模块化课程设计范文精选

一、国内外数据挖掘类课程建设研究分析

近年来，数据挖掘与商务智能技术发展迅速，充分借鉴国外相关研究，尤其是ACMSIGKDD课程委员会对数据挖据课程建设建议，对进行数据挖掘类课程的教学建设研究有重要意义。ACM（美国计算机协会）于1998年成立了SIGKDD（知识发现兴趣小组），致力于知识发现与数据挖掘的相关研究，ACMSIGKDD课程委员会连续多年多次更新其主要课程———数据挖据课程的建议，其中委员会将数据挖掘课程分为基础部分与高级主题，基础部分覆盖了数据挖掘的基本方法，高级主题既有数据挖掘基本方法的深入研究，又有更高级算法的介绍。国外很多大学的计算机科学学院、商学院都开设了数据挖掘类课程并同时进行相关研究。波士顿大学开设了“数据管理与商务智能”课程，课程主要包括基础、核心技术、应用三部分。许多国外著名大学建立了教学管理系统，提供大量的案例、在线讨论和在线辅导功能。国内很多学校都开设了数据挖掘的相关课程，我国大多数高校的课程大纲内容与国外大致相同，只是在实践部分选用了不同的商务案例。数据挖掘的应用领域广泛，因此可以根据开课学院和专业选择合适的实例。

二、根据信息管理专业本科生培养要求确定课程目标

数据挖掘课程是一门综合性很强的前沿学科，对计算机软硬件、数据库、人工智能技术、统计学算法、优化算法等基础知识都有较高的要求。因此该门课程开设在学生大三下学期，既有相关知识的基础，又为大四做毕业设计提供了一种思路。信息管理专业是计算机与管理相结合的专业，旨在培养具备信息系统开发能力与信息资源分析与处理能力的综合应用型人才。对信息管理专业的学生而言，本课程主要的目标是数据挖掘算法原理理解、数据挖掘算法在商务管理问题中的应用以及常用数据仓库与数据挖掘软件的熟练应用和二次开发。

三、基于模块化方法的课程内容分析

模块化教学模式是按照程序模块化的构想和原则来设计教学内容的一整套教学体系，它是在既定的培养目标指导下，将全部教学内容按照一定标准或规则进行分解，使其成为多个相对独立的教学模块，且各教学模块之间可以按照一定的规则有选择性的重新组合。学生可以根据个人兴趣和职业取向在不同模块之间进行选择和搭配，从而实现不同的教学目标和人才培养要求。模块化教学本质上是以知识点与实践的细化为出发点研究的。商务智能方法本身非常丰富，实践应用也是课程的主要特点之一，因此十分适合使用模块化的知识分解方式。本课程的知识点模块管理分为两个层次，一是从宏观角度设计课程的基础内容模块和高级主题模块；二是从微观角度针对较为复杂的教学内容进行的知识点划分。

［摘要］随着我国职业教育的不断深入，更加注重采用校企合作的教学模式，一方面顺应了我国时展的趋势，另一方面也能够满足企业对于技术型电子商务人才的需求。本文主要围绕校企合作模式下高职电子商务专业实训模块化教学展开论述，首先介绍了高职院校推进电子商务专业校企合作模式的重要作用，进而介绍了模块化教学，最后分析了在校企合作模式下电子商务专业实训模块化教学的有效途径。

［关键词］校企合作模式；高职院校；电子商务专业；实训模块化教学

近年来，随着我国电子商务的不断发展，为人们提供了新的消费需求，高职院校在进行电子商务专业培训的过程中必须注重锻炼学生的实际能力，这就需要推进实训模块化教学。实现模块化教学不仅符合我国校企合作模式的趋势，还能真正提高高职院校学生的职业素质，因此高职院校应该推进电子商务专业实训的模块化教学。

1高职院校推进校企合作教学模式的重要意义

1.1符合我国的大力倡导

随着我国经济的不断发展，对于教育的需求也越来越高，因此大力提倡高等职业院校在进行职业教育时，能够推进校企合作，不断出台相关的教育改革纲要，以及关于加快职业教育的相关决定和意见。因此，高校也必须响应国家系列文件的要求以及号召大力推进校企合作教学模式。

一、建设目标

（一）总体目标以开放、质量、服务、特色为指导

以市场和企业需求为导向，以提高办学质量为宗旨，以专业建设为核心，实现基于网络、基于体系、高度开放、独具特色，体质健全、机制灵活、运转有序、覆盖全省、学习支持服务功能强大的专业建设目标。通过教学改革与创新，进一步提高金融专业教学水平与教学质量，使本专业办学特色更加鲜明，人才培养模式实现突破性创新，学生能力素质强，推进金融专业特色建设工程，进而成为培养金融人才终身教育和学习型社会建设的骨干力量。

（二）具体目标

1.在教育理念上我们应该始终坚持以就业为导向、以能力为本位的办学方向，转变目前一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、实践与理论相脱离、教学模式滞后的状况。以够用、需要为原则进行课程体系改革，以工作任务为引领，按照岗位实际需要进行课程建设，构建以能力为本位、以金融实践活动为主线、以学习者为中心、以项目课程为主体的模块化会计课程体系。

2.在教学组织过程中，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，并结合金融领域对人才需求的特点和变化，实行以能力为本位的教学模式，并根据金融人才市场的需求适时调整方案。

第一篇：高职金融专业教育存在问题

1、金融专业人才培养存在的问题

1.1理论教学与实践教学脱钩

虽然各高职院校对高职教育中实践教学的重要性有了相对充分的认识，但在具体实施中可能因专业课程特点、教学条件的限制等因素没有得到有效的展开。金融专业作为一个理论和实践都相对较强的专业，表现得尤为突出。从课程设置的角度，先开设经济学基础等相关课程如《西经济学》，其次是开设金融基础课程如《金融学概论》，最后是专业分析法课程如《证券投资分析》或《期货投资分析》等相关课程，前两次课程的设置都具备很强的理论性，因此如此设置的结果导致专业理论性太强，而往往导致留给学生实践的时间不多，达不到理想的教学效果。造成课程理论教学和实践教学的脱钩，其中原因可能有以下两点：①受传统理论教学思维的影响，很多教师没有充分认识到实践教学的重要性或在调整教学思路面无从着手，因此在课程设置面往往忽视了实践教学在课程中的比例；②实践教学设备的欠缺，部分院校认识到金融实践教学的重要性，但因条件限制，无法开展实践教学的内容。

1.2专业设置与现实需求的脱钩

根据金融专业职业教育层次以及对求职招聘网（前程无忧网）中金融行业人才需求状况以及能力要求做一统计发现。在金融行业中，投资咨询业招聘的岗位中80％以上属于营销性质的岗位，如理财经理、投资顾问、电话销售员等。而金融营销人才在能力要求面必须具备相对扎实的金融专业基础知识、良好的沟通表达能力以及较强的心理压力承受能力等等。因此，金融行业不仅仅需要是专业的人才，更需要一个懂营销的专业人才。但目前大多数高职院校中在课程设置面，更多精力把专业基础课程作为重点，忽视了对学生营销能力的培养相关课程的开设。即使开设营销相关课程，亦更多地注重理论上的教学，而缺乏相应的实践。从而导致人才的培养某种程度上与市场的需求存在一定脱节现象。

摘要：本文针对现有实验教学设备采用单工位设计，且体积偏大，可训练的实验项目少，综合性不强等问题，设计创新型模块化双工位电气控制与PLC综合实验平台。实验平台可扩展性强，适应课程实践性和应用性强等特点，满足实际教学需求，能有效提升学生的工程实践能力。该平台在实际教学中取得了良好效果，具有推广应用价值。

关键词：模块化；双工位；实验平台；PLC

《电气控制与PLC技术》作为电气控制类专业一门重要的课程，需要通过开放式的创新实践教学培养学生分析问题和解决问题的能力。目前，许多高校该课程使用的实验教学设备都是单工位设计，也就是一台实验设备同时只能供一组学生训练使用。实验平台为了能完成多个综合性实训项目，需要配备多个实验模块，如果把实际训练的项目模块都安装到实验台上，就会导致实验平台体积过大。而且，一旦需要增加或者更换实训项目，原有设备很难改造，只能重新购置。为了解决以上问题，设计一种双工位模块化综合型实验平台十分必要。本文设计的实验平台可以满足两组学生同时在一套实训平台上完成相同或者不同的实训项目。模块化的组合设计方式，在需要增加或者更换实验实训项目时，只需要替换个别模块即可，显著提高了实验室及实验设备利用率。

1综合实验平台整体方案设计

本文提出设计的PLC综合实验平台主要采用双工位、模块化的设计思想，平台整体结构图如图1所示。实验平台总体结构包括：实验台台架、左/右单人操作工位（双工位设计）、电源模块、PLC输入输出接线区、模块化实验挂箱等。

（1）实验台台架及整体结构。实验台上方左右两侧各安装一个西门子S7-200SMARTPLC及扩展模块，PLC下方为输入部分接线端及操作控制区。整个实验台正面中间区域为三个实验模块位置，以挂箱的形式排列。PLC输出部分的接线区位于挂箱位下方，实验台面下方四个空格作为实验模块挂箱以及其他被控对象放置区域。两侧分别作为两个工位电脑主机放置区，同时，该工位交换机也安装于该区域，用于将编程电脑、S7-200SMARTPLC以及其他以太网通信设备连成局域网，电脑显示器置于实验平台台面上。