思维导图在实用中药课程教学中应用
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［摘要］实用中药是高职中药学专业的一门核心课程，知识点琐碎、繁杂，学生难学、难记。将思维导图灵活运用到实用中药课程课前探索、课中导学、课后巩固整个教学过程中。用思维导图归纳章节重难点，提炼凸显中药特性，横纵对比相似药物，构建图文并茂、直观形象、层级联系的知识网络，优化了教学设计，激发了学生理解记忆、比较分析、发散思考、联想迁移的学习潜能，教学效果良好。
［关键词］思维导图；实用中药；应用
在教育信息化2.0时代，新知识、新技术不断涌现，信息技术与教育教学深度融合，高等职业教育教学模式也随之不断深化。思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的可视化图解工具，被誉为21世纪全球性思维工具[1-2]，广泛应用于思考、记忆、学习等领域，在多个学科教学中取得了很好的成效。目前，思维导图已应用于方剂学、中药鉴定学、中药学等课程教学中，但尚处于萌芽阶段，其运用不够系统、不够广泛，并未作为常规的教学方法在高职院校中药类课程中推广应用。近年来，课程组将思维导图应用于实用中药课程教学中，取得了较好的教学效果。
一、思维导图的特点及选用
思维导图又称脑图、脑力激荡图、思维地图等，是一种表达发散性思维的实用性、创新性高效图形思维工具。它运用图文并重的技巧，通过简洁明了的图形、线条、节点把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图展现出来，使主题关键词与图像、颜色等建立链接，形成一个形象的知识网络。它以放射性思考为基础，利用记忆、阅读、思维的规律，有效地刺激大脑皮层的工作，很好地调动善于逻辑分析的左脑和善于创造的右脑的活动，从而最大限度激发人们的记忆力和创造力，帮助学习者进行有效的学习，并加深对知识点的理解，具有思维发散和思维整理的功能。思维导图可用手绘和软件绘制。常用计算机软件有XMind、iMindMap、FreeMind、MindManager、百度脑图、万彩脑图大师等，功能各有特色。课题组选用万彩脑图大师制作，它具有多样的结构布局与主题库，节点可以插入视频、幻灯片等链接，以3D镜头漫游的形式展现，可以直接输出思维导图图片、EXE交互、视频、在线云分享的交互Flash等格式。
二、实用中药课程特点
实用中药是我院三年制高职中药学专业的一门专业核心课程，对专业人才培养质量起着强基固本的作用。2012年该课程被评为省级精品资源共享课程，现正立项建设省优质院校精品在线开放课程。本课程以中药基本理论为基础，主要介绍近400味中药的来源、采制、性能、功效、主治、用法用量、使用注意等实用知识与技能，共60学时。内容理论性强，知识点琐碎、繁杂、抽象而难以理解，学生难学难记、学习积极性不高。为改善这一教学困境，课程组教师结合学生特点，更新教学观念、主动学习新技术、提升信息化素养、深入研究教学内容、积极开展教学改革与实践，在综合多种教学方法的前提下，整合中药图片、视频、音频、图标等多种素材，运用思维导图优化教学设计，对课程各论、总论共23章内容全面系统梳理，横纵向对比联系，全面概括归纳总结，提炼知识点关键词，突出重点与难点，绘制思维导图，构建系统知识网络，全面运用到课前探索、课中导学、课后巩固整个教学过程中。
三、思维导图在实用中药课程中的应用
实用中药课程内容知识点多、记忆量大、容易混淆。主要体现在同类药物间性能功效相似性较强的同时，有其差异性，而异类药物间差异性显著的同时，又有其相关性[3]，并且每味中药主治病症、用法用量、使用注意都各有特点。思维导图可以图解中药内容，通过整理、归纳，将零散的、相似的、相关的知识系统化、可视化、立体化，从而多角度、全方位地激发学生理解记忆、比较分析、发散思考、联想迁移的学习潜能。
（一）用于梳理、归纳章节重难点
运用思维导图对每类中药进行分析汇总，可使学生更好地理解同类药物在性味、归经、功效、主治方面的异同，既能更好地学习重点药物，又能对次要药物有一个全面的认识和记忆[4]。以平肝息风药章节为例，平肝息风药分为平抑肝阳药（石决明、牡蛎、珍珠母、赭石、蒺藜、罗布麻叶）和息风止痉药（羚羊角、钩藤、天麻、全蝎、地龙、蜈蚣、僵蚕）两类，药物功效、应用、用法用量、使用注意等同中有异。教师在梳理教学内容脉络、明确重点的基础上，通过简洁明了的图形、线条、节点、文字、符号、色彩等形式，分别将每类中药的药材图片、药材名称、功效、用药特色等各级主题词之间相互隶属与相关的层级以可视化的图像直观、形象地呈现为一个知识网络。也可以在相关节点插入药材视频、音频等链接[5]。课前、课后教师可以把思维导图图片、视频、在线云分享的交互Flash等格式分享给学生或上传到教学平台供学生交互学习，课中教师也可以3D镜头漫游的形式为学生讲解展示，生动形象，重点突出，直观明了。
（二）用于提炼突显药物特性
实用中药课程共讲授常用中药近400种，要求全面重点掌握近150种，这些知识点枯燥、繁杂。以人参为例，思维导图可以将人参的来源、性味归经、功效应用、性能特点、用法用量、使用注意作为二级主题词，整理提炼其关键信息，如要药、用量、使用注意等个性特征，并向外发散填充为下一级主题，从而提升学生的记忆潜能，激发学生的想象力，扩展学生的思维，增强学生的记忆效果。（见图1）
（三）用于横纵对比相似药物异同
思维导图也可以用于具有同一功能或同一主治病症的药物差异性比较，引导学生利用思维导图自己进行横纵向总结归纳，加深对功效应用的识记[6]。以金银花和连翘功能主治之异同为例。二者均属于清热药中的清热解毒药，常相须为用，但其功效主治同中有异，容易混淆。相同点：均能清热解毒、疏散风热，治疗外感风热或温病初起，以及热毒痈肿疔疮。不同点：金银花清透解毒力强，又凉血止痢，治疗热毒血痢，为痈肿疔疮阳证之要药。而连翘长于消肿散结，善治阳性疮疡，为疮家圣药，还能清热利尿，治疗热淋涩痛。用思维导图可以将二者异同点直观、形象地展现出来，利于学生对比理解、记忆。
四、结语
人类大脑的潜能是无限的，思维导图科学遵循了人脑的自然思维模式[7]。思维导图运用于实用中药课程教学中，改变了教学观念，丰富了教学方法，优化了教学设计，梳理并完善了课程体系和教学资源，增强了师生之间的互动，提高了学生的自主创新能力，激发了学生的学习兴趣和热情，有助于突破教学重难点，教学效果良好。今后，课程组将主动应对新技术浪潮带来的新机遇和新挑战，努力更新教育观念，提升信息化素养，扎实开展“三教”改革，灵活运用思维导图，深入开展混合式、互动式教学活动，课前、课中、课后，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，引导学生自主创作和运用思维导图，培养学生的创新精神，提高学生的学习能力和学习效果。思维导图是一种全新的思维方法，简单易学、形象生动、富有感染力、可操作性强，值得推广[8]。
作者:吕建军 郝瑞春 单位:山西药科职业学院 山西中医药大学
