启发教学法范文精选

【摘要】在国家推行素质教育的大背景下，我国教育界对学生的艺术教育也渐渐重视起来，尤其是对高校声乐教育的重视程度在提高。新的形势下，高校利用现有的优势，把启发式教学法引进声乐课堂教学，通过改变教学方式和教学理念，提高学生对声乐课的兴趣和学习积极性，让学生们自主形成愉悦的课堂氛围，可以更好培育学生的音乐素养，构建更加高效的声乐课堂。本文针对当前绝大部分高校声乐教学中存在的问题及相应的改革措施进行论述。

【关键词】新媒体；大学声乐；教学改革

高校声乐教学不仅仅是简单的歌唱教学，从“声”与“乐”两个部分来说，声乐是音律和乐理的结合，高校声乐作为一门实践色彩比较强的学科，是对学生个人能力的提升，也是学生在忙碌的学习、生活中放松自己的有效方式。随着社会经济的发展和新媒体技术的日益成熟，声乐教学的方式也受到了一些影响，为了跟上时代脚步深入推进教育改革，把启发式教学法引进高校声乐课堂是构建高质量教学课堂的必然选择。

一、高校声乐教学中应用启发式教学的原因

所谓启发式教学，是指在声乐教学过程中，教师根据教学内容、学习规律等条件，以学生为中心，立足于教学实际，通过多元化教学模式引导、启发学生思维，调动学生主观能动性，从而增强教学效果，强化学生综合能力的一种教学方法。相较于其他教学模式，启发式教学侧重于对学生主体地位的强调，在实际教学过程中，教师利用各种教学手段引导学生思考，以激发学生学习兴趣为目的开展教学活动。在此情境下，学生可以在学习声乐相关知识的同时，还能实现思维能力、应用能力的进一步提高。由此可以看出，调动学生学习积极性是启发式教学的核心，如何采用科学、合理、高效的教学手段激发学生学习兴趣，是高校声乐教师需要思考的重点问题。

（一）启发式教学的优势

【摘要】声乐是培育情感与陶冶情操的有效方式，声乐课程的开设能够对声乐艺术的功能进行充分发挥，也能够推动声乐艺术的创新发展，培养出更多优秀的音乐人才。随着声乐教学改革的积极落实，在声乐教学当中引入创新教学模式，成为教师高度重视的问题，以便有效弥补传统教学所带来的弊端，解决好学生声乐素质培养中的难题。启发式教学法侧重于教师对学生的启发点拨与耐心引导，还特别重视学生的自主实践与思考，可以为学生高效率完成声乐学习任务创造良好条件，为学生创造一个更加自由轻松的学习氛围。声乐教师应该认清启发式教学的应用优势，并根据声乐教学的需要将该方法灵活应用到课程实践当中，为学生的音乐素养培养奠定基础。

【关键词】声乐教学；启发式教学法；实施策略

伴随教学改革的持续推进，音乐教育改革也如火如荼地进行，而声乐教学作为音乐教育当中至关重要的组成部分，必须跟上时代发展步伐，加强对新型教学模式的应用，着力提高学生的声乐学习效果。传统以教师为主的传授式教学模式，具备明显的被动性和单一性，和课程改革理念相悖，同时也不利于学生声乐素质的长远发展。启发式教学法是一种与传统教学相对的教学策略，尊重学生主体地位，高度关注对学生思维和学习方法的启迪，能够让学生在教师的指导下和主体能动性的发挥当中，加强对声乐艺术的学习，提高学以致用的能力。声乐教师应该认清启发式教学法的重要意义，提高其在声乐教学当中的应用频率，体现其在培养音乐人才中的独特优势。

一、启发式教学法概述

启发式教学法是结合教学目的、内容，考虑学生认知水平与学习规律，灵活运用多样化手段，运用启发诱导的方法进行知识传授以及能力培养，促使学生主动参与学习活动，提高学生身心发展水平的现代化教学法。启发式教学法已经不只是单纯的教学方法，还是非常宝贵的教育思想和教学原则。目前世界各国所开展的教学改革无一不是围绕启发式教学或者是与启发式教学相联系。启发式教学法和传统灌输性教学方法存在着本质上的差别，前者关注的是教学当中的启发和诱导，没有把教师放在中心地位，也不把教师当作权威，可以改变学生的整个学习过程，让学生成为学习的主人。后者所关注的是教师为学生灌输知识，然后要求学生对教师提供的知识进行死记硬背，导致学生处在被动学习地位，不能够强化学生的主人翁意识，影响学生的学习质量。启发式教学法的基本特点可以概括为：学生是学习主体，教师应该在教学当中充分激发学生的学习主动性，把教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥结合起来；充分提高和发展学生的智力水平，推动系统性知识学习和智力发展的有效结合；关注对学生内在学习动力的激发，从而将内在动力和学习责任感培养结合起来；重视理论和实践的结合，把教材知识和直接经验获取整合起来。启发式教学法的基本要求主要包括：积极运用多样化手段，调动学生主动性，确立学生在课程学习当中的主体地位，在教学当中给学生指明学习路径，但是不代替学生获取结论；启迪学生养成独立思考的习惯，着重训练学生的逻辑思维；鼓励学生动手实践，增强学生独立解决实际问题的能力；积极发扬教学民主，构建和谐平等的师生关系。

二、启发式教学在声乐教学中实施的意义

一、启发式教学对思想道德修养与法律基础课的教学意义

（一）有利于增强课程的吸引力、感染力和说服力

提高教学的实效性高校思想道德修养与法律基础课程的教学方法一般多是采用传统的讲授法。这种教学方式把学生当作接受知识的容器，只重视知识的传授，忽视学生能力的培养。这样的教学结果是课程缺乏吸引力、感染力，学生被动地接受知识，少了思考，也没有兴趣思考，更别说创造性思维的激发了。而启发式教学尊重学生的主体地位，以学生为本，引导学生积极思考、主动探究，凸显学生在教学中的作用，有利于调动学生学习的积极性、主动性和创造性，也有利于增强课程的说服力。该课程在大学生素质培养方面有着非常重要的地位，只有不断增强课程的吸引力，引导学生正确的看待自己、社会，才能最终达到教育目标。

（二）有利于发挥大学生的能动作用

提高他们的思维能力联合国科教文组织国际教育发展委员会曾指出，培养创造性思维，最大限度地挖掘每一个人的潜力，是教育的最终目的。人民教育家陶行知先生有一句寓意深刻的话：“理想的教育其责任不在教，而在教学，在于教学生学。”启发式教学的特点是调动学生积极、主动地思维，启发式教学始终把学生作为教育过程的主动参与者。教师适时地采用多种引导方式，有计划有目的地展开教育，引导学生主动学习，同时学生通过思考、反省、评价掌握了知识，并提高学习能力和认识问题及解决问题的能力，有利于学生的终身学习及发展。可以说启发式教学强调师生的互动与双向交流，既强调教师的“启发”、“点拨”、“诱导”，又注重学生的“愤悱”理性自觉，“反求诸己”“内省”“反思”。

（三）有利于促进师生之间的良性互动

一、高校声乐教学课堂存在的不足

随着新课程改革的不断深化，对高校教育质量提出了更高的要求。声乐教学是音乐专业的一门基础性课程，声乐的学习质量对于其他相关课程的学习效率有着重要的影响。从当前高校声乐课堂教学的情况来看，并不乐观：大多采用以往教师讲、学生听的单方向灌输方式，学生只能被动的接受，缺乏积极主动探索的兴趣；同时，很多声乐知识的理解难度都较大，仅仅依靠教师的讲解和示范学生很难深入理解乐理知识，所以很多学生的学习效果只停留在理论阶段，无法将理论知识应用到实践中。

二、高校声乐教学中应用启发式教学的意义

1.有利于启发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有对声乐学习充满兴趣，才能有效的提高课堂教学效率。应用启发式教学法，可以使以往沉闷的课堂变得生动有趣，使学生在课堂上畅所欲言，实现教师与学生之间的有效沟通，让学生感受到学习的乐趣，自然就积极的参与到课堂中。

2.有利于培养学生的创造性思维

摘要:在高中体育教育体系中，篮球运动是其重要组成部分，通过篮球运动不仅仅可以提高高中生的身心健康，同时还能进一步提高高中生团结协作的精神，为高中生以后的发展打下坚实的基础。启发式教学法是一种十分重要的篮球教学方法，它能积极促进高中篮球教学效率的提高，为了更好地应用已这一教学方法，结合现阶段高中篮球教学的实际情况，阐述进行启发式教学的重要意义，指出其中存在的问题，并提出启发式教学法的应用策略。

关键词:启发式教学法;高中篮球教学;应用探析

篮球运动是青少年十分喜欢的一项体育运动，尤其是在高中阶段的高中生。篮球运动也是高中体育教学体系中的一项重要组成部分，通过篮球运动，高中生可以释放学习压力，进而提高身心健康。但是，在实际高中篮球教学过程中往往会存在一定的问题，这些问题严重影响到高中篮球教学水平的提高。启发式教学是一种重要的篮球教学方式，为了进一步提高高中篮球教学过程中应用这一教学方法水平的提高，在此，选择启发式教学法在高中篮球教学中的应用这一课题进行深入的分析。

1．启发式教学在篮球教学过程中的重要意义

启发式教学方法是一种新型教学方式，通过这一方法可以进一步提高高中生学习篮球的兴趣，提高自主进行篮球运动的积极性，在高中篮球教学过程中具有十分重要的意义。

1．1提高教学效率