民间传统文化范文精选

第一篇 1、声乐教育中的民间传统文化

资派的触合发展。在我国的声乐教育中，历来存在着对于民间传统文化资源的融合发展的理念，努力实现民族的民间的传统文化资源多元并存。对于传统文化资源的融合来说.民族的民间的声乐教育不仅仅是一种歌唱方面的技艺和技巧，更重要的是对于民族的民间的生活、文化、情感、历史方面的深厚底蕴的一种积淀，以及人类创造力方面结晶的融合发展，能够有利于促进民族的民间的历史文明的记录，将人类关于声乐教育方面的智慧更多的融入浓厚的民族精神，实现民族文化的传承。近年来，高等教育中的音乐或者艺术院校更加关注民族的民间传统文化资源方面的声乐教育，积极采取传统文化交流、传统文化传播等行之有效的手段和方式，努力培养和造就专业的师资力量和人才，将民间文化资源的上升为声乐演唱的技能，将历史、文化、内涵等要素有机的联系在一起。吸收借鉴各民族的音乐传统文化资源的特征，大力弘扬民族文化、民间文化、民间声乐。在多元传统文化资源并存发展的民族的民间的声乐教育发展理念的基础上，重视声乐教育中的民间传统文化资源的保存发展，对于本土音乐的文化发展也具有重要的现实意义。能够促进不同民族之间的音乐传统文化实现平等的交流和沟通，促进不同历史背景的音乐传统文化资源之间实现生态的平衡提。需要在具体的声乐教育中积极提倡民间传统文化资源的多元并存发展，树立强烈的民族意识，进一步开阔音乐传统文化资源的视野，甚至能够超越民族民间的声乐教育的思想观念，挖掘出民间的传统声乐演唱的技艺和人文资源，积极将其高效率的转化为民族的声乐教育教学实践之中。

2、声乐教育中的民间传统文化

资派的师资力。对于声乐教育中的民间传统文化资源的发展和传承，其中需要更加关注高等院校的教师综合素质的与时俱进。对于从事声乐的教师来说，要牢固树立创新发展和自我突破的意识，全面加强声乐教育研究领域的民间传统文化资源的挖掘和整理，专业的教师更加注重加强课堂教育，为广大学生了解民间传统文化资源、学习民间传统文化资源，提供更加坚强有力的音乐方面参考资料。但是，考虑到目前声乐教育中的民间传统文化资源缺乏相应的资源整合导向机制，因此目前的声乐教育中的师资力量和声乐教师的配备相对不完善，将多年来的音乐研究成果及时转化为高等院校的声乐教育教学之中。坚持教育以民间传统文化资源为坚实的基础，民间传统的文化资源以现代教育体系作为重要依托，将传统文化资源链条方面的传承问题予以切实解决，对于当前高等院校的声乐教师实现再教育、再培训。高等院校的声乐教师要进一步强化终身学习的发展理念，加强传统文化资源传承的音乐意识，将这种意识融入到现代声乐教育体系之中，着力突破自身民间传统文化资源的缺乏，进一步增强民族的民间的声乐文化综合素质。在实际的教育教学过程中，主动参与民间的传统音乐文化资源各项活动之中，积极吸收和借鉴民间的传统音乐文化资源。高等院校的声乐教育院系可以对于那些具有特色的民间声乐艺人开展聘请工作，让他们走进高等院校的声乐教育课堂，采取民间的传统的方式方法，用心传授特色的声乐技艺，让教师和广大学生在其中了解生活音乐的真谛，感悟传统音乐文化的生存状态。

3、结束语

综上所述，现代音乐和声乐的教育教学必须积极吸收借鉴民间传统的文化资源，进一步增强声乐教育的传承性和前瞻性，在更的高层面和更深的层次加深对于民间传统文化资源对于声乐教育的理解，积极培养学生在学习声乐过程中的浓厚的兴趣和感情。

声乐教育是高校里的一门重要课程，随着社会的发展和人们文化水平的提高，高校声乐教育也逐渐出现了很多问题，比如说，很重要的一个问题就是没有高度重视声乐教育中的民间传统文化资源。这就需要高校根据社会发展和声乐教育发展需要，做一些调整和改革，以充分利用声乐教育中的民间传统文化，促进我国音乐的发展。因而文章针对高校声乐教育中的民间传统文化资源，展开分析研究，就具有一定的现实指导意义。

一、高校声乐教育的现状分析

随着我国经济的发展和综合国力的不断提高，我国也逐渐走向世界，与世界其他国家逐渐融为一体，尤其在文化方面，我国的文化对世界其他国家产生了深远影响，我国同时也借鉴了其他国家的优秀文化，并将外国一些优秀文化融入我国文化当中，促进了我国文化的发展和进步。声乐也是其中的一部分，通过汲取国外声乐方面的优秀文化，我国声乐也取得了很大发展，并逐渐呈现出多元化的发展趋势，但是，声乐在繁荣发展的同时也存在很多问题，比如说，在声乐的发展过程中，人们逐渐忽略了声乐中的民间传统文化资源，民间音乐逐渐被遗忘和丢失，人们的民间音乐意识也一点一点被消磨殆尽，人们反而越来越倾向于国外的音乐文化艺术。这些问题对高校的声乐教育也产生了很大的消极影响。二十世纪九十年代，我国民族声乐出现一个高潮时期，但其实，这次巅峰并不是我国自己文化发展到一定程度的结果，而是当时政治、经济和文化环境下的产物，带有强烈的政治性特点。进入二十一世纪之后，国外的音乐文化对中国声乐的影响越来越大，撼动了中国高校的声乐教育观念。我国声乐需要的是不断的发展壮大，而不是被外国声乐文化改变和同化。高校承担着教书育人、传承中华文化的重要使命。因此，我国高校需要认清声乐发展的潜在威胁，要不断改革和完善声乐教育，不能太过于依赖国外音乐文化，要不断改善教学策略，要注重在声乐教育中教授学生中国民间的传统文化，拯救中国优秀的传统文化，让学生学到有自己祖国特色的声乐文化，将中国优秀文化传承下去。

二、探讨高校声乐教育中的民间传统文化资源的具体策略

（一）提高高校及其声乐教师的民间音乐文化意识，转变其音乐教育观念

高校及其教师的教学理念直接影响到他们的教学行为，直接影响到中华传统文化的源远流长和学生的发展。因此，为了在高校的声乐教学中更好的融入民间传统文化，弘扬中华文化，促使中国优秀民间声乐传统文化能够传承下去，就必须先要提高高校及其声乐教师的民间音乐文化意识，转变其音乐教育观念。高校及其教师要充分认识到在声乐教育中融入民间传统文化的重要性和必要性，要认识到民族音乐是促使我国音乐不断发展的重要保障和必然要求，离开了民间传统文化，声乐教育就失去了灵魂，就失去了继续发展的动力和思想源泉，迟早会在历史长河中消失，只有将声乐教学和民间传统文化结合起来，才能保障我国音乐能够源远流长和不断发展壮大。当然，这并不是说我们要杜绝一切外国音乐文化，而是要充分利用外国音乐文化促进我国音乐的发展和壮大，我们不能迷失了自己的方向，被外国音乐所同化。这也并不是说我们故步自封，不思进取，我们要积极创造和利用一切有利条件，广泛吸收外国有益文化，努力促进中国音乐的发展。

一、加深师生对民间传统文化资源的了解

民族声乐艺术包含的内容非常广泛，不仅是在声乐教育课堂上所涉及的歌唱，还包含了一个民族的生活方式、民族情感、民族智慧等，民族传统音乐文化是人类发展智慧与创造力的融合。高校是培养国家人才的场所，应该注重对于传统文化的传承，学校设置的专业，要与人类的历史文化相互结合，让学生面向未来发展的过程中，能够吸收传统文化的精华，不断丰富自我。校园的学生年纪大多数是20岁左右的年轻人，由于从小学习中国传统文化，在这个阶段他们对于西方社会的文化更加好奇，这使得中国的传统文化出现传承危机。在这个环节，高校应该把传统民间文化传承的关，向学生教授民间传统文化，激发学生的学习兴趣和爱国情怀，让学生能在课堂上学习到我国56个民族的文化精华。尤其是在高校声乐教育中更应该注意，民族音乐是我国民间传统文化的重要部分，高校应该将民间音乐文化资源融入声乐教育中，在学习音乐的过程中，了解我国民族音乐的魅力和文化。

二、确立民间音乐在高校音乐教育中的主体地位

（一）确立主体地位

仅凭师生了解程度的加深不能够促进民间传统文化的传承，所以还需要把民间音乐在高校声乐教育中的地位确立起来。由于民间音乐是小众性的音乐，不想现代流行音乐被大众所知。所以要想将民间音乐融合进入高校声乐教育，就应该确立民间音乐的主体地位。民间音乐不是那么容易就能够获得的，需要到民间进行收集和归纳汇总，加上后期的编排才能成为民间音乐体系。

（二）邀请民间音乐艺人讲课

一、确立民间音乐在高校音乐教育中的主体地位

要加强高校音乐教育与民族传统文化的有机融合，单纯的树立两者结合的观念是远远不够的。除此之外，还需要确立民间音乐在高校音乐教育中的主体地位。因为，民间音乐并不像现代的很多精品音乐一样，具有很高的知名度，享有很高的人气。要想在高校音乐教育中融入民族音乐，就必须认为的提高和确立民间音乐在高校音乐教育中的主体地位。民族文化中的民族音乐并不是显而易见的，需要学校到不同的地区去进行采访和收集，然后才能将民间音乐融入到现在的音乐教育中。要确立民间音乐在高校音乐教育中的主体地位，还可以通过请民间艺人到学校来给学生授课，让学生在了解了音乐的同时又了解一些民间音乐，还可以鼓励学生大胆创新，将二者结合自己的思考结合起来，创造出具有不同韵味的音乐。通过这样的方式，让学生充分的认识到在音乐中也可以将两者结合起来创作音乐，而且民间音乐在现代音乐中占有十分重要的地位，二者虽然受时间的限制，但同时也是不可分割的整体，民间音乐在高校音乐教育中起主导作用。只有这样，才能保证和确立民间音乐在高校音乐教育中的主体地位。

二、改革课程体系，在高校音乐中突出民族特点

民族音乐与社会背景和文化有着密切的联系，高校音乐教育作为文化传播的重要组成部分，理应突出民族音乐特点，构建起完善的多元化音乐教育课程体系，为民族文化传播和音乐教育打下坚实的基础。但是，从当前的情况来看，高校的音乐教育的教学体系大多还沿袭着西方音乐教育体系，中国民族文化的成分比较少，这就严重阻碍了高校音乐教育课程体系的构建和发展。在高校的音乐教学中，学校和教师都要积极行动起来，改革课程体系，在高校音乐中突出民族特点。要鼓励学生，积极的了解各个民族文化和民间音乐，增进各民族之间的相互了解，拓展音乐文化视野，已经逐渐成为了当前高校音乐教育的重要内容。在音乐教学中，改革课程体系，就是要在教学中要更新教材内容，不断地改进教学方法，选择好课程教材，提高教学的有效性。另一方面，教师在教学中，也可以在民族民间音乐课程方面，适当的增加世界民族或者少数民族的文化习俗、文化传统等方面的内容，改进世界民族音乐和少数民族音乐的教学策略，促进学生更好地理解传统音乐经典内容与作品，增加传统音乐文化的内容。

三、增强音乐师资力量

在高校的音乐教学中，师资力量也是影响音乐教学的一个重要因素，高校音乐教师如果都是音乐学科的专家学者，那么，提高音乐教学的效率，促进民间音乐与当前音乐的有机融合，更好地促进多元化音乐教育有效实施也就不再是什么难题。但是，在现阶段，由于很多方面的限制，当前的很多高校的音乐文化中因为没有专门的音乐文化教育的课程，也没有专业素质较高的师资力量，这些问题都在一定程度上严重影响了高校民族音乐、文化音乐教育有效性的发挥。因此，在实施高效音乐教育的时候，要注重抓好师资环节，增强音乐师资力量显得尤为重要。这可以从两个方面出发：拥有雄厚师资力量和学者人才较多的高校在在有条件的基础上要适时地举办音乐多元化教育课程高校教师培训班，有效解决师资力量的问题，促进教师的音乐专业素质不断提高。另一方面，高校要提高音乐任课教师的知识结构，采取各种方式完善教师的知识结构，定期组织开展民族音乐的音乐教育研讨活动、组织专家学者讲座、选拨人员到高校进修等方式增强师资力量。

[摘要]我国目前对民间传统文化的保护缺乏必要的力度，导致民族传统文化被一部人利用，成为他们的摇钱树，特别是被外国人剽窃、改造成商品后，一方面我们不能分得任何利益，另一方面甚至还限制了我们民族传统文化的正常传播。面对这些对民族传统文化的消极影响，本文从民间传统文化的现状入手，并提出相应的完善建议，以期能对相关法律的完善有所帮助。

[关键词]民间；传统文化；知识产权

1、民族传统文化范围和特征

1.1范围界定。民族民间传统文化是指来自于某一文化社区的全部创作，这些创作以传统为依据，由某一群体或者一些个体所表达，并被认为是符合社区期望的作为其文化和社会特征的表达形式，它的准则和价值通过模仿或其他方式口头相传。民族民间传统文化主要包括民间文学艺术、传统工艺及民间民俗三大类。其中，民间文学艺术则是劳动人民直接创造的或广泛流传于民间的艺术。包括民间音乐、民间舞蹈、民间曲艺、民间美术、语言文字、戏曲和杂技等。民族传统工艺是一个复杂的整体，涉及许多领域，包括、绘画、雕塑、木偶、皮影、剪纸、传统工艺美术制作技艺、以及与上述有关的代表性的原始资料、实物、建筑和场所，等等。传统习俗是指人们在社会生活中逐渐形成的，从历史沿袭而巩固下来的，具有稳定的社会风俗和行为习俗，并且已同民族情绪和社会心理密切结合，成为人们自觉或不自觉的行为准则。

1.2特征。作为一种知识产品，民族民间传统文化是劳动人民的智慧结晶，这与现代知识产品没有什么区别，但是它又具有不同于现代知识产品的显著特征：（1）它不仅凝结着当代人的劳动，而且凝结着历代人的劳动，其权利主体不是单一的，而是多维的，从国家层面上讲，它是一国文化遗产的重要组成部分，是国家的文化财产；从族群层面上讲它是特定民族智慧的结晶，是该民族的文化财产；从个体层面上讲，它又可能成为个人的文化财产。（2）民族民间传统文化在利用中生存和发展，停止利用之日便是民族文化的消亡之日。保护民间传统文化，不是将其束之高阁,而是合理利用，在利用中实现保护。（3）民族民间传统文化具有不可再生性，一旦消失将不复存在。民族民间文化的这些特征，决定了对其保护的难度。

2、民族传统文化的现状