美术教育研究范文精选

一、基础教育美术课程的特性

1.美术课程具有实践性

所谓实践性不是被动的实践，而是对学习的内容和目标在认识的基础上有目的、主动探究的研究性学习，培养学生的观察力与记忆力，发展学生的想象力与创造力，促进学生主动学习。新教科书在单元学习过程中设计了与以往不同的教学活动，包括“欣赏与评述、学习与研究、观察与分析”等环节，在突出了美术课技能性的“学习与研究”中，要求教师引导学生欣赏作品，让学生试着思考问题、提出问题、解决问题，进行主动欣赏；在“欣赏与体验”中，要求学生体会艺术家的思想和表现方法；在“观察与分析”“观察与描述”“观察与探讨”“分析与研究”“探究与溯源”中，引导学生观察、分析、探讨；在“讨论与实践”“体验与联系”“探讨与表现”中，要求让学生先讨论交流，之后进行创作。所选的图片，在做到精美、清晰的同时，还增加了大量的步骤和示意图；每单元学习结束还设计了“单元评价”；学期结束还设计了“个人美术学习评估表”。这些设计活动都在试图改变学生被动的学习方式，促进学生主动思考和探究。

2.美术课程具有人文性

各类优秀的美术作品，或不同时代，或不同地域，但它们有着相同的特点，就是其背后都隐藏着各种文化内涵。新课标要求注重美术与文化的联系，强调将美术知识与技能的传授融入文化背景、生活情境，使得学习在贴近生活的同时提高学生的人文素养。新修订的教科书根据学生的生活经验设计学习内容，如《多彩的学校生活》《校园艺术节》《留下眷恋，带走真情》等，都与学生的校园文化活动密切相关，通过学习，学生学到了绘画、雕塑、手工、设计等方面的知识，也提升了个人的艺术修养和审美品位，激发了学习积极性。新增加的弘扬民间美术的内容《土和火的艺术》《古城镇美术文化考察》等，在加深学生掌握民间美术功能和特点、少数民族文化的同时，增强了学生对民间艺术的理解力，激发了学生热爱民族传统美术的保护意识，也培养了学生的民族自信心和爱国主义情感。

3.美术课程具有愉悦性

一、中等职业学校美术教育

1.学习兴趣在教学中重要作用的体现

以往中等职业学校在进行美术教育时，大都采取教师课堂传授的方法，这种方法较为呆板、生硬，不仅教育效果欠佳，而且容易导致学生产生厌学情绪，这样学生便无法真正学到相关知识，综合素质更无法得到提高。所以，中等职业学校应当提高认识，摒弃原有僵化的教学模式，采取主题教育等新型教育方法，以此促进学生作为教育主体发挥积极作用。

2.培养学生学习兴趣的具体路径初探

主题教学是我国教学实践中一项极为成功的实践，这种教学方法将知识和实践有机结合在一起，通过调动学生的学习兴趣实现教学目的。学生在节日、生日期间会互相馈赠礼物，为了礼貌和美观的需要，需要对这些礼物进行包装。这样，教师在美术教学中便可以安排民间剪纸艺术、包装设计、贺卡设计和制作等课程，将美术教育融入工艺制作课程，还可以针对节日设立一些具有特色的美术课程，如剪纸、美工、对联等。这种教育方法可以极大地吸引学生的兴趣，并且满足学生的现实需要，使得学生能够感受到学习美术对于自身的生活有极大的帮助，无疑对于学生主动、自主地学习美术课程有着极大的促进作用。此外，对于某些专业，如建筑专业等，可以通过教育使学生明白，学习美术对于他们今后的工作、学习有着极为重要的促进作用，以此激发学生学习美术的兴趣。如，教师在课堂上可以讲解一些国内外独具艺术特征的著名建筑，如比萨斜塔、江南园林、泰姬陵等，让学生不仅能够欣赏到美丽的建筑，而且能汲取其中的精华，体会其艺术特性，以此提高学生对美的认识及其建筑专业水平，为其在未来的工作实践中建造出具有艺术魅力的优秀建筑打下坚实的基础。

3.提高教师的重视程度

一、我国幼儿美术教育存在的问题

1.有缺陷的美术观

在家长的潜意识中，美术就等同于绘画，对幼儿进行美术教育只要教会幼儿如何进行绘画就可以。其实，这是一种有缺陷的美术观，是片面的、不完全的。事实上，进行美术教育是整个社会、整个国家的责任，美术教育包括许多方面，绘画只是其中之一。同时，一些教师和家长存在一些功利化的想法，认为孩子学习美术就是为了得到各类奖项，并将这种想法强加在孩子身上。这种观点的存在更加不利于培养幼儿的创造力。

2.师资力量欠缺

现今的幼儿美术教师大多不是毕业于专业的美术院校，对于幼儿美术教育缺乏一定的研究，因此他们只能以大众的眼光来看待幼儿的美术作品，无法给出有建设性的意见和建议。这从根本上无法对幼儿进行有效的美术教育，更加无法有效地培养幼儿的创造力及想象力。

二、改善我国幼儿美术教育现状的措施

摘要：高中美术课程对培养学生的审美能力、创新能力、道德情操等具有重要的作用。由于种种的原因，很多学校不重视美术课程，致使美术课程的教育作用没有充分发挥出来。本文探讨了中学美术教育的现状，美术教育在中学教育体系中的作用，以及高考背景下如何有效实施美术教育。

关键词：高考背景；高中美术；意义；研究

1高考背景下中学美术教育的现状

1．1学校不重视美术课程教学：

因为美术课程不是高考的统考学科，所以美术课程的地位比较尴尬。大部分中学只重视文化课的教学，给基础年级的美术课程开设的课时不足，致使美术教师无法完成教学任务。在期中考试和期末考试来临的时候，美术课程还要为文化课程让道，将美术课程的课时安排给其他文化课程。由于学校的不重视，导致美术课程一直游离于中学教育体系之外，没有将美术课程的重要作用发挥出来。

1．2学生学习美术急功近利：

一、儿童阶段的绘画表达方式及特点

1.儿童阶段绘画最为突出的特点是体现在儿童年对新生事物有着强烈的好奇心、新鲜感和求知欲。儿童以其年龄阶段特有的眼光看这世界，喜欢接触新生事物，用纯真的心灵感受万物，伴随愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。而日后尽情发挥表述对这一兴趣的认知及探索，从而不断萌发出创新意识。

2.孩子们的绘画很少有计划，想象空间大，表述需求强，不计后果。至于别人是否认同，他们是不会管的，自己有没有能力画，也从不计较。他们敢创编故事，画心中所想和所认知的事物。即使没有人教过，他们也能凭自己的想象力去尽情地表达。作画技法上也几乎谈不上大小比例和透视结构。在自由自在的“创作”初期，有时儿童们会画得如一团乱麻，其中也不乏他们美丽的想象。绘画活动，能唤起幼儿的天性。据我的教学经验观察，只要是孩子们对绘画主题感兴趣，就能唤起其作画的内在动力。有的孩子创作力强，一会功夫居然能画几张“自我满意的作品”，其中也不乏令大人吃惊的、很可爱的作品问世。也许，对某些儿童来说，绘画活动成了是他们游戏生活中快乐运动。艺术活动是儿童游戏的最高形式。一旦唤起幼儿用画笔表达的共鸣，他们便会有滋有味地进行创作，绘画作品便成了洋溢着儿童天真活泼的情感成果。绘画内容，也是儿童内心情感的自然流露。

二、进行儿童美术教育的意义

孩子是美术教育活动的主角，宽松的作画氛围，利于儿童创造力的提高。当孩子们对自己看的的东西，加以简单的判断，做出取舍时，儿童教育活动中，教师只是活动的引导者，而不是主导者。他只需通过智慧的引导，以伙伴角色加以适宜的配合，便能令孩子的想象力、观察力、审美力、表达力、创造力、动手能力得到全面提高。优秀的美术教育活动，对教者和孩子们来说，应该是活泼、轻松的课堂活动。由于教师可以因势利导，在教学活动中针对儿童个性差异和临时出现的种种问题培养美德，所以能有效地促进儿童德智体美劳全面发展。比如，教师画了一条曲线，问孩子，你们看看这像什么？孩子的回答绝对不是千篇一律的，相反，会收到百花齐放的效果。顿时会令幼儿迸发出积极的参与意识。教师若进一步以生动活泼的情境导入主题，说：“看看这是什么？”（教师拿笔画了一条河，拿出教师自己画的一张小猴子的头饰）“我们昨天认识并绘画了《小猴子》。今天，一只小猴子来到小河边。那么，你们猜一猜，接下来，小猴子想去做什么？把你编的故事画下来，讲给我们听一听，好吗？”那么，孩子在绘画的过程中，表达力、动手能力便会得到进一步的发挥。在作品展示环节，孩子用语言，表述作品，则能提高儿童语言表达力。孩子通过与伙伴交流与展示作品，也会提高审美能力。此时，教师只需对不同个性的儿童加以鼓励引导就可以了。至于教育活动的故事情节涉及到品德教育内容时，儿童在教师的品德渗透教育引导下，懂得了哪些是善的，哪些是恶的；哪些事可以做，哪些坏事是不道德的，不应该去做，从而完善儿童的人格。所以，针对儿童开展美术教育活动，有助于培养孩子的综合素质。

三、尊重孩子的认知特点，为儿童创设轻松愉悦的学习环境