期末实训总结范文精选

一、研究对象

以高校酒店管理专业的核心课程《前厅客房服务与管理》为例，结合大连海洋大学职业技术学院招生及专业设置的实际条件，以酒店管理专业两个班级的学生（各34人）为研究对象。

二、研究方法

1.以大连海洋大学职业技术学院酒店管理专业一个班级学生为实验组，另一个班级学生为对照组。

2.两组学生均采用相同版本的教材，编制相同的教学计划，由同一授课教师即笔者担任授课任务。对于实验组34人，以情景教学法为主导进行授课内容和形式的设计；对照组的34人，采用传统的教学方法。

3.教学时间均为16个教学周，具体时间为2012年3月-2012年7月。

1成本会计课程特点

1.1计算方法

多样成本会计的第二大特点在于：相对于其他会计专业课程其计算量大、计算方法多样化，计算公式多。针对材料费用的分配就有产量比例法、定额消耗量比例法、定额成本法、实际重量法等，针对辅助生产费用的分配有直接分配法、顺序分配法、交互分配法、代数分配法、计划成本分配法；针对生产费用在完工产品和在产品之间分配有不计算在产品成本法、按年初固定数计算在产品成本发、在产品按所耗直接材料计价法、约当产量比例法、在产品按完工产品成本计算法、在产品按定额成本计价法、定额比例法等。学生在学习过程中注意力基本上集中于单个公式的死记硬背、计算方法的机械运用，成本会计学成为了数学计算，学生对于计算方法之间的联系不加思考，忽视计算过程和结果的具体账务处理结果之间的因果关联。

1.2帐证表关系

复杂成本会计的另一大特点在于大量图表的运用。产品成本构成由材料、人工、制造费用等多个成本项目构成，需要运用不同的归集分配方法和结转程序，因此需要借助各种费用计算表对诸多数据进行处理分析。但在学生的学习结果来看，由于教材的印刷需要，其表述的图表比较抽象，与实务中具体的帐表相去甚远，学生难以将各个图、表之间的关联关系相互对应，不能很好的将单个分配表计算结果与记账凭证对应，不理解产品成本计算与账簿结转关系。尤其在理解辅助生产费用的交互分配法时，学生大多能够掌握具体运用算式求解，但针对辅助生产车间单设制造费用明细账的企业就制造费用转进转出的情形往往不知甚解。

1.3成本分析

1当前电子商务专业实践教学的现状

电子商务领域对人才的要求越来越高，所需要人才更多的是复合型人才。这要求高校所培养的电子商务专业人才不仅要具备一定的技术能力，而且还需要具备较强的商务能力和综合管理能力。因此在电子商务人才培养过程中，不仅要求学生系统掌握电子商务基础理论与实务知识，还要学生能将信息技术、网络技术以及相关学科知识与经营管理有机地结合。为了全面了解应用型本科院校电子商务专业实践教学的现状，在总结相关学者研究的基础上，通过对电子科技大学中山学院及其他兄弟院校电子商务专业的实践教学现状的深入了解，结合该校电子商务专业毕业生及用人单位的反馈意见，总结出电子商务专业实践教学目前存在以下几个方面的问题。

1.1实践教学对岗位所需能力的培养不足。目前，很多实践实验教学课，授课老师的授课方式类似于理论课程的教学，老师讲授的时间比较多，而且很多授课教师自身由于没有实践的经历，很难根据当前电子商务岗位所需具备的能力来设计实验内容，因而学生缺乏电子商务技能的训练问题比较突出。

1.2理论与实践脱节，实践教学课程比例偏少。大部分理论课程老师都没有电子商务方面的实践经历，因而在理论课程的讲授中，往往是比较注重对知识点的讲授，更多扮演传授知识的角色，没有考虑到所讲授的能够帮助学生在实际岗位工作中提升哪方面的能力，同时在实践教学中，实践课老师也没有在实践环节要求学生需要把哪些相关的理论知识结合起来，这样使得理论和实践相脱离，实践教学的效果也就比较差。近年来，虽然大多数本科院校都定位为应用型本科院校，在人才培养方案中，虽然增加了一些实践课程，但实践课程的比例总体来说还是比较低。

1.3校内实践教学资源缺乏。目前，我国本科院校电子商务专业大多设立在经济管理学院，而很多本科院校历来对经济管理类专业实践教学不重视，实践教学资源的投入不足。主要表现在没有建立比较好的实验实训室，实验室的设备陈旧，实验实训软件较少，甚至有不少软件已经落后于现有的应用。

1.4校外实践基地空有其名，学生去校外进行实践的机会缺乏。为了配合应用型人才的培养，很多院校与企业签订了电子商务专业校外实践基地，希望解决学生的实践问题，但从目前的实际情况来看，很多学校的电子商务专业校外实践基地只是停留在协议上，由于经费、管理等种种原因，大部分学生没有去实际公司实践，根本不了解电子商务的实际应用情况。

1课程设计

1.1课程设计的理念炼焦工艺以焦化行业企业岗位需求为逻辑起点，以学生职业能力和职业素质同步培养为主线，以工作过程为导向，以焦炭生产过程典型工作任务分析为依据，以真实工作任务为学习情境载体，校内双师教师和企业兼职教师为主导，校内外实训条件为保障，实施教学做一体化教学。按照职业岗位能力培养的要求，融入职业资格标准的要素，理论与实践相结合，课堂内与课堂外相结合、职业技能与职业素质培养相结合，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，体现高职课程的职业性、实践性和开放性。技能人才培养目标。

1.2课程设计的思路

1.2.1校企合作共同开发课程组通过“走出去、请进来”多种方式与我校周边地区焦化企业技术人员共同分析岗位需求，确立岗位职业能力与工作过程，根据岗位知识需求，确定学习领域，进而制定出课程标准。

1.2.2课程内容面向岗位能力需求课程内容的整合和序化，以生产工艺流程为主线，注重专业能力、方法能力、社会能力的培养。将学习内容划分为不同的学习情境，本着理论必需够用的原则，以实际生产过程作为项目任务，将知识、技能、素质训练融于实际生产流程、或者项目完成的工作过程中，从而，有效培养学生技术应用能力、自主学习能力、创新能力和社会能力。

2教学方法与手段

摘要本文分析了目前网页设计课程教学中存在的问题，并根据教学目标和学生学习特点，阐述了课程教学改革与实践。在教学中采用案例讲解、任务学习和项目实训三个紧密衔接的教学环节，同时选用合适的考核与评价，可以达到培养学生实践能力的教学目标。

关键词网页设计能力培养教学改革

0引言

网页设计课程是一门集实践性、创造性、时代性为一体的课程，学生只有经过充分的实践才能真正掌握知识和技能。①传统的教学方式往往重视教师的“教”，而轻视学生的“学”与“做”，忽视了培养学生独立思考的能力，不利于学生创新能力的培养，妨碍了学生个性和创造性的发挥，难以达到培养学生实践创新能力的教学目标。②如何在教学中更好地提高学生的实践创新能力，是此课程教学改革工作的一项重要内容。通过近几年的教学探索和实践，笔者根据教学目标和学生学习特点，以新的教学理念和教学理论为指导，以学生实践创新能力培养为导向，改革传统的教学方法，在教学中采用案例讲解、任务学习和项目实训三个紧密衔接的教学环节，同时选用合适的考核与评价，取得了较好的教学效果，现综述如下。

1教学中存在的问题

1.1教学方法单调，难以激发学生学习兴趣