美学素养课程范文精选

【摘要】在知识经济时代，我国工科院校重视对高素养的大学生进行培养，德智体教育虽然很重要，但是美学教育也非常重要，其对学生综合素养的提高产生着影响。本文对体育美学对工科院校学生创新和实践能力的培养进行探讨，期望为之后的相关研究提供参考。

【关键词】体育美学；工科院校；学生；创新能力；实践能力；培养探讨

一、工科院校学生的特征

工科院校的学生和文科院校的学生进行对比，其文学与艺术素养有待提升，主要是因为学生所学习的课程不一样，因此，就工科院校大学生而言，他们对美学方面的理解并不充分，但是他们对公式与数字等非常敏感。因为工科院校文化的匮乏和单一的学科，学生的美学认知并不强，并且缺少审美认知，很难对美丑进行分辨。与此同时，现阶段的我国教育依然出资按应试教育背景下，对于课程的安排较为狭窄，忽略了对工科学生人文素养方面的教育，进而造成学生创新能力与实践能力的匮乏，这是现阶段工科院校大学生所应该拥有的基础素养。

二、简述体育美学

体育美学在体育学科当中占据十分重要的位置，应用美学的相关理论与手段，对体育美学的规律进行研究。和美学进行对比，体育美学具备比较高的实践性，与此同时，体育课程是工科院校大学生应该学习的主要课程，大多数工科院校经常使用多种选修课程的办法展开体育教学，不一样的体育运动对大学生产生的影响也存在一定的差异性，可以在不一样的角度上让学生找寻体育活动当中存有的美，进而在学生体育学习时，不断提升学生的欣赏能力，对学生的专业技能与综合素养进行培养。

摘要：美一直是大众在社会发展过程中不断追求的东西。美不仅体现在外表，也体现在个人内涵素养中，通过后天的教育能够帮助个人形成较高的审美能力。很多高校对美育教育重视度不高，特别是在高职院校当中，教师更多地将专业技能培养作为重点，甚至部分院校中没有开设美育课程，导致学生的审美能力没有得到应有的发展，这非常不利于学生的全面发展。因此，该文对运用通识教育理念推动高职美育课程改革的策略进行探讨，希望可以给教师提供一些帮助。

关键词：运用；通识教育理念；高职美育课程改革

通识教育的目的是培养拥有健全人格的人，与专业教育不同的是，它更加注重人的全面发展，因此需要学校在教育中关注学生全面能力的培养，注重学生德智体美全面发展。审美能力是个人发展必备的能力之一，不同人会因为思维方式、生活环境的不同形成独特的审美[1]。审美能力的培养是一个长期的过程，在教学中融入美育教育，能够帮助学生建立起正确的审美情趣，并且提高学生发现美、创造美的能力。笔者结合自己的工作经验以及专业知识就通识教育理念在高职美育课程改革中的应用策略进行分析，意在提升美育教育改革的质量。

1通识教育理念与美育教育介绍

1.1通识教育概念

通识教育指的是“非专业、非职业性的教育”，与专业教育不同，更加注重学生全面能力的培养，学生可以结合自己的实际进行跨学科、跨专业自由选择，从自身实际出发自主选课，增强学生学习主动性[2]。通识教育具有普遍性、共同性、基础性等特征，可以进行跨学科整合教育给予学生更现代化、全面的培养，使得学生在掌握科学知识的同时，也能提升自身的素养，有效地提升了大学生教育质量以及水平[3]。1.2美育教育内容素质教育发展要求培养学生“德智体美劳”等全面能力，近年来“五育并举”的教育理念在各年龄段的教育中普遍推广。美育教育的内容是培养学生认识美、创造美的能力，审美能力提升后发挥美对自身的影响作用，获得精神品质上的熏陶[4]。美育教育可以与各学科教育融合，学生可以在美术、音乐的学习过程中培养不同的审美能力。学生经过教师科学的引导，潜移默化地提高自己的审美素养。

【摘要】目的本研究旨在通过问卷方式对我校大五实习生自身美学素养以及开设口腔美学教育课程的必要性进行调查，为我校开设口腔医学美学课程提供依据。方法选取我校口腔医学专业2015级全体大五实习生为研究对象并进行了问卷调查。结果仅有12%的研究对象认为自身美学素养很好。绝大多数研究对象未曾接受过正规的美学教育。88.76%的研究对象认为有必要开设口腔医学美学课程。结论为了让口腔医学生系统地掌握和运用口腔医学美学知识、完善专业知识结构，有必要在本科阶段开展专门的口腔医学美学教育。

【关键词】美学；口腔医学美学；美学教育；美学素养；审美教育；审美能力

口腔医学美学是由口腔医学和美学相互结合而发展形成的一门学科[1]。随着美学原理对口腔医学的重要指导和推动作用日益地受到了人们的重视和关注，审美教育将会成为我国口腔教育的重要基础和口腔医学教育的改革突破口[1-2]。近些年，虽然国内口腔高等院校对口腔医学美学的教育越来越重视，但各院校开设这一课程的情况极不均衡[3]。现行的口腔医学教材中，多数美学相关的知识点也都是零星地穿插在某些章节中，并没有详细阐述，不利于学生系统地掌握和运用口腔医学美学的知识[3]。本研究旨在通过问卷对我校口腔医学大五实习生的美学素养以及开设口腔美学教育课程的必要性进行调查，为今后我校开设口腔医学美学课程提供一定的依据。

1资料与方法

1.1一般资料

选取我校口腔医学专业2020年即将毕业的2015级2班及2015级4班全体大五实习生为研究对象，共89名，其中男生29名，女生60名。

摘要：中华优秀传统文化作为我国重要的精神文化瑰宝蕴藏着丰富的思政教育理念和资源。高职院校要结合办学特点，从中华优秀传统文化中挖掘职业院校文化育人的创新点和思政元素，从艺术美学视域审视中华优秀传统文化与美学教育、思政教育的融合发展，深刻把握其内在关系，厘清中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的实现逻辑，探索其创新路径。要不断提升高职院校大学生的人文素养，在传承和发扬中华优秀传统文化的同时，落实立德树人根本任务，增强高职院校思政教育的育人质量，实现为中国特色社会主义建设事业培养德技兼备、全面发展的高素质技能型人才的育人目标。关键词：艺术美学；中华优秀传统文化；高职院校；思政教育中华优秀传统文化作为我国重要的精神文化瑰宝蕴含着丰富的思政教育理念和资源。高职院校应结合职业院校办学特点，从中华优秀传统文化中挖掘职业院校文化育人的创新点和思政元素，将中华优秀传统文化融入思想政治教育，从艺术美学视域审视中华优秀传统文化与美学教育、思政教育的融合发展，解析其内在逻辑，探索其创新路径。

一、中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的实现逻辑

中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，经过长时间的演进后形成具有长期稳定性的伦理道德、精神品质、习惯风俗等等。高职院校将中华传统优秀文化融入思政教育，有利于充分发挥思政教育在大学生价值引领、品德提升、情感表达和审美取向上的导向作用。从艺术美学视角将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育，探索二者育人思想的契合点，有利于厘清文化传承与美学教育、思政教育之间的内在关系和现实转化逻辑，把握育人规律和本质特征，推动高职院校思政教育的创新发展。

1.中华优秀传统文化是高职院校美学教育建设和发展的根本遵循。中华优秀传统文化蕴含丰富的艺术美学思想和情感表达，它既包含精湛的传统技艺和精益求精的工匠精神，也包含感知美、塑造美和传递美的育人资源，为高职院校美学教育建设和发展提供了内在依据和不竭动力。在中华优秀传统文化的影响下，高职院校持续深入地挖掘内容丰富、质量卓越的艺术元素，培养学生高质量的艺术价值追求，树立高标准技艺学习要求，有效开展高职学生艺术美学与技艺学习的教育活动，实现学生艺术素养、技艺学习、技能培养的同步提升。此外，高职院校在理论与实践中探寻中华优秀传统文化与技艺学习的内容与形式，同时注重高职院校课程思政的教育融入模式，丰富思政教育的内容、形式，提升技术技能学习质量。艺术美学视域下，传统文化的美育资源融入思政教育，已经成为高职院校培养技术技能人才在技艺学习、艺术素养、综合素质等方面的必然要求，只有将中华优秀传统文化融入美学教育发展之中，多维度、多形式丰富高职院校艺术教育教学与技艺学习的内容才能让美学教育在创新中发展、与时俱进。

2.“以美育人”和“以美立德”是创新高职院校思政教育的实现路径。美育是一种审美教育、情操教育、心灵教育，可以促进人的身心和谐健康发展。高职院校将“以美育人”和“以美立德”作为思政教育的着力点，积极探索艺术美学视域下美育工作改革发展的路径，引导大学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发他们的想象力和创造力，使大学生在求真向善尚美中，铸就创新意识、培育科学精神与人文情怀。中华优秀传统文化是对艺术形式、艺术资源的归纳与总结，其中蕴含审美导向和德育思想。新时代高职院校思政教育应注重探索其发展逻辑，实现“以美育人”和“以美立德”的创新路径。中华优秀传统文化体现着高超的艺术理论水准与突出的技艺实践要求，既有很高的理论学习价值，又有丰富的艺术实践意义。将思政教育融入艺术理论与技艺实践，可为高职学生的艺术理论学习和技艺实践培养提供丰富资源，丰富中华优秀传统文化教育的形式。这种融合与高素质技术技能人才培养理念相得益彰，能为高职院校提供多样的思政素材，是教育教学与人才培养的重要内容。优秀文化与技艺来源于生活，扎根于实践，体现了高质量的艺术理论与技艺实践融合要求。将艺术美学运用于高职技艺实践教学，能加深大学生对艺术理论的认知和掌握，增强他们的技艺实践能力，切实让大学生领悟中华优秀传统文化之美的内涵，以美育促德育，提升高职院校人才培养质量，实现大学生德智体美劳全面发展。

3.高职院校思政教育承载着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要使命。中华优秀传统文化是一个国家和民族的灵魂，蕴涵着中华儿女的智慧，传统的建筑、戏剧、古玩等多形式的艺术表现来源于人民、扎根于中国大地。高职院校作为文化建设和传播的重要阵地，担负着建设中国特色社会主义文化的重要职责，要致力于让中华优秀传统文化焕发蓬勃生机，展现独特魅力，实现创新发展。高职院校将思政教育融入专业课程学习和校园文化活动，能够多方面地、更好地体现中华优秀传统文化已有的品质、内涵、标准和形式等。与此同时，高职院校既要将中华优秀传统文化融入教育教学，又要根据高职人才培养特点与知识技能学习要求，加强技艺创新。此外，在课程设计和方案优化上，要注重在职业教育中增加更多文化领域的课程，打造具有文化艺术特色的职业教育模式。

为了能够达到全面提高美术专业的学习能力与美学素养，开展相关课程是有必要的，摄影艺术的教学则成为了首选。那么，我们到底要怎样才能够全面地开展高校的美术专业摄影艺术的教学呢？

（一）要科学设置相关摄影教学课程

为了能够全面地开展美术专业摄影艺术课程，丰富学生的课余生活，让学生更加理解什么是“美”，什么是“艺术”，我们就必须要有一个完整的、科学的、全面的教学系统和大纲，必须要有一个正确的有效的教学计划，这样才能够真正地达到摄影艺术教学目的。通过一个完善的教学计划和大纲，可以为学生的摄影理论打下一个坚实的基础，从而可以更加了解什么是“摄影”，怎样进行“摄影”才能够全面促进自身专业的培养与发展，为加强学生的审美观与创造能够做了一个保障，使美术专业的学生更加全面发展。

（二）全面提高老师的艺术素养

美术专业摄影艺术课程的开展，一定数量的摄影艺术教师的选择是很必要的，建立一支高素质、高水准的摄影教学队伍是开展美术专业摄影艺术课程的一大保障。那么，全面提高老师的艺术素养是进行美术专业摄影艺术课程的最为核心的要求，并占据了整个教学工作的主导地位。所以，在日常的教学当中，相关教师应该要具备较强的专业知识，并能够灵活使用相关的摄影仪器，能够全面地进行教材的教授，具有生动的教学方式，能够为学生创设一个良好的教学环境。同时，教师还应该能够不断地进行自我充实，从而为学生提供更加准确的教学内容和更高的学习平台。

（三）注重摄影的实际拍摄环节，提高学生的拍摄能力