绿色化学思想范文精选

摘要：随着环境污染的日益严峻，亟待落实可持续发展战略，加强对污染的治理，维护生态环境。因此，在高职化学教育过程中，教师应当遵循绿色化学理念，科学开展化学教育，指导学生在化学实验期间控制污染物、副反应物的生成，有利于提高化学教育质量。基于此，探讨绿色化学理念融入高职化学教育的措施。

关键词：高职；化学教育；绿色化学理念

绿色化学理念的实践原则是减少废弃物的排放，落实循环利用及回收的思想，减少有毒、有害化学药剂对生态的影响。因此，秉承“废物最小化”和“废物利用”的理念，消除能源、资源利用不合理的因素，有利于控制化学反应对环境和社会发展的影响。另外，在高职教育创新期间，教师也应在教学中落实节约能源的理念，实现绿色化学的发展目标。

1高职化学教育中绿色化学理念的渗透价值

1.1有利于培养学生的环保意识

高职化学教育内容包括化学反应速率、原子结构、金属材料、有机物等方面的理论，所以教师应当宣扬绿色化学理念，明确自然资源利用与工业发展之间的关系，引导学生逐渐形成保护环境的意识。在教学期间，教师可说明化学反应期间可能会出现的污染物，总结污染物的处理方法和处理要点，让学生逐渐形成环保的思想[1]。例如在“有机物化学性质”一节讲到，虽然甲烷可作为有机燃料，但要注意甲烷的使用可能会存在操作风险，选择清洁型能源替代此类材料，符合绿色化学理念。

摘要:近些年随着科技进步，各种新型材料和化学产品相继出现，人们享受便利的同时也给环境造成了污染。怎样解决这些环境问题，成为研究热点，于是逐渐出现了“绿色化学”这一新概念。本文根据目前国内外绿色化学的发展现状，从课堂教学，化学实验，课后活动，多媒体信息教学等方面进行阐述，说明绿色化学融入化学教学是可行的。希望通过教学使学生可以形成绿色化学理念，培养学生爱护环境热爱生活的态度。

关键词:绿色化学;化学;化学教学;课堂教学;可持续发展

当下社会飞速发展，随着工业化科技化程度不断提高，人类面临的环境污染问题也越来越严重，各类环境卫生问题层出不穷。面对这一问题国家颁布多项举措用以解决，最终目标便是从根源解决科技工业生产对环境造成的破坏，而且提倡企业转型，建立人们低碳环保的生活方式。我们所接触的一切都与化学脱不开关系，化学与我们的生活息息相关，为我们的生活带来了各种便利。但回首观望，化学对人类做出巨大贡献的同时，也给人类带来了许多困扰，二氧化碳的排放，硫氧化物和氮氧化物的排放，汽车尾气的排放以及氟利昂的使用造成温室效应，酸雨，光化学污染，臭氧层破坏等一些列问题。正因为这些情况，使得许多不了解化学的人认为化学即是“有毒”、“污染”、“对人类不友好”，化学也被一些人非议与质疑。在这样的情况下，我们怎么才能改变一些人对于化学的看法，只是靠化学家们的辛勤和汗水是不够的，而是需要每个人都能正确理解和使用化学。目前很多高校都将绿色化学这一理念体现到化学教育中。我们化学教育工作者应该培养学生良好的环保意识，这是我们的责任，只有这样才能真正实现“绿色化学”的理念。也正是因为这样，绿色化学教育就要从初中阶段开始进行，在初中化学教学之中融入绿色化学理念便是必要的一步。初中化学教育既要让学生学习化学基本概念和理论，理解化学中的基本规律，同时还要让学生学会作用化学来促进社会进步与发展，尤其是要让学生知道绿色化学对于环境保护、人类健康的重要性。从这样一个角度去增强学生的学习兴趣，培养学习目的，形成一个爱护自然，保护环境的意识。在教学过程中，教师应该把绿色化学理念的基本内容和思想融入到教育中，加强学生的创新精神和社会责任感，这也正好符合新课程素质教育的要求。绿色化学理念和目前世界推行的STS(科学、技术、社会)教育思想完美契合，它更好的引导学生运用学习到的化学内容，科学理智的面对当今社会有关化学的问题和误解，憧憬化学的未来。培养学生热爱生活，保护环境，尊重生命，健康发展等观念，逐步确立绿色化学理念。

1绿色化学发展现状

1.1国外现状

美国化学会(ASA)最先提出绿色化学这一说法，又称环境无害化学，其目标便是将原来的化学化工中“先污染、后治理”转变成“从源头消除污染，使反应物的原子全部转化成所期望的最终产品”。绿色化学发展过程中，P.T.Anastas和J.C.Waner提出了绿色化学的12项原则，这12条原则的内容主要是使用安全符合绿色化学要求的反应物，反应过程最大程度产生预期产物，反应物和产物最好可以再生或循环使用。之后人们又提出绿色化学的5R理论，这些可作为工业生产中的标准。很多国家早就已经开展了绿色化学教科书的编写使用与教学工作，除了大学中专门设置的绿色化学课程，还在中学阶段将绿色化学理念融入其中。相比之下发达国家的绿色化学教育进行的更早，国民环境意识也就相对较强。

一、绿色化学产生的时代背景

可持续发展是世人普遍认同的一种发展战略，它是指人口、经济、社会、资源和环境协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护人类赖以生存的自然资源和环境，使子孙后代能够享受充分的资源和良好的资源环境，永续发展和安居乐业。所谓绿色化学就是设计研究没有（或尽可能小的）环境副作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段,包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。可持续发展战略技术上的实现，主要需通过绿色化学。中学教育关系着21世纪人才的培养，关系着我国可持续发展战略目标的实现。因此，绿色化学意识的宣传教育也必须从中学教育抓起，使中学生从接触化学知识开始就逐渐形成绿色化学意识。

二、中学绿色化学教育

我国一直在将保护环境渗入中学教育方面做着一系列努力。最早在1978年，中共中央批准的《环境保护工作汇报要点》的通知中指出：“普通中学和小学也要增加环境保护的教学内容。”1992年颁布的义务教育各学科教学大纲，将有关环境教育的内容和要求具体地写入了教学计划和教学大纲中，而且注重了在化学教育中渗透环境教育。1996年，原国家教委颁布的《全日制高级中学化学教学大纲》中指出：“教育学生去关心环境、卫生、能源、健康等与现代化社会有关的化学问题。”作为一名中学化学教育工作者，结合自身实践，要认识到从传统化学到绿色化学的转变，不仅是化学教育观念的更新，更是化学科学本身的进步与发展。加强中学环境教育，使学生形成牢固的环境意识，正确认识人与环境的关系，树立正确的环境价值观，逐步形成绿色化学思想，使环境教育与绿色化学学习相互影响、相互促进。

三、绿色化学在化学实验中的应用

绿色化学总结起来，就是要发展新的反应。而新的反应的出现，较多的是由化学家在实验室中偶然发现的。鼓励学生在掌握基础化学知识的同时，积极思考，废物利用，充分利用相关化学反应的集成，即把一个反应排出的废物作为另一个反应的原料，既完成了实验课程，又锻炼了学生的创新思维能力，还实现了零排放。

摘要：科学与人文贯穿于人类文明发展的进程中，科学教育与人文教育相互交融构成了现代教育的基础。绿色化学是化学学科新的生长点，是立足于可持续发展所提出的新理念。从科学与人文的视角下探讨了绿色化学教育的价值，从科学视角来看，绿色化学中蕴含的科学思维、科学方法和科学精神，构成了绿色化学的教育价值；从人文视角来看，绿色化学是敬畏自然与尊重生命的高级表现。绿色化学教育在促进人类可持续发展与个体自由而全面的发展中有着重要意义。

关键词：科学；人文；绿色化学；绿色化学教育

科学推动了人类文明的进程，人文是根植在人类文化里的一种基因，两者古已有之，无论在西方还是东方，都经历了起源、发展与变革。科学最初起源于人类尝试在物质世界的基础上解释事件的自然原因，“科学”一词最先来源于拉丁文sci⁃entia，意为“知识”“学问”。西方的科学传统，就是海德格尔所谓的“哲学—形而上学”传统，哲学和科学在希腊时代是合二为一的。科学在于追求真理，追求知识。在希腊人眼里，科学是通往自由人性的基本教化方式，自由的人是理性的人，而“理性”就体现在“科学”之中。西方的科学传统孕育了近代科学，继承了希腊文明的理性精神，从某种意义上讲，科学作为欧洲人的人文理想，保证了近现代科学的发展能够由自然向社会和人文领域延伸。另外，近代科学作为现代工业社会的奠基者，从物质意义上讲，科学的既定目的和价值增加了实用性，是通过科学改善人类的日常生活。如今，为满足社会经济发展的需要，科学与技术的联系更加紧密。恩格斯曾指出“经济上的需要曾经是，而且越来越是对自然界的认识进展的主要动力”[1]。现代科学不仅仅指自然科学，还有社会科学、应用科学和形式科学等。科学的发展与社会生产的发展密不可分。科学技术促进了人类社会的发展，但同时可能在一定条件下对人类的生存与发展带来消极后果，而我们人类注定是自然的一部分，在认识自然和改造世界的同时，应关注生命存在的意义与价值，重视人与自然的和谐相处，这样才是人类文明发展的长远之计。中国《辞海》中这样写道“人文指人类社会的各种文化现象”。“人文”包含着两个方面的意思，“人”是理想的人，关注的是“人性”；“文”往往是指“人文学科”[2]，这两方面的意思有着内在的关联，人文涵盖了文化、艺术、教育、哲学、历史等方面，而这些方面的存在总是服务于理想人性的。无论是西方还是东方，人文更注重的还是“人”这一方面。希腊人的人文理想是“自由”，苏格拉底认为认识你自己是获得自由的根基，强调人的尊严与价值。到了文艺复兴时期，人文主义者对“人”之地位重新审视与思考，提倡人的自我丰富与全面发展，推崇个性解放和自由平等。虽然在一定程度上解放了人的思想，但是以人为价值的中心，重视个性的自我，注重个人的权益和个人的发展，强调的是“个体”的人，从表面上看实现了人的最大程度的自由，但从某种意义上讲，破坏了人与世界之间的自由关系。中国之人文主义，应推孔子之学说，孔子主张“仁”和“礼”，可以说，“仁”是指“仁者爱人”，“礼”是指“克己复礼”，强调的是“社会”的人，对于建立良好的人际关系，构建和谐社会起到重要作用。当今所倡导的“人文精神”，主张的是人之为人的价值标准，追求人的人性与灵性，关注人生真谛和人类命运，注重人与自然的和谐相处，是满足个人与社会需要的终极关怀。一方面，科学与人文有着不同的内涵，科学是探索事物的规律，是求真；人文是把握科学的方向，是求善。另一方面，科学与人文之间存在必然联系，科学精神与人文艺术的汇流共同造就了人类对世界的理解方式。理念和感知、精神和物质、科学和人文就像人性中不可分割的两极一样，都构建了一个完整的“世界的整体观”[3]。近代科学与人文存在着分裂与合流的双重关系，工业革命与时代变革，加剧了科学与人文的分裂，随着专业化和学科分化的演变，重视培养专业人才的教育体制，使得人文教育与科学教育割裂开来，造成了科学与人文之间的疏远与隔绝；然而，随着社会发展，科技精神代表的技术理性与人文传统代表的价值理性紧密结合在一起，共同构成“现代性”的基础，科学必须以人文为导向，人文必须以科学为奠基，因而现代教育不应将科学与人文割裂开来，而应是科学教育与人文教育交融而形成的一个整体的“绿色”教育。

1绿色化学

1.1绿色化学的产生

从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，化学作为自然科学的一个重要组成部分，在人类认识和利用物质中起着重要的作用。自人类进入工业文明时代以来，化学科学及其生产技术的迅猛发展与其他科学共同为人类创造了巨大的福祉，化学科学的研究成果和化学知识的应用极大地推动了社会的发展，化学及其制品已经渗透到人类生活和生产的各个领域，大幅度提高了人们的生活水平。唯物辩证法告诉我们，事物的发展是“一分为二”的，人类不懈地追求真理与走近科学，科学与技术的结合在为人类创造福利的同时，人类赖以生存的环境却遭到了威胁。化学为实现现代人类文明做出贡献的同时，大量化学品的生产与应用也为人类带来了负面的影响。自上世纪开始，环境问题已经对世界敲响了警钟。酸沉降危害早已发现、全球变暖的百年预言、“八大公害事件”、《寂静的春天》的发表等等都在向人类发出信号。1972年和1992年联合国分别召开了两次人类环境全球会议，将一系列全球环境问题摆到各国面前。随着环境问题日益成为世界各国关注的热点，可持续发展思想的提出在世界范围得到共识。由于生产和使用化学品对环境和人类健康造成了负作用，化学面临着可持续发展要求的严峻挑战，过去以牺牲环境为代价的发展模式，先污染、后治理的处理方式已然不能应对当前的环境问题。能不能用化学去预防污染，从源头上根本解决问题，需要有新的思路理念。可持续发展对科学提出了新挑战，在这种形势之下，具有全新观念的“绿色化学”应运而生。

一、绿色化学的产生

化学是自然科学中的一门重要科学，从字面意思上理解，绿色化学就是指清洁环保无害的化学．而实际上绿色化学也就是指设计在经济、技术等方面科学合理，且对环境无负作用或者负作用很少可以忽略的化学过程．化学为人们提供物质上的需求，也为探索自然提供了信息依据．而随着当今经济的飞速发展，人们的生活水平不断提高，生态环境在人们的开发和建设下遭到了严重破坏，化学生产工程中产生的污染和破坏使得环境不断的恶化，已经危害到了我们赖以生存的家园．所以，为了满足现实生活的需要，在以保护环境和经济可持续发展为核心的情况下，一个新的化学工业理念逐渐产生———绿色化学．绿色化学的宗旨是实现对环境和人类健康没有危害，还能起到保护作用的新型化学．绿色化学在起始阶段就开始对在化学过程中出现的污染进行预防和处理，绿色化学最显著的特点就是在整个化学过程中实现零污染和零排放．所以，为了社会的可持续发展，倡导绿色化学是当前所应做的具有重要意义的工作．在初中的课程教材中引入绿色化学理念，可以让学生们了解到绿色化学的实际意义，更好地培养学生们的环保意识并启迪学生的思想，不再仅仅局限与书本上的知识而是去更充分地感受所学知识的实在价值．

二、初中化学教学中渗透绿色化学的意义

当前经济的迅速发展，工业化程度急剧增长．但是在这样的增长下却是以环境的破坏为代价而换来的，虽然在短时间我们获得很大的经济效益，但是这种“竭泽而渔”的方式带来的是惨痛的代价和教训．这样的发展是虚浮的，根基不稳自然会使建筑坍塌，对环境的破坏和污染会制约人类的发展甚至是危及子孙后代．因此，人们对生态环境也慢慢的重视起来，倡导绿色成了当今时代的主体和发展的前提，也是人们最关注的字眼．绿色化学、绿色食品、绿色出行等陆续出现在我们的生活中，让人们对绿色有了新的认识，也加深了绿色理念．绿色化学的作用也是显而易见的，如臭氧层保护，水土资源保护，大气污染的防治等等．在初中教学课程中融入绿色化学概念，可以增强中学生的环保意识．由于中学生的环保意识较差，环境道德观念落后，践踏花草、乱扔垃圾等现象随处可见．所以，绿色化学的开展不仅可以让学生们感受到化学的魅力，了解绿色化学的基本理念和过程，更可以让学生树立起绿色化学从我做起的思想．教师在绿色化学的教学过程中要重视起来，阐明绿色化学的重要性，让学生端正心态，真正地认识到绿色化学对我们的价值．化学是一门相对枯燥的学科，为了能让学生们能更好地学习好绿色化学，教师可以通过设计实验来进行绿色化学的教学，这样不仅增强了绿色化学的趣味性，更充分地让学生们投入学习之中．

三、在初中化学教学中如何融入绿色化学

1．在实际生活中倡导绿色化学