中药学教学认识
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目前各高校普遍成为高学历高知识层的精英人才汇集的高等学府，多篇SCI，多项科研成果，作为老教师，在这里，我很恳切地说，教好中药学，更多的需要有临床经验，越丰富，越能把中药讲活，而不是照本宣科．只有应用了，体会了这味药的疗效，才能更好地给学生讲解，当然，人不可能把所有的药都试过，从反而论证，教中药的老师，临床疗效都应该很好，因为他们对中药的掌握，如鱼得水，应用自如，有个学生跟师时，评价我在临床用药的感觉时，说一个“玩”字，她说，把中药玩得很好，真心希望年青教师，在临床上多下功夫，因为，中医，是实践医学。从教学的水平提高的角度，在此，也推荐年青的教师们可以参考临床中药学讲稿，如张廷模老师，颜正华老师撰写的临床中药学讲稿。
2临床中药学教学中教的基本方法
2.1基础理论与中药学理论的有机结合
中药学的基本理论是以中医药学基本理论贯通始终的，形成了有机整体。作为中医，中药专业的基础课程的临床中药学，是在基础知识和实践能力都不足的低年级时开展的教学课程，对中医药理论的理解与领悟还处于初级阶段时开展的。因此，重视两者基本理论的联系，在临床中药学教学过程中，使学生在中药学的整个学习中加深理解和运用中医药的理论。
2.2强化中药学基本知识训练
临床中药学课程作为本科学习的基础课，是方剂学及临床课程学习的重要基础和桥梁。由于中药学内容比较多，相对其他课程，学生接受信息量大，常常导致学生对基本知识的掌握不牢固。中药学教学改革的重要任务之一，就是要加强中药学基本知识训练，是培养辨证用药能力的基本保障。
2.3加强辨证用药能力的培养
临床中药学教学的根本目的是让学生掌握使用中药的能力，具有良好的辨证用药的思维方式。中药学教材主要是以药为主，围绕各味药的功效、适应证进行阐述；而在临床上，学生遇到的问题是具体的病证如何灵活遣药，因此我们在教学中应以药为经，以病为纬，纵横联系，经常启发学生的辨证用药思维，加强病证用药规律的讲解。
2.4推广启发式教学方法
营造生动活泼的学习氛围，充分调动学生的主动性，安排学生在中国知网、万方数据库等网络资源去培养学生检索文献的能力。在教学中与学生平等相处，比如和学生进行角色互换。课前布置学生对课本中某一内容查阅资料，充分准备，并小组讨论，然后让学生代表走上讲台对课本中的内容进行讲解。我们这样实践的效果是非常好的。笔者非常注重互动的教学方式，和学生的关系非常的融洽，这，在多年之后的工作中，仍然是我引以为自豪的回味。
3临床中药学教学——“学”的学问
3.1重视中药功效的规范化表述
中药功效是临床中药学研究的一个重要的中心内容，因此，中药功效表述的正确而且规范，对教学和指导临床有很重要的意义。教材中各论是以功效分类的方法编制体例分章节的，相同类别的药物的共有功效的表述方式要尽可能一致，这样便于学生记忆，若将功效与临床应用一一对应的方法记忆，会更条理清晰，容易掌握。
3.2及时总结病证的用药规律
临床中药学用药配伍规律的研究，对于临床医师遣方用药，是非常重要的内容。在经过几周的教学之后，以病证用药做横向联系，将治疗该种疾病不同证候的药物进行系统归纳总结，会很大程度上提高学生的学习兴趣，减轻集中记忆大量信息的负担。如麻黄、杏仁、白果、沉香均能平喘，治疗喘咳，但机理不同，适应证有所不同；麻黄宣肺平喘，杏仁宣中有降治疗各种喘咳，白果敛肺平喘，沉香纳气平喘。有比较、有鉴别的横向联系讲解，能加强记忆，提高中药学习的多种路径。
3.3提高中药学习的兴趣
过去我们评价中药学教学质量只重视学生考试的分数，这就必然使学生在考试前突击复习、死记硬背、应付考试。今天，注重对学生综合能力的培养，将避免这样的结局发生。我们采用多种形式的学习模式，比如穿插游戏互动的环节，将教材大纲中要求的重点中药，排列出来，将这些药名写在纸上，做成字条，由班干部组织同学，两人一组，其中负责抽签一名同学，将纸条上的药物，向另一名同学描述这味中药的功效主治，使这名不看药名的同学以最快的速度猜出药名，记录1分钟内答对的药名数量。以这样的游戏方法，我们在几届本科学生中采用，受到各届同学的欢迎和好评，并经过改进，已全部采用电脑制作，加入药材图形的辨识等内容，这样从全方位提高学生的综合素质和实践的能力，也增加了同学们的学习热情。
3.4背目录
根据我多年的教学经验，提供一个有效的学习方法，背目录的学习办法供同道和初学者参考，这个方法不仅适用于中药学的学习中，任何一门新学科的学习，都是一个有效地掌握全局的提纲挈领的好办法。特别是中药学，目录是与功效一致分类的，可以说，背下来之后，就把全书的药名背下来了，我经常在课堂教学中去考学生们背药名，记药名，打下良好的基本功。
3.5临床中药学教学——“学”的阶段性，加强临床医师再学习的必要性
活到老，学到老，作为从事人体生命科学的工作者，更加体会终生学习的经历，对于中药来说，无论是从事了多年的临床医师，或是有多高的学历职称，很希望他们能回头再学一遍中药学，从新认识中药的作用，体味中药四气五味的概念，会有新的发现和感悟，这也是开展中药学再学习的必要性，有一个真实的事例，一位在临床多年，每天都执笔开汤药的主任医师，让我发现了一个错误，将海螵蛸和桑螵蛸混淆了名称，用在患者身上，是完全不同的作用。这是基础知识没有牢固掌握，也是多年来可能遗忘了概念，所以需要再学习，更多的学习，是需要将临床中的体会，再重新对照理论，加深理解和拓展思维。
4总结
传统的临床中药学教学模式已不能完全满足中医药学生的需求，通过多年教学经验以及与学生的探讨，作为一名老教师，从过来的人的角度，针对临床中药学教学改革及临床医师的再学习问题，为临床中药学教改提出这些拙见。很多的经验，也是我的老师所传授的，在此，感谢老师们当年的培育，希望年青的教师能有更好的办法，教育出更优秀的新一代的医师。
作者：赵宇昊 韩小雅 马彦旭 单位：首都医科大学中医药学院中医研修院 首都医科大学中医药学院 首都医科大学附属北京中医医院传统疗法门诊
