蜜蜂教学设计范文精选

综观当前复杂多样的小学语文课堂教学，音乐和它的整合在课堂中正运用得火热，有很多成功的教师把它们运用得淋漓尽致，实验出了一堂再一堂的美轮美奂的好课。如《圆明园的毁灭》一课，情感更加强烈语言性蕴涵丰富。新课开始时，教师就突出引题：“同样在北京的西北郊，我国还曾有过一座比颐和园美得多，辉煌得多的皇家园林，那就是圆明园。”圆明园多么辉煌的呢？请同学们都合上眼睛，随老师一同去浏览（师配乐读课文）。当同学们伴着优美的音乐听完后，都不约而同地说：“圆明园太美了！”之所以能教出这种效果，是因为教师抓住了学生很难由文字描述展开想象的原因，转而用音乐与课文描绘内容的结合激发学生的情感体验。在初次感悟中全面展现学生的语文素养，再由感性更加深入的对文章中心思想的感悟。整堂授课中学生展现出很高的热情，极其投入，获得了强烈的双重感受，这种效果是靠单纯读书所达不到的。必然，学科整合的运用是必存在着诸多不足。有些老师盲目地运用或无序地使用，效果适得其反。学生不但没搞懂，最基本的学习任务也没完成，更何谈升华到另一个相当高的境界了。不合理的运用音乐便难以将学生带入美妙的课堂意境中，有时可能会误导学生对文章刻画等内容的理解，造成难以弥补的教育损失后果。音乐与小学语文教学整合到底要注意哪些因素呢？

一、音乐与小学语文教学整合的要适度

不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时

要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要

教学目标

（一）理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，并掌握计算方法。

（二）培养正确计算中间、末尾有零的退位减法的能力。

（三）培养良好的计算习惯。

教学重点和难点

理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1。

中国联通党校成立于2016年9月，于2016年12月纳入中央党校国资委分校管理序列。联通党校成立以来，坚持“党校姓党”，突出党的理论教育和党性教育“主课”地位，坚持“质量立校”，聚焦公司人才队伍建设，为公司改革发展作出了积极贡献。2018年，中国联通集团党组印发了《中国联通党组关于打好三大攻坚战的指导意见》，联通党校迅速行动起来，以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉，发挥自身教育培训资源优势，积极主动针对集团公司定点扶贫、对口支援单位的公务人员开展教育扶贫培训。自2018年以来，为西藏革吉县、贵州册亨县、河北沽源县、河北康保县和黑龙江饶河县组织实施教育扶贫培训，累计11期753人，得到了参训单位和受训党员的一致好评。联通党校教育扶贫培训在中国联通集团公司大扶贫体系中已形成鲜明特色，相关案例编印成册在全集团推广，并荣获2019年度中央企业优秀党建类培训项目。

一、加强设计，确保培训内容更加精确

联通党校教育扶贫培训以“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”的好干部20字标准为指导，结合各参训单位基层干部队伍的现状，以及当地经济发展实际需要，以“扶志扶智+三主线一贯穿”为教学设计模型，即以扶志（内驱力）+扶智（领导力、执行力）为培训主线，以现场教学贯穿教学全过程。扶志以内驱力为主线，主要体现党建引领作用，系统学习贯彻新时代中国特色社会主义思想、党的基本理论和党章党规党纪，夯实理论基础，强化党性修养，培养基层干部的内生动力。扶智以领导力和执行力为主线。其中，领导力主要结合基层干部管理提升需求，针对性安排领导干部职业素养、公共管理、媒体应对、传统文化等相应内容，增强新形势下基层干部的管理能力和水平。执行力主要结合当地发展实际，安排脱贫攻坚政策解读、乡村治理与乡村振兴、农村经济发展、信息技术趋势等相应课程，拓展视野眼光，提升脱贫攻坚落地执行能力，使基层干部敢担当、能担当、会担当。整个教学过程中，穿插安排现场教学环节，通过体验式教学增强感受、加深印象、提升效果。确定了“三主线一贯穿”总体教学设计模式后，在具体每期培训班的教学设计中，联通党校还特别注重将培训的共性要求与参训单位的个性需求相结合，确保培训更加精准。比如，针对西藏革吉县，增加了培训时长，进一步丰富了三条主线的相关教学内容；针对贵州册亨县，着重加大农村电商和乡村经济等方面的内容；针对河北沽源县，着重加大乡村治理和乡村振兴等方面的内容；针对黑龙江饶河县，增设绿色生态旅游和蜜蜂产业发展等相关内容。总之，系统的顶层设计、精准的教学内容让参训人员受益匪浅。

二、汇聚合力，扶志扶智培训效果显著

3年来，联通党校主要针对贫困地区的基层干部开展教育扶贫培训工作，培训得到中国联通集团公司高度重视，集团领导亲自参与，相关省公司通力合作，在财力物力上给予了大力支持，为扶贫培训的开展奠定了坚实基础。一是理论学习有收获，思想政治受洗礼。培训班以党建培训为统领，坚持课堂教学与现场教学相结合，坚持理论讲授与视频学习相结合，深入学习新时代中国特色社会主义思想，针对性解读党的基本理论和大政方针，引导参训学员坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，使学员进一步夯实理论基础、强化党性修养、培养内生动力。二是脱贫工作能力有效提升，为巩固拓展脱贫攻坚成果坚定信心。培训班根据参训单位的实际情况，针对性安排了脱贫攻坚、乡村治理、农村电商等方面的政策解读和实践案例，为参训单位的未来工作开展提供了实践建议。通过向老师学、向榜样学、向实践学，深入交流、细致研讨，学员们拓展了脱贫攻坚思路，提升了脱贫工作能力。三是形成了相对完善的扶志扶智培训体系。通过3年来扶志扶智培训的实践探索，联通党校建立了“三主线一贯穿”的扶志扶智教学设计，形成了一套相对丰富的扶贫培训课程体系，建立了与课程相匹配的优质师资库，储备了一批针对性较强的现场教学点，扶志扶智培训的组织管理和支撑保障日臻成熟，网上扶贫培训专区功能日益完善、内容日益丰富、访问更加便捷，具有联通特色的线上线下扶志扶智培训体系基本建立。四是展示了中国联通央企的责任担当和专业形象。扶志扶智培训每期一般为1～2周，虽然时间不长，但参训对象重要且有特点，中国联通集团公司对培训的组织实施给予了高度关注、提出了较高要求。联通党校、集团公司扶贫办、参训单位等密切沟通、精诚合作，内容设计精准有效、培训组织井然有序、服务支撑无微不至。通过培训建立了友谊、树立了品牌，也展现了中国联通央企的责任担当。

作者:刘懿霞 宫雪 毕东献 单位:中国联通党校

教学设计之一

教学目标：

1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。

2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。

3、能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、有感情地朗读课文。

一、对教师教育观念及教学策略的思考

在中专数学教学中，真正实现“数学教学是数学活动的教学”，使学生的创新精神、实践能力得到锻炼和挖掘，使数学课堂具有生活价值，把数学生活化。因此，教师要转变教育观念。要由以往的“重知识传授”向“重学生发展”转变；由“重结果”向“重过程”转变。而新的教育理念，要求新的教学设计强调教学媒体的开发、学习资源的提供、学习环境的优化这几个环节。所以新的教学策略在指导学生学习时应至少有两个转变：一是从“仓库式”（积累贮存式）学习转变为“蜜蜂式”（采撷酿造式）学习，二是从知识学习向体验学习、过程学习的转变。同时，学生在探索过程中所产生的疑惑或发现的问题，教师应做好准备，是“堵”还是“疏”，值得探讨。

二、选择使用灵活开放的教育方法

开放教育教学方法是在教师指导下，以学生为中心，适合学生自主学习的方法。这些方法，可以是师生相互作用的方法，可以是个体化的学习方法，可以是实践的学习方法。在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、媒体等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到学生实现对当前所学知识意义建构的目的。我们可以选择的方法有以下几种。

1.导学式教师的任务不仅是传授知识，更重要的是提供必要的信息对学生的学习进行引导和指导。

2.启发式对学生提出启发性问题，引导学生通过解决问题掌握教学内容。