中医药文化历史悠久，璀璨夺目，其底蕴十分丰厚。然而，许多人对其丰富的文化内涵知之甚少，缺乏全面深刻的理解，甚至存在某些误解。其根本原因就在于，长期以来，我们对中药文化的研究与挖掘不够，宣传和推广力度和强度也不够。因此，中药学教学应该承担起弘扬中药传统文化的重任。在课堂教学中引入中药故事，能增强趣味性，加强学生记忆效果；在教学中引入诗文，有助于开阔学生视野；在教学中鼓励学生创作中药故事，能增加教学互动性，激发学生学习的主动性。总之，在教学中引入中药文化，能够丰富教学内涵，提高“中药学”课程教学质量。[1]

三、“中药学”教育要与国际接轨

对于中药现代化我们已不陌生，但是至今学术界对什么是中药现代化以及到底该如何现代化等问题仍然存在争议。有学者研究提出“我主人随，兼容并蓄，普遍认可”，要在充分体现中药特点基础上，借鉴生物制剂生产质量控制管理模式，建立以生物评价为核心的中药生产质量控制体系，建立基于道地优级药材和生物效价检测的中药质量控制模式和方法及标准，从常规、化学和生物活性/效价多重角度共同把关中药内在质量，逐步构筑和完善能体现中医药特点的中药质量标准体系。[2]在日常教学中，要注意吸收交叉学科内容和中药学最新研究成果，引导学生关注中药现代化趋势，留意国际范围内的中药学新进展，树立面向国际化的教学理念和就业理念。有条件的高职院校可以尝试“双语教学”模式，积极构建“就业面向全世界”的中药学教学体系。

作者：段琼辉李永于生兰梁勇周芳单位：江苏畜牧兽医职业技术学院