美学教育培训范文精选

本人年12月任副教授职务以来,坚持四项基本原则,遵纪守法,爱岗敬业,教书育人,教学工作量饱满。在教学和科研工作中不断进取,年被遴选为马克思主义中青年专家培养对象,年被遴选为马克思主义基本原理专业硕士生导师,年获得中山大学法学博士学位。任现职5年来,在教学和科研上取得了较为显著的成绩,系统讲授6门马克思主义理论专业课和公共课,学生课评等级均为优秀;在科研上,承担科研课题12项,其中主持3项,出版了学术专著1部(独著),发表学术论文18篇,参编教材2部,论文集1部,形成了"马克思主义人的发展理论与实践"这个明确而稳定的研究方向。具体总结如下:

一,具有良好的师风师德,爱岗敬业,优质完成教学任务,教学质量不断提高。

系统讲授6门马克思主义理论课程,2门选修课程,学生课评等级均为优秀;主持教育教改课题1项,参加精品课程建设1门,参加新世纪高等教育教学教改工程课题1项,发表教学研究论文4篇,获得校级教学软件比赛三等奖1项,教学成绩显著。

任现职以来,模范地遵守高校教师职业道德规范,坚持育人为本,德育为先,优质完成教学任务,教学质量不断提高,取得了较为显著的教学和教研成绩。5年来,作为主讲教师先后承担硕士生,本科生和专科生的《马克思主义哲学原理》,《马克思主义基本原理》,《马克思主义基本原理概论》,《马列主义原著选读》,《自然辩证法》以及博士生的《马克思主义与现代科技》等6门马克思主义理论课程的教学工作任务,开设《医学美学》,《现代西方哲学》等2门选修课程,授课总学时达到1472学时,减去脱产攻读博士学位的1年,年均学时达到368学时,教学工作量饱满。本人深深热爱教育教学工作,坚持学习新的教育教学理论,不断更新教育教学观念,努力掌握和运用现代教育技术辅助教学,积极改革教学方式和方法,积极参加和开展教育教学课题研究,探索提高教学实效的新渠道和新手段。近年来,创造性地把参与性教学方法运用于《马克思主义哲学原理》课和《马克思主义基本原理概论》课的教学,把马克思主义基本原理与学生的人生经验,课堂体验和未来生活理想的联系起来开展教学,促进理论与实践的渗透和互动,教学效果好,得到督导员和同行的肯定,学生课评的满意度高,评价等级均为优秀。指导5名本科生的毕业论文选题和写作,论文的质量较高;负责指导的2名硕士研究生学习刻苦,积极参与课题研究以及撰写学术研究论文。主持学校教育教学改革课题1项,参加新世纪高等教育教学教改工程项目1项,作为主要参加者参加的校级精品课程项目"马克思主义基本原理"课被推荐为自治区精品课程项目。先后发表《参与性方法在马克思主义基本原理课中的运用研究》等教学研究论文4篇,其中《关于"原理"课中人的劳动本质观的教学逻辑新探》发表在专业核心期刊《思想理论教育导刊》上(年第4期)。主持设计和制作的马克思主义哲学原理课多媒体教学软件获得医科大学第四届教学软件比赛三等奖,年被推荐参加全区思想政治理论课"精彩一课"讲课比赛。

二,具有较强的科研能力,科研水平不断提高,科研成绩显著。

主持科研课题3项,其中:省级课题1项,地厅级课题1项,校级课题1项;作为主要完成人参加科研课题9项,其中:国家社科基金课题1项,省部级课题3项,横向课题3项,校级课题2项。出版学术著作1部(独著),发表有较高质量和一定创见性的学术论文18篇,形成了"马克思主义人的发展理论与实践"这一明确和稳定的主要研究方向。

摘要：我国一直在提倡将我国建设成发展全民的小康社会，建设全民小康社会的重点也就在于对整个农村经济水平的建设，与此同时，整个农村建设的重点就在于提高农民的收入，要想提高农民的整体收入水平就要从根本的问题入手，也就是在于提高农民的整体素质。要想提高农民的素质首先要依靠科技的进步与发展，主要就是需要提高整个农业劳动着的科学技术水平以及专业的农业知识。所以，在培育新型的农民整个过程中，我觉得提高农民的整体素质就显得格外重要。本文主要是从三个大方面来加以论述的，首先第一部分是将新型的农民给予一个准确的定位也就是新型农民的含义是什么；第二部分是培育新型农民主要从哪些方面具体的方面入手也就是培训的具体措施；最后一部分是写的是培育过程中所采取的主要措施都是什么，这就是本文的主要组成部分。

关键词：培育新型农民；科技需求；政策研究

一、新型农民的内涵

新型的农民主要是指那些具有一定知识含量和专业素养的农民，目前，针对我国所处的社会环境来说培育新型的农民起着至关重要的作用，这既是我国社会的一种客观存在的要求也是目前我国农业发展的实际需要。这也有利于保持农业和农民的收入平衡的一个重要的选择途径，更是未来我国农业发展的一个必然要求也是有助于提高收入的一种深化过程。在我国，农民是整个农业发展的主体，要想转变农业的发展状况最主要的是转变农民这一重要的载体。我国整个农业体系发展水平的高低直接就取决于整个农民的素质是否得到提高。如果想要调整我国农业的结构更趋向于合理化，这对农民的要求也更加的详细具体了，首先，要求农民要具有洞察市场和分析整个农业市场的能力，同时，还要具备完整的科技手段，能够将目前先进的农业政策与农民自身的素质连接起来，这样才能提高我国农业整体的发展水平。但是，我们都很清楚的知道，就目前我国农业与农民存在着的主要问题就是农民的整体文化水平和文化素养较低，还不能够完全的去实现现代化的生产。

二、培育新型农民采用的思路

目前，我国所提出的针对新型农民的培训的工作主要是针对在之前工作中遇到的和存在的主要问题具有针对性的培训，我们应该清楚地了解到对于农民专业素质和素养的培训应该主要是与农民所种植的土地面积相挂钩的，同时，也要与土地的拥有权和使用权相挂钩，只有清楚地找到了我国农民中所存在的主要问题才会采取具体的措施针对相应的问题进行解决，也只有这样，才会培养出的农民更加具有科技性、同时觉悟才会更加的提高，这样农业生产才会更加具有产业化和规模化。

一、教育的产业属性得到肯定和企业集团组织形式的成功启示:教育集团的产生与发展

上世纪九十年代以来,有关教育产业问题的讨论俨然成为许多国家争论最为激烈的教育问题之一,而与教育经营密切相关的教育集团化发展趋势,随之成为世人关注的焦点。从严格意义上说,教育集团并不是世纪之交出现的新事物。早在六七十年代,在私立教育比较发达的国家和地区,网络化、连锁式的大型教育组织机构就已蓬勃而起了。相关资料显示,印度的DPS私立学校连锁网络创建于1949年;巴西的大型私立学校连锁机构Objectivo/UNIP成立于六十年代中期,Pitagoras学校集团诞生于1966年;津巴布韦的Speciss前身NCA建立于1965年;美国的阿波罗教育集团创始于1973年;巴基斯坦的私立教育网络Beaconhouse学校系统创建于1975年。这一时期的教育集团数量不多,且多为私立学校连锁网络,也局限于一个国家和教育系统内部。进入九十年代以后,早期建立的教育集团获得了前所未有的发展,新的教育集团又如雨后春笋般不断产生。与早期相比,现在各国教育集团的发展呈现如下特点:

———公立学校开始被纳入教育集团化发展的轨道。如世纪之交被美国媒体炒作得沸沸扬扬、备受美国经济界和教育界关注的公立学校私营管理,就是对公立学校实施集团化管理的典型例证。

———组建跨国教育集团,拓展海外教育市场。如始创于加拿大的拉萨尔学院集团,以及新加坡的英华美咨询控股有限公司等,现都是著名的国际性教育集团。

———通过资本市场进行教育融资。上文提到的美国公校私营的爱迪生公司、NIIT、拉萨尔、英华美等,都是上市公司。

———围绕教育培训开展多业经营成为教育集团扩张的新战略。如巴西的COC教育公司,现已进入电视和广播等媒体领域,拥有一个覆盖500万人口的商业电视台和一个教育电视台,还拥有自己的出版社。事实证明,教育集团在九十年代获得如此大的发展,是教育的产业属性得到肯定和企业集团组织形式的成功启示双重作用的结果。

摘要:在教师资格证国考背景下，很多高职高专师范专业为了追求教师资格证通过率，加上很多师范专业跟其他理工科专业混同管理等种种原因，导致高职高专师范专业教育教学课程设置应试化，教学内容碎片化，教育培养过程培训化。因此，我们要加强防范纠偏:一是要进一步完善教师资格证考试;二是要加强师范专业认证;三是要完善评价机制，加强后期质量跟踪;四是要落实“放管服”，实行高职师范专业与其他高职专业差异化管理;五是要想方设法提升高职师范生的生源素质。

关键词:高职高专;师范教育;培训化;原因;策略

教育是一个系统工程，教师培养更是一个系统工程。教师培养不是一朝一夕的事情，不可能立竿见影。师范生的培养不同于其他专业学生的培养，师范生是未来的教师，将来面对的是人不是物。总书记在同北京师范大学师生代表座谈时说，好老师必须有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。［1］要培养总书记要求的“四有”教师，师范院校责任重大，必须保持定力，遵循人才培养规律和教师培养规律，不能急功近利。但是，近来调研发现，有些师范院校师范专业出现教育培训化、碎片化、应试化的现象，尤其是在教师资格证国考背景下，高职高专师范院校和师范专业，更应该谨防师范生培养的培训化、碎片化、应试化。人才培养是一个系统工程，而培训只是实现人才培养的一种形式和手段，充其量只能算是培养的一个组成部分。培训如同对植物施肥，培养则是为植物营造最适合生长的外部环境。培训侧重知识技能经验的传授，培养则是包括思想、情感、能力、知识、技能等的综合素质的塑造。培训是短期的，培养是长期的。培训往往以“事”为本，培养却应该是以“人”为本。培训着眼于当下，培养着眼于长远。如果说培训是头痛医头、脚痛医脚的话，那么培养则是整体的、全局的、长远的、系统的调理。我们现在经常说问题导向、项目导向、任务驱动，这对于对症下药很有效，可以提高效率。但是，很多人包括教育界对“问题”和“任务”把握不准，对不同领域不同学科专业的“问题”和“任务”把握不准，他们看到的只是小问题、不重要的问题，甚至是假问题，对各专业、各行业、各职业的“任务”也认识不清，缺乏长远的眼光和全局思维，从而导致急功近利。教师教育专业不同于工科类专业，很多对于工科很好的教育教学方式，对教师教育专业就不适合，如小学语文教育专业不适合像工科一样搞项目导向，思想政治教育专业不适合搞现代学徒制。但是，由于多种原因的影响，特别是教师资格证国考以来，一切为了考试，一切为了上岗，一切为了就业，教师教育专业的教育教学出现了培训化、碎片化、应试化的倾向。

1高职高专师范教育培训化的表现

1．1课程设置不妥

文学等素养课能不开就不开，学生看书少，积累不够。基础理论课被大量砍掉。有利于学生提升和发展的课程开设少，如中小学教育科研方法、美学与美育，不开或只是象征性地开设选修。而直接涉及到教师资格证考试的科目则开够开足甚至过多，如教育学、心理学，甚至专门开设教师资格证考试辅导课。

1高校音乐教学目标与音乐的社会功能的关系

呼伦贝尔音乐学院2OL0级音乐学专业人才培养方案中的培养目标是本专业主要培养德智体美全面发展，掌握音乐基础理论、基本知识、基本技能，具有较高的实践能力、创新能力和一定的教育科研能力的，能胜任与本专业相关的教育教学、文化艺术等工作的应用型人才。除了音乐专业的目标，音乐对于社会的作用是多方面的。对音乐的社会功能深刻而准确的认识，是每一个从事音乐教育者的美学思想基础和音乐艺术得以发展的动力源泉。贝多芬说过：“音乐应当使人类的精神爆发出火花。”我国著名作曲家冼星海说过“音乐，是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”音乐可以传递感情，具有振奋精神、鼓舞斗志、增长知识、开发智力、陶冶情操等作用。’优秀的音乐文化是先进文化的重要表现形式之一，它的先进性，鲜明地在它的社会功能作用上表现出来。所以优秀的音乐文化，会对我们的社会发展进程、社会精神面貌产生积极的和能动的影响。因此，做为当代的高校音乐工作者，在我们的音乐教学、研究、教育、创作，表演、传播等多方面的文化环节中，应当坚定不移地把发挥音乐社会功能，做为建设和谐社会的奠基，做为自己音乐艺术活动的重要的认识和实践基础。近年来呼伦贝尔地区“布里亚特牧民合唱团”和“五彩儿童合口昌团”成功的演出，对呼伦贝尔少数民族的音乐资源进行了深入挖掘，为民族文化的延续作出了贡献，把民族音乐艺术，在新世纪里推向一个新的、辉煌的发展高度。实践证明，他们的演出和运作模式为我们呼伦贝尔地区的音乐工作者做出榜样由此得知音乐教育不仅仅是学校教育的事情，也不仅仅在学校内部发挥作用，它和整个社会密切相关。这就要求高校校音乐教育必须面向现实、面向社会，不能只是在学校范围内甚至琴房里里打转转。

2开展社区音乐教育的实践

社区音乐教育的社会功能是指音乐教育对人与社会所能起到的作用。社区音乐教育的功能所产生的对社会群体的效应，主要表现为社区内受教育者个体经音乐艺术的陶冶而导致的社区内其他居民和谐有序、健康向上的群体行为，最终促进社区文明的发展进步与社会和谐。随着内蒙经济的发展以及人民物质生活水平的提高，社区居民越来越注重对文化生活的追求，特别是各种音乐乐器逐渐进入了普通百姓的家庭，各种艺术形式如舞蹈、声乐等业余学习团体越来越多，因此社区音乐教育客观上促进文化产业的发展，提高了社区居民的文化生活质量和水平，也是全面贯彻落实“构建和谐社会”重要思想的具体表现。2000年应自己本人所居住社区身边一些朋友的要求，以业余爱好形式开始了个体声乐训练。随着人数增多，人员构成开始复杂，很多喜欢声乐艺术的人员加入进来，逐步开始了合唱形式的而且更加专业化的训练。几年下来我们的“美少女合唱团”已有三十多人，初具规模。人员构成基本上除了本社区之外也有其他社区成员，其中少数民族成员占50~／o，演唱的歌曲近2百首，其中民歌占80％，成为呼伦贝尔市第一支社区合唱团，为社会主义精神文明建设迈上一个崭新的台阶，也为探索产学研一体化开创了实践的一个平台。合唱是一门有着广泛群众基础的艺术表现形式．任何机关单位、学校、社区，只要能组织起一定的人数海个人的声带是正常的)，有一名懂行的指挥有一间房或教室就可以进行合唱艺术的演绎其次，合唱艺术虽然具有大众性的特点，但其表现形式和表达的内容却体现出非常高雅的性质。这种高雅的性质是由合唱艺术本身的内在技术涵量和艺术涵量所限定的。因此，合唱艺术对培养和提高公民的人文精神以及人的全面修养有着极大的推动作用。通过合唱，能最有效地进行集体主义精神的教育，能融洽人际关系，能使人超越小我，融人大我，使人进入一个新的天地，达到种新的境界。正是基于这样一种非凡的作用，合唱不仅是一种艺术形式，丽且是对和谐社会的一种奠基。业余合唱团是弘扬先进文化和民族精神的重要组织形式，也是陶冶情操和提高文化素质的有效载体。正是认识到合唱艺术的这一形态与和谐功能，本人从以下二方面致力于“美少女合唱团”的训练和服务。

1、通过几年的训练，从音乐专业的角度来看，合唱对于听力的训练更大，不仅能够纠正个人的音准，还可培养合唱队员对于多声部和声的和谐性和敏感性。因此，就音乐技能的训练与音乐艺术的熏陶而言，合唱艺术是以相对较低的准人要求和个人条件，追求更加高远的艺术修养和人文素质。因此提升了队员的音乐品味。

2、从奠基和谐社区角度来看，合唱团的成员声乐知识、歌唱水平参差不齐，做为他们的老师必须一视同仁、不厌其烦地耐心地教．当团队成员间有了矛盾时，做为老师要找她们谈心、面对面沟通，打开双方的心结，消除矛盾，使干戈化为玉帛；当有的成员身体不舒服时，做为老师要上门探望，嘘寒问暖、送上真诚的关怀和问候，有时还能提供缓解病痛的好建议和小偏方l做为老师甚至经常自掏腰包为合唱团买碟片、歌本、演出道具等。只有做这样的老师才能指导大家以歌汇友、以歌陶冶情操，共同为社区的“文明共享、和谐共建”添砖加瓦，。几年来大家学会了很多名歌名曲，尤其对呼伦贝尔民歌的演唱，不仅展现出“三少民族”的优秀特点、点燃民族热情、提升了民族自豪感和自信心，增进民族团结，同时对精神文明建设和经济社会的繁荣发展起着互促互动的作用。大家在歌曲的激情里享受乐趣和欢快，大家说就像回到了童年、回到了牧场、森林和田野。