美工设计教学范文精选

1定位

当前，网络营销已经成为电商专业课程的核心内容。电商专业学上毕业后所从事的工作中，美工设计，广告公司的艺术设计与电商公司的美工设计从工作岗位技能上来看完全没有本质上的差异。电商公司的美工设计师与广告公司的设计师不同的就是做好的图片并不是做出实际的物品，而是给网店管理者上传过去。相同之处也是本质都是设计出好的图片。艺术设计专业学生会在设计图片时，主要是依据艺术性专业角度，设计出来的图片美学色彩更加会受到广告公司的欢迎。电商专业出身的美工设计师确是基于网上消费者的心理，根据电商营销的理念，去设计作品，这样的作品是为了增加电商企业产品的销售量，两者相较而言，电商企业一定是更欢迎后者了。电商企业最看重的利益，而利益的得来就是靠产品的销售量。这就决定了，电子商业专业的学生，在具有超强的电子商务营销的理念基础上，把这一理念合理的运用于电商美工设计，这样的电子商务专业学生在现实工作中才具有的优势。各大院校在进行电商专业教学时，需要把电商美工课程同网络营销课程有机的结合起来，这样才能发挥出该专业的优势。

2电子商务企业对设计师的要求

大多数院校在电子商务专业课程设计上都是以网络营销为主，大部分教师以单纯的教授各自教授科目的内容进行教学活动，但是这样的方式，无法让学生达到电商企业对美工设计师职业要求。因此，美工课程中要让学生基于网络营销的理念，运用艺术设计中需要的发散性思维设计图片来进行教学。现在的网络消费者对于产品的宣传图片的美化程度要求越来越挑剔。顾客的心理为根据，只有设计出吸引顾客眼球的图片，才有可能提高产品的销售量。电商企业的美工设计师不但在设计上被要求新颖独特，更要在营销方面有着极其深入的了解。只有把电商专业中的设计和营销完美地融合在一起，才能设计出企业真正需要的作品。

3差异

工作岗位的职能必然要随着行业的属性的转变而发生相应的改变。不断拓展不同领域并且迅猛发展壮大的电商行业，对岗位职能的要求越来越专业化。在竞争越来越激烈的今天，电商设计师已经不再是从前简单的拍好照片，精致的修剪，设计个图稿就可以了，一些在网店的老板前期很多都身兼客服和美工设计师，而是变得更高端，更具体，更专业。

实训教学的对象主要针对完成网站设计基础课程，即掌握了pho-toshop基础，对网页布局基础、div+css布局较熟练的学生，其重点是创作思路和设计表达上的培养，课程分为四个阶段进行(教学周18周，周课时10节):

第一阶段:模块化设计(4周)此阶段采用案例教学法与讨论法相结合，从网页组成细节元素着手，使大家掌握网页元素如按钮，导航条，栏目模块的特点和特效表达。以按钮教学为例，准备一组优劣对比的按钮，首先让学生谈谈2个素材带来的情感感受，引导学生分析作品的优劣势，提高审美感;其次让学生分析元素构成，高光阴影的配合等，提高技能。最后教师演示按钮的实现步骤，并要求学生根据步骤完成练习。为了便于学生课后复习，辅以课堂录像方式，将案例实现的整个过程展现给学生，对学生提交作品采用互评和点评的方式，集体演示作品存在的共性问题，帮助学生不断提高。该阶段主要让学生了解细节对于整体的重要性，养成精雕细琢的设计习惯，培养自我耐性，提高审美能力，能正确的分析自己作品优劣不断修改加以提高。

第二阶段:banner设计(6周)一个网站的好坏，很大程度上由banner决定。从人的视觉流程来说，打开一个网站，用户第一眼看到的是最为显眼的网站banner区域，此区域是否有冲击力，直接影响用户对网站的好坏的判断。网页设计的审美需求是对平面视觉传达设计美学的一种继承和延伸。两者的表现形式和目的都有一定的相似性，把传统平面设计中美的形式同现代网页设计的具体问题相结合，运用平面设计中美的基本形式到网页中去，增加网页设计的美感和大众的视觉审美需求，因此分配6周的时间用于banner设计教学。本阶段教学目的是为了强化学生对banner的理解以及进一步培养审美感，提高banner中文字，背景，产品，素材等各元素的表达能力。前文提到，典型网站设计的含义就是遵从各行业网站所需表达的内容，因此在实训教学过程中，将常见的典型网站分为金融篇、网络篇、消费品篇、公益篇、服装篇、淘宝店铺篇、电子产品篇、化妆品篇、游戏篇等，针对每个篇章都以真实商业项目为案例，精心设计2－3个banner。Banner设计阶段主要针对色调的掌控、明暗对比、背景的处理、素材的选择、文字的选用、变形、排版等方面。此阶段也可能遇到这样的问题:通过老师的引导分析能够完成一个案例，但表达出来的banner往往很平淡。针对这个特点，在分析，演示、练习、评价和作业互评的基础上，更加注重对处理技巧的讲解与辅导，同时辅以大量练习，使学生在牢固技术基础的前提下，达到量变到质变，从模仿到创作的蜕变。通过这一阶段的训练，学生对一个题材的表达会得到提高，知道从哪些方面着手分析，加入哪些元素，适合什么主色调，素材如何选择，字体如何搭配。通过多看，多想，多练的磨练，即多看:多欣赏一些好的作品;多想:思考人家的表达方式，配色模式、文字处理方式;多练:就是进行大量的练习，从而达到美工到设计师的转变。

第三阶段:整体页面设计(6周)为了增强页面的可阅读性，合理性，恰当地运用与搭配页面各要素间的色彩，在完成了前2个阶段的强化训练后，进入整体页面设计培训阶段。该阶段加强了整体排版的设计，在课程设计上，首先根据不同的行业需求进行页面规划，传授整体型，流式排版，左中右排版，特殊型排版，综合型排版等不同排版形式表达的重点，让学生站在用户的角度考虑，了解作为用户最喜欢、最关注的栏目，给用户有价值的信息，完成重点、次重点的划分，并从网站的统一性，一致性着手，完成二、三级页面的设计。最后用div+Css排版，并控制页面大小30k左右，保证浏览速度，从而完成一个完整的网站。通过这阶段完成6－8个整站设计，构思、素材选择、整体设计、子页设计、综合排版、整站布局各个流程全程参与，达到独自设计完成的实训目的。

第四阶段:自主命题设计(2周)进入项目准备、答辩阶段，在这2周，学生充分发挥自己的想法，设计一个主题网站，不少于5个页面，并实现html。最后进行全班演示答辩。通过这一阶段的强化练习，提高学生设计能力，锻炼学生的表达阐述、随机应变能力。网页设计是一门新兴的设计和网络的交叉学科也是一个感性的学科，更注重动手能力，创新能力的培养。一个成功的网页设计，不单单是美工设计那么简单，它包括了心理学，生理学，平面构成，色彩构成等多方向的知识，观念上要确立独立的思维方式，要有效地将设计元素引入网页设计之中，只有了解并可以很好的运用这些知识，我们设计出的网站才能增加人们浏览网页的兴趣，才能更好的为受众服务。所以除了技能，学生的创新能力和情感表达能力是非常重要的，只有这样我们才能帮助学生成为一个真正的设计师，才能培养出真正的能适应岗位的综合型人才。

作者：张晓颖单位：重庆正大软件职业技术学院

1合理实行学生分组教学

每一位学生都拥有不同的兴趣和爱好，且他们对于知识的掌握能力也存在一定的差异性。所以，针对学生合理实行分组教学更能够跟个性化的教学模式相近，以积极提高学生学习知识的情绪和热情，从而达到创新教学实践的目的。具体而言，高职计算机网页设计教师可以从学生的学习兴趣及性格特征出发，将学生大致分为三个小组，针对每一个分组设立单独的学习目标。分组的方式是灵活多变的，教师也可以从学生的爱好及学习的实际情况出发，采取恰当的分组方式开展课堂教学活动。分组教学并不代表教师要在各个小组之间实施独立教学，因为网页设计工作拥有很强的整体性。所以在分组教学实行之前，教师要先让学生对网页设计的过程有一个整体的了解，并清晰阐述在网页设计教学中每一个小组占据的地位及应当发挥的作用，有效避免出现各个小组彼此孤立的不良局面。程序小组：这一小组的成员主要由理科成绩较好的学生组成，他们拥有较强的理科思维，有利于程序的编写；学生学习目标：对HTML、XML、PHP、ASP等编程语言有一定程度的掌握。美工小组：该组成员主要在那些喜欢绘画、制作动画、处理图像的同学当中遴选，并积极吸纳拥有一定计算机网页设计操作经验的学生；学生学习目标：熟练运用一些动画制作及图像处理的软件，如Flash、Photoshop、Firework等。框架小组：这一组成员主要包含那些学习态度不端正、学习能力偏弱、不太喜欢网页设计的学生；学生学习目标：学会应用一些常见的制作网页框架的软件，如FrontPage、Dreamweaver等。

2科学设置课堂教学目标

在传统的教学模式里，几乎固定了每一门课程的教学目标，而合理实行分组教学之后，计算机网页设计的教学实践得到创新。在高职课堂的分组教学中，每一小组需要掌握的知识结构均存在差异，因此教师要科学设置课堂教学的目标。这就如同是盖一座大厦，虽然每个部门负责的建筑任务不同，但都要在打好基础的前提下才能施工。所以教师首先要设置出一个基础的教学目标，帮助全班学生从总体上初步认识计算机网页设计的理念，熟悉其开发过程。当学生满足这一基础要求之后，教师再以每个小组的具体学习状况进一步实施课堂教学目标的设置。程序小组教学目标：在网页设计的整个过程里，程序设计部分是最复杂的，该小组的学生通常会被学习中的一些复杂问题困扰，极易产生厌学等不良情绪。此时教师应当多给予学生学生鼓励，并耐心为他们解释网页程序设计知识的重要性，告知他们程序设计的发展前景和就业前景，致力于提高学生学习的信心及积极性。考核目标：由于该小组学习内容相对复杂，考核的目标不能太高，可以划分为几个阶段，每个阶段都设置相应的目标，循序渐进地进行考核，美工小组教学目标：教师不仅仅要在课堂上教会学生操作图像处理及动画制作软件，还要重视培养学生的审美情趣，加深他们的美学修养。教师可以多为该小组学生展示一些美感较强的成功作品，为他们以后从事美工制作工作打下审美基础。考核目标：教师可以首先为学生提供一些素材，要求学生模仿这些素材完成网页设计，然后让其他学生进行评价，教师最后做出总结，为学生分析美工设计的优点、缺点。框架小组教学目标：该小组学生普遍存在学习兴趣低下的问题，不具备一定程度的知识掌握能力，因此教师要重视对他们实施鼓励教学，给予他们更多的知识讲解环节。教学创新的关键在于教师要想办法激发该小组学生学习网页框架设计的兴趣，为以后从事框架设计工作打下基础。教师可以多为学生准备一些成功、失败的网页框架设计案例，帮助学生仔细了解网页框架设计内容的搭配十分重要，从而逐步激发出学生的学习热情和信心。该小组学生应当得到教师的重点指导，在及时纠正学生学习上的种种不足的同时提高学生的被关注感，从而激发他们爱好学习的心理。考核目标：该小组学生学习的能力偏低，开始时教师不能设置太过复杂的考核目标，要以学生学习知识的兴趣程度及知识的掌握程度出发，分阶段设置不同的考核目标。

3加强学生实训实习环节

通过加强网页设计课程的综合应用类实训环节，教师能够帮助学生初步了解网页设计实践的重要性，在更好地掌握基本的网页设计方法的同时持续提高自己解决实际问题的能力，为以后走上企业的网页设计岗位奠定坚实的基础。学生的实训环节主要是实例实训，能够促使学生对网页设计的实际工作过程有一个真实的体验。当然，教师可以创新使用机房的网络资源，让学生在教师机跟学生机上安装配置Web服务器管理程序IIS，从而构建一个真实的实验环境，供学生熟悉网络及网站的开发、建立和管理等工作，促使他们能够在自己的计算机上完成网页设计的实训环节，从而深层次掌握网页设计技术。在就业过程中，计算机专业的学生务必要拥有较强的实践能力才能够得到企业的聘用。因此，高职网页设计课程的教学不仅仅要重视实训，同时也要加强学生的实习操作能力。在具体的教学实践过程中，教师要始终秉持创新的精神，积极跟一些企业联系，让学生进入到企业去实习，为学生提供切身体验网页设计工作的平台，这不仅能锻炼学生理论联系实际的能力，还能够提高他们的沟通交流水平及团队合作水平，加强他们的创新能力及应变能力等。有学者曾经指出：学校教学应当在课程安排方面适当加大实训实习教学的比重，因为高等职业教育最重要的人才培养特征正是实际应用能力。所以提高高职计算机专业学生综合应用能力的关键在于加强学生网页设计的实训实习环节，力求在教学实践上追求创新。

一、考核改革目的

通过《网页设计与制作》多年的教学发现，应用传统的教学方式及考核方法学生只建立了的基础的专业课程知识概念及单一的基本操作，并不能综合应用操作技能完成某主题网站的设计与制作。为了建立以网页设计与制作技能考核为主线的开放式、全过程的考核体系，提高学生综合项目实践能力，更好的与社会需求接轨。有必要对传统的考核方式进行改革，同时经过多年教学探索，结合人才培养方案制定了以下的考核方案。

二、考核方案

1.考核方案的制定

本考核采取学生小组合作（每组2-3名学生）完成一个规定主题网站项目的方式展开。总成绩由操作考核成绩、项目报告成绩两部分组成，权重分别为70％、30％，每一项按百分制评分后依权重比例计入总成绩，总成绩不及格者必须重修本课程并重新参加考试。因本校的现有学期总评成绩是由平时成绩30%、期中成绩30%、期末成绩40%组成，为了与学校的评分要求接轨，将本次考试所得的总成绩作为学校学期总评成绩的期末成绩部分。并在此说明平时成绩30%部分是由学生本学期的课程作业完成情况、出勤及上课表现综合评定。本考核方案中的操作考核、项目报告都有具体的考核方案，其中操作考核实施的具体要求以试卷形式展现，内容要求以表“操作考核内容”为中心，以考核学生综合网站制作能力为基本思路，通过小组合作完成主题网站的设计与制作，具体要求在此省略。此外要求学生撰写项目报告不仅让学生明确各自的份内工作，同时要求学生善于思考、总结，每做一个项目都有所收获。项目报告实施的具体要求涉及以下几个方面的内容：

（1）项目实施过程。项目实施过程包括前期策划、资料搜集、网页制作。在前期策划阶段，要求小组共同确定网站名称、网站风格（列举网页采用主要色彩及网页色调定位）、网站栏目、站点目录结构的内容以形成完整的网站规划，在此规划的指导下进行资料搜集、协作完成网页制作。其中网页制作中要求页面美工设计阶段介绍所用软件及提供至少首页效果图截图；静态页面制作阶段要求绘制网页布局的结构图及标注尺寸；程序开发阶段列举所用的开发工具、对数据库、表进行截图，以及绘制程序开发页面流程图。

摘要：艺术设计专业的网页设计课在教学上普遍注重技术而忽略艺术，我们迫切需要在教学模式、内容和评价方式上寻求改革，培养学生的艺术审美和感受力，更加注重实践应用能力，为社会培养一大批高素质艺术设计人才。

关键词：艺术设计网页设计课程教学实践

一、艺术设计专业的网页设计课程的教学现状

目前，艺术设计专业在网页设计课程教学实践中普遍存在着缺乏专业优势、偏离学生就业需求等问题，这种教学与计算机专业的网页设计课大同小异，误导学生以为这门课程就是一个技术课，掌握了操作技术就可以独立完成网页设计和制作，极大地忽视了其艺术性。因此，我们需要对教学模式、教学内容和考核内容等进行改革，以真正发挥艺术设计专业在培养人才的优势。

二、教学改革的目的

通过教学改革，力图解决以下两个问题:一是学生设计网页缺乏美感，版式、色彩等语言和设计理念滞后;二是单独靠一个软件就来完成网页设计与制作。通过以上两个问题的解决，充分考虑艺术专业的特性和学生就业的社会市场需求，综合运用多软件培养学生的美工设计能力、动画设计能力、版式设计能力、界面设计能力，全面提高学生的想象能力、感受能力、创新能力和审美能力，为社会培养一大批高素质艺术设计人才。