汽车营销专业范文精选

【摘要】经济发展，人们生活水平提高，现代家庭中汽车成为比较普及的消费品，汽车营销专业也随之兴起，并且受到了极大的推崇。但是汽车营销专业培养出的学生并不能满足岗位实际需要，主要是实践教学不佳。所以必须要对汽车营销专业的实践教学方法进行分析。本文也就此进行阐述。

【关键词】汽车营销专业;实践教学

实践教学主要是为社会培养适应岗位需要的高素质水平人才，强化学生的动手、动脑等能力，这是传统教学方法无法比拟的。所以需要提高对实践教学的重视程度。汽车营销专业面对的是整个汽车销售相关的专业，涉及整车、零部件、维修等，所以汽车营销专业在教学中需要转变传统的教学模式，寻求新的实践教学方法，更好的适应汽车营销专业人才需要。

一、建立全过程的实训教学体系

要培养出高水平的人才，需要加强实践教学，注重知识点的系统性，将岗位能力需要作为出发点，依据职业活动建立知识能力体系。汽车营销专业人才培养中，需要明确专业的职业方向，科学开展调查明确岗位群，以此为基础对不同岗位的职业能力需要进行分解，并对汽车营销专业的实践教学体系进行设计分析。以能力为本位，构建全过程的实践教学体系，融入实训理念[1]，在教学过程中训练学生的各项能力，在第一学期安排一周的时间组织学生进行实训，通过学前实训明确专业任务。同时不同训练需要紧密连接，循序渐进。依据不同课程进行单元实训，注重单元练习。以一门或者几门课程内容进行专周实训。并且在学校内建立仿真职业环境的实训室，使实习工作顺利开展，科学运用不同课程知识。加强学校与企业间合作，建立校外实习基地，组织学生实战演练。

二、对教学计划与课程体系进行优化

摘要：随着我国汽车产业的迅猛发展，汽车营销与服务专业人员需求量越来越大。汽车营销与服务专业每年为汽车产业输出大量专业性人才，然而该专业目前教学现状并不乐观。存在教学目标与社会需求脱节、理论与实践结合不紧密等问题，因此本文对汽车营销与服务专业理论与实践相结合的教学模式进行研究和探索，为更好的培养社会所需求的专业性汽车销售与服务人才提供新思路。

关键词：汽车营销与服务；理论；实践；教学模式

汽车产业是国民经济的支柱性产业，随着我国经济水平和人民生活水平的提高，我国汽车市场销售量已跃居世界第一。在汽车产业迅猛发展的同时，后市场需求量同比增长，需要大批量的专业性汽车营销与服务专业人才。我国高职院校作为汽车营销与服务专业主要培养基地，其教学模式、内容和水平影响着学生未来就业的效果。本文分析了目前汽车营销与服务专业教学现状，针对现状对汽车营销与服务专业理论与实践相结合的教学模式进行探索。

一、汽车营销与服务专业教学现状

高职院校的汽车营销与服务专业学制为三年，在教学目标设定方面偏重于理论的学习，因此课时设计、安排常常理论占主导地位。学生缺乏社会实践的机会，同时即使到了最后一年进行了实习，但由于理论与实践没有密切的联系在一起，导致学生不能将该专业理论知识与实践很好的融汇贯通。社会需求的是可以直接上岗并熟练第一线工作的专业性人才，这也是在世界竞争大背景下越来越多企业的内在要求。然而，学校的教学目标与社会需要的脱节，将导致学生毕业后不能胜任工作岗位的需求，社会竞争力大大降低，就业效果也不容乐观。

二、汽车营销与服务专业理论与实践相结合的教学模式探索

摘要：全国性职业教育学生竞赛活动，是促进职业教育发展和技能型人才培养的重要平台、载体、手段和机制。技能大赛对汽车营销专业建设的明显作用是：促进教学条件及教学环境的改善，促进教学模式改革和教师队建设。

关键词：技能大赛；汽车技术营销；专业建设

1全国职业院校技能大赛的定位

职业教育根本任务是培养高素质技能型人才，技能是职业教育本质属性，技能教学是职业教育的核心工作，技能竞赛是国家职业教育的一项制度。对于高职院校来说，全国职业院校技能大赛是在职业教育领域内的国家性的技能竞赛活动。全国职业院校技能大赛是国家教育部发起，联合国务院有关部门、行业和地方共同举办的一项年度全国性职业教育学生竞赛活动。汽车营销（高职组），是全国职业院校技能大赛中的一项赛项，针对的是高职汽车技术与营销专业。全国职业院校技能大赛是促进职业教育发展和人才培养技能水平提升的重要平台、载体、手段和机制。

2促进教学条件及教学环境的改善

（1）推动了汽车营销专业实训教学条件的改善。

摘要：关于教育的重要论述对人才培养提出了新要求，汽车产业进入新发展阶段对汽车营销与服务人才提出了新需求，这两者都促使职业院校必须改革汽车营销与服务专业人才培养。本文针对这一现实情况，分析了专业建设面临的新形势，目前存在的主要问题，并提出了改革的见解。

关键词：汽车营销与服务新形势专业建设改革

1引言

随着国民经济的持续发展，汽车消费已成为拉动我国经济增长的主要力量。2020年11月2日，国务院了一份重磅文件，描绘了“汽车强国”15年蓝图，标志着我国汽车产业和汽车市场已进入了一个新的发展时期。面对新一轮的发展态势，对汽车营销与服务专业人才培养也提出了更高的要求。

2专业建设面临的新形势

2.1新时代的人才培养要求。关于教育的重要论述中对人才培养指出：“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]。为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2020年，中共中央、国务院相继出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》等一系列重磅文件，为各级各类学校人才培养工作提出了明确的新要求。

摘要：实训教学的最终目的是全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。基于此，就中职汽车营销专业实训教学存在的问题进行了分析，并针对五种实训教学模式进行了探究，从而有效提升中职学校汽车营销专业的发展水平。

关键词：中职学校；汽车营销；实训教学模式

汽车营销专业职业教育的培养目标是通过一系列的专业理论课和实训课，培养学生应用营销学来分析和解决汽车营销的能力。本文旨在寻求适用于中职学校汽车专业的实训教学模式，提高学生的销售技能。

一、中职学校汽车营销专业实训教学存在的问题

第一，重视程度不够。目前，中职学校汽车营销专业仍沿袭传统的教育模式，“重理论，轻实践”，实训教学仍然从属于理论教学，体现不出中职学校的办学特色。第二，课程设置不合理。中职学校汽车营销专业课程设置中实践教学所占比重过低，课堂理论教学与实习实训的课时结构不合理，大多数中职学校仍采用单一实训课程体系的方式来设计实训课程。第三，缺乏实践经验丰富的教师。以广西右江民族商业学校为例，35岁以下的青年教师占全校教师的66.67%。这些青年教师学历高、职称低，且大多数是“从学校到学校”，没有企业一线的实践工作经验，专业功底和实践技能普遍较差，对学生专业实训指导不足。第四，缺乏专用的实训教材。目前，中职教育有关培养学生实际操作能力的教材缺乏，实训教材的缺乏尤为严重。且教材的编写主要是由教师执笔完成，由于教师缺乏实战经验，所编写的教材往往是理论与实训相分离。第五，缺乏合理的实训教学考核办法。实训教学的考核与传统的理论教学考核存在着巨大的差异，传统的理论教学可以通过试题来进行考核，而对学生实际的操作能力进行考核时，一般只能取决于科任教师的主观判断，具有极大的随意性，考核成绩也不能真实反映学生的实践能力。

二、中职学校汽车营销专业实训教学模式探索与实践