美术教学知识范文精选

引言

美术是开展素质教育的重要教学载体，线描课又是美术教育中的重要组成部分，在小学美术教学课堂之中，教师应注重对学生的线描教学，为学生的美术发展和素质发展奠定坚实的基础。而创新又是现代美术人才必备的能力，所以，小学美术教师应从学生的学习角度出发，研究符合学生学习与发展的美术教学策略，促使学生美术学习与创新能力的双重提升，加快学生美术学习发展的步伐。线描课是小学美术课程中的重中之重，当学生能学好线描知识，才能有效地学习各种美术知识，为学生后期的美术发展奠定坚实的基础。而一旦学生无法学好线描知识，就会使学生无法学习其他的美术知识，这会严重阻碍学生的美术学习和发展。而创新又是一名优秀美术人才必备的技能，所以小学美术教师应积极研究当前线描课的教学现状，以及培养学生创新能力的教学意义，创新各种符合学生所需的美术教学策略，使学生能够真正学会与学好线描课知识，使学生能够得到良好的创新能力培养，使学生能朝着正确的美术学习方向良好地创新发展，成为新时代所需的优秀美术创新人才。

1线描的概念

线描，素描的一种，是指用单色线对物体进行勾画。其既是具有独立艺术价值的画种（白描），又是造型基本功的锻炼手段，还是工笔画设色之前的工序过程。常用的工具有铅笔、炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等。在小学美术教学课堂之中，线描是一切美术学习的基础，只有学生掌握了线描绘画能力，学生才能有效地学习其他的美术知识。而如若教师根本不注重对学生的线描教学，就会使学生的美术绘本基础和能力十分薄弱，这会严重影响到后续学生的美术学习和发展，这就失去了开展美术教学的意义。因此，小学学校应注重对学生的美术教育，促使学生身心健康成长与美术创新发展。而在开展线描绘画的过程之中，常用的工具有铅笔、炭笔、炭精条、钢笔、尼龙水笔、签字笔、记号笔等，所以教师应提前为学生准备好绘画工具。而且只有多观察才会有更多的绘画语言，还应加强对学生观察能力的培养。更应值得注意的是，小学美术教师在教儿童画人物线描时，不应要求过高，要根据他的不同春秋段的能力，引导他们用自己的眼光来观察对象，用自己的方式来表现对象，这样儿童的线描人物天然会妙趣横生。线作为物象特征的联结过程，又是点的运动在时间中留下的轨迹，它不仅能折射出画家自身的修养、基础功力和人文背景，也是画家对世态的一种体验、一种感慨感染、一种心灵上的寄慰、一种自身气质的升华，也是作为艺术家对生命的一种积极和有意义的技法。所以，小学美术教师应将学生作为学习与发展的主体者，让学生自主学习相应的线描美术知识，使学生能够亲身经历线描知识的形成过程，真正将所学的线描知识内化于心，随之促使学生美术学习的健康与长远发展。

2在小学美术课堂教学中培养学生创新能力的意义

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。美术与创新创造教育是培养作为社会主体的人的创造性教育，现代社会的竞争可谓是人才的竞争，人的最有价值的才能是创造性。而在小学美术教学课堂中进行对学生美术创新能力的有效培养，才能使学生的美术发展紧跟时代发展的步伐，使我国的美术事业能够得到进一步地发展。而如若教师一直运用单一的教学方式和传统的教学理念开展教学，不注重对学生创新能力的培养，美术学习就成为了一种形式化的教育教学活动，这就失去了开展美术教育的意义。实际上在开展小学美术教学的过程之中，教师应注重对学生创新能力的培养，制定符合学生学习与发展的美术线描教学策略，使学生能够尝试运用线描的方式创新不同的美术作品，这不仅能能够帮助学生降低对美术学习的难度，深化对线描知识的理解，还能够加强对学生美术创新能力的培养，使学生能够加强对美术作品中情感思想的掌握，这样即可保障学生获得良好的美术发展和美术创新发展，即可充分发挥出美术教育的价值，使学生能够获得良好的素质和美术发展，成为对社会有用的优秀人才。

摘要：幼师是幼儿启蒙阶段的导师，对于幼儿以后的发展有着重要的影响。因此，我们要重视幼师美术教学，提高幼师美术教学的质量，建立强大的幼儿美术教师队伍，从而提升我国教育水平。文章通过分析幼师美术教学的现状，提出幼师美术教学改革的具体措施，希望能为推动幼师美术教学提供参考。

关键词：幼师美术教学现状措施

作为一门艺术学科，美术可以培养学生的审美意识和审美情感，提高学生的审美能力和鉴赏能力，促进学生综合能力的发展。在提倡素质教育的当下，提高幼师美术教学质量，培养专业的幼儿美术教师，建立强大的幼儿美术教师队伍，可以极大地推动我国教育事业的发展。当下，学前教育的地位越来越重要，社会对于高素质的专业美术幼师的需求越来越大，重视幼师美术教学，提高幼师美术教学水平，培养专业的幼儿美术教师，成为当下的重要课题。

一、幼师美术教学的现状

1.幼师美术教材的编排不科学

美术教材是开展美术教学活动的基础，选用科学的美术教材是取得良好教学效果的前提。但是，目前幼师美术教材编排不科学，幼师美术教学质量较低。目前，一些幼师学校以培养专业美术人才的方式选用美术教材，与幼师美术教育目标相违背。同时，幼师美术教材的内容与幼儿园的美术课程脱节，没有安排专门的美术课程。

摘要：

伴随我国新课改的提出和素质教育的全面推进，我国各大高校的教育教学手段和方式也发生了较大的改变。就美术这门课程来看，教师要想提升美术的整体教学效果，更新美术课程的教学理念和教学模式，应用微课这种新型教学手段，对微课的内容进行科学合理的设计势在必行。基于此，本文以高校中美术课程为立足点，通过对微课基本特征和应用原则的分析，从微课在美术教学效果中能够起到的作用展开细致的研究，期望可以为促进提升我国美术教学效果奠定良好的基础。

关键词：

微课；高校美术；教学效果；作用

在现代化教育理念和教学技术不断发展的背景下，微课这一新型教学理念的提出，不仅打破了传统教学模式对高校美术课教学方式的束缚，还为贯彻落实终身教育理念提供了一定的帮助。对高校美术教学来讲，微课的应用可以让教师借助微课的作用，将教材中一些重点和难点知识录制成一个个比较短小精悍的教学视频，将每堂美术课的教学目标和教学主题凸显出来，借助有效设计相应教学情景的方式，极大的激发起学生在美术教学中的积极性和主动性，从而极大的提升美术教学的整体质量和教学效果。

一、微课的基本概述

1、高职学前教育专业美术教学存在的问题

1.1美术教材的实用性不强，很难体现教学大纲的要求。现行的学前教育专业的美术教材内容过分强调美术基础知识和基础技能，内容过难、过深，严重脱离学生的美术基础、文化背景和生活基础，让学生产生畏难、逃避、甚至排斥的情绪，对学生的学习兴趣和积极性产生了严重的影响。

1.2美术教师在幼儿美术教育理论知识方面较为匮乏。就目前来看，高职院校学前教育专业的美术教师多半是美术学院和高师艺术学院毕业的学生，二者的知识结构都偏重美术技能的掌握，而在美术理论方面学习研究的很少，尤其在幼儿美术教育理论知识方面就知之更少。因此，在美术教学当中，这方面就显得捉襟见肘，严重的制约了学生的全面发展。

1.3教学过程过于强调美术专业知识与技能的学习。高职学前教育专业的美术教学过程，很多也在模拟美术专业院校的授课程序，在美术教学中过于强调绘画技能技巧的传授与接受，把“绘画技能训练”作为高职美术课程教育的主要任务，而对于写生要求的过于专业化，对于高职学前教育专业美术基础薄弱的学生而言是很困难的。这种过于强调美术专业知识和技能的学习，与学前教育专业的培养目标不相符。同时，这种过于专业化的教学内容与将来幼儿园美术教学活动是脱节的，不利于学生上岗就业。

1.4教学方法单一、滞后。教师过多地采用讲授法、演示法等学习方法，忽视个性教育，强调教师的讲解和示范。“教师示范学生看”“学生练习教师看”的教学方法很是常见，教师一成不变地教，学生机械地模仿，其结果是限制了学生创造性思维的自由空间。

2、高职学院学前教育专业美术课程改革思路对策

在高职课程教学过程中，学生对于学习的主观能动性在课堂具备特殊化性质，在高职美术课堂教学中，这种教学手法，普遍已经被认可，特别是在美术教学当中尤为适用。在高职美术课堂教学过程中，美术教师在课堂教学中不仅仅要传授学生与美术相关的课堂基础知识，同时，在学生学习的过程中，要逐渐培养学生逻辑思维能力的开发，让学生在课堂学习上养成良好的自觉性，学生对课堂和教学产生了兴趣，教师才能够在将教学质量和学生对美术的学习欲望在不同程度上进行相应的提升，由此，教师再教学上能够取得理想的效果。在传统高职美术教学课程上，教师之将教学倾重与一味的死板教学，导致学生无法在创意的课堂上更好的将自我进行展现，就算教师再课程上尽可能的为学生制造发挥才能的机会，学生与教师之间由于没有默契的互动，从而无法进行达到教师教学所期待的标准。在创新教学的实践中教师在你课程教学时，有效的锻炼了学生的创造性思维和判断理解语言的能力，在新颖的课堂教学中，学生体验到了美术与自己身边的生活如此的贴近，并且，教会学生将美术的元素应用到实际生活中去，从此，高职学生会深深爱上这个“开满花朵”的课堂。

一、在实际教学中培养学生的主观能动性

在实际的美术教学中，课堂的基本进行条件就是师生之间的课堂互动，才能够使学生深刻的进入课程的教学内容中，而将课程环环相扣的并且在教学的主观能动性上起到相对重要的作用，教师再课程的教学中要将课程教学的主体位置交给学生，使学生在美术的课堂中大胆的创想，大胆的尝试。改变传统的教学观念，教师再课堂教学时，应使学生了解自身的学习地位，并且，在教学的过程中选择尊重学生的想法，并认真的听取学生所提出的疑问和意见，针对不同问题进行相应的知道，以至于学生对知识的学习更加根深蒂固，这样以来，教师在高职美术课堂上能够有效的跳动学生对美术知识学习的兴趣和期待，学生通过自身对学美术的学习产生了强烈的欲望，从而使自身通过自主学习对美术的相关课程来获得知识吸收的满足。

二、在高职美术教学课堂上，主观能动性存在的意义

在高职美术教学课程中运用学生的主观能动性进行学习。在实践教学的过程中，学生是课堂教学的基本载体，在课堂教学上，培养学生学习的浓厚兴趣，教师能够有效的培养学生自主学习的能力，将学业中的美术课程学习当做是一件快乐的事情去亲身体验，并且在其中享受美术教学为其带来的成就感，增强学生的自信心，为学生的知识构成和逻辑思维等综合学习能力得到了良好的锻炼机会。在美术教学真对速写的课程进展来看，教师首先要明确教学目的，在高职美术课堂教学中，其中的教学内容不会像基础美术教程内容那样简单，所以，教师更应该培养学生的操作能力，美术，在整体学科中具有特殊性，是一项锻炼学生多动手操作的学科，从课堂课程教学的重点入手，细致的刻画了教学中的每一个细小环节，在速写的课程中，教师针对速写实际操作的特点警醒系统讲解，让学生在学习中最先把握知识点，接下来，针对速写时需要注意的大体框架和绘画内容之间的比例进行准确的掌握，在细描的部分进行相对细致的讲解，如果说用人物为例，那么首先在学生描绘人物的同时要注意，人物的动态，当人物站立时测量高度是七头；当人物的姿势看书时测量高度为五头；最后在人物的动态呈现为坐卧时人体测量高度为三头半，当学生记住这些注意事项的时候，让学生进行课堂锻炼，在实践中操作理论知识的运用，并且添加简略的线条作为陪衬突出速写人物的立体效果。

结束语