情感教学论文范文精选

1热爱本职工作,加强情感教育并增进师生间情感交流

1.1要关心和爱护每一个学生爱护和关心学生，尊重每一个学生，是教师教书育人的重要职责，而获得教师的认同与赞赏，也是每一个学生十分期待的心理要求。只有这样，教师和学生才能在教学活动中获得良好的情感互动，才能够有效的激发学生独立学习的热情，对自身的学习起到重要的推动作用，促进学生能够在生物学习获得知识与成长。一般来说，关心爱护优秀的学生是比较容易的，而那些学习表现落后，学习方法不正确的学生，其实更需要教师的关爱与指导。但是这种情况需要教师具备强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心，这个关爱的过程也不是一蹴而就的，而是一个长期的循循善诱的过程。实践证明，教师只有以高度的责任心和关爱心去关注爱护每一位学生，才能够让学困生得以进步，让优秀的学生更加优秀，让生物教学的效果更好。

1.2注重与学生进行思想和情感上的交流师生的情感交流是双向的。这种双向交流的情感交流不仅建立在良好的教学氛围中，还需要教师在教学工作中的积极维护与方法的引导。因为中学生心理发育的不健全特征,在教学工作中，不同年龄、不同性别,不同群体和个体的差异是表现不同的，这就更加需要教师能够积极主动采用相应的感情交流途径与方法，“以情激情”，利用自身的真实正确的教学情感，在教学工作中积极的影响学生，让学生在课堂上精神振奋，能够跟随教师的步伐，共同学习与思考，从而更好地产生教育上的共鸣。作为教师真实正确的表达自己情感，还需要用冷静理性的态度来看待学生的过失或错误，真真正正的站在学生的立场进行问题的分析与解决，从而引起师生间的情感共鸣，让学生能够勇于认识自己在学习上的不足与生活中的失误，和学生一起获得共同的进步。

2创设教学情境，激发学生学习生物知识的兴趣

2.1使教学内容更接近生活一直以来，生物教学就是一门贴近自然、贴近生活，包罗万象的学科，生物教学能够让我们理解植物的光合作用、空气和水、能源资源、人口与环境污染以及粮食与发展等重要问题。这些问题不仅是单纯的自然地理问题，也同样是一个国家发展所必须切实考虑和亟待解决的问题，有些甚至是世界亟待解决的问题。以我国为例，通过生物学习我们知道当前我国的可耕地面积仅占世界耕地的7%，但是我国却需要养活世界22%人口，并且伴随着社会经济的进步与发展，人口剧增所带来的能源问题、环境问题、可持续性发展问题都是我们必须解决的问题。而这些问题与学生的未来成长也是具有密切关系的，对学生忧患意识与紧迫感的培养具有重要作用。

2.2改进教学方法，从而增加学生对所学教材兴趣兴趣是帮助学生提高学习积极性的重要条件。作为教师，充分的研究教材，结合不同的教学内容,改进教学的方法，激发学生的学习兴趣至关重要。对于生物教学来说，观察法、实验法，对学生进行启发式教学,通过为学生创设良好的学习情境，营造浓厚的学习氛围,都是提高学生对教材关注度与吸引力，培养学生学习兴趣的关键,因此，教师的学习方法选择，良好教学情景的创设就是生物教师教学质量的核心点。以介绍生物教材中的“草履虫结构”为例，如果在课时创设一个简单的泡沫模型,让学生能够从立体的实物层面进行感知，将更加容易激发了学生的情感积极性,从而获得良好的教学效果。

一、情感是学生学好化学知识的重要因素

在初中阶段，学生对学习化学很有兴趣，也很有信心。兴趣是最好的老师，也是积极情感的体现，有了兴趣，学生才能产生学习的主动性和创造性，才能全神贯注、轻松愉快地投入到学习状态中，享受学习的过程。正因为有了学习的兴趣，学生才会更容易地理解和掌握所学知识，才会更积极地去探索化学知识的奥秘，学习成绩才会提高。

二、消极情感的成因

对于刚接触化学学科的学生来说，他们对化学课还是很有兴趣的，觉得化学知识和我们的生活实践很贴近，也很有意义，都有学好这门课的愿望。但是随着化学知识越来越抽象，学生会感觉其越来越难学，甚至有些学生渐渐会对学好化学失去信心。为什么会出现这种现象呢？其实并不是学生智力的原因，主要是教师在教学中忽视了对学生积极情感的培养，从而导致学生对化学失去了兴趣。

（一）教师消极情感的影响教师在教学中的工作态度其实对学生的影响很大。因为教师在教学中起着指导作用，他们在教学中若通过丰富的表情和肢体语言进行授课，学生自然会表现出积极的情绪，学习效果也很明显。但是有的教师在工作中表现得就比较消极，缺乏较强的专业素质，对知识的传授也较为单一和枯燥，表情麻木，语言也没有感染力，导致课堂气氛缺少生机和活力，学生不能聚精会神地听课。（二）缺乏成功的情感体验不同的情感体验会对学生产生不同的影响。每个人都有想成功的愿望，成功和失败会让学生产生不同的感受。学生之间存在着差异，他们接受知识的能力不同，有的学生可能对教师所讲的知识、布置的作业、提出的问题不能很好地理解，这时教师会责备学生，认为学生学习不够刻苦、不够认真，使学生产生自卑心理，这严重挫伤了学生学习的积极性，让学生只体验到了失败的情感体验，导致学生对物理产生厌烦心理。

（三）不良师生关系的影响在化学教学中，教师的一言一行都会影响学生的学科情感。如教师所表现出来的积极向上、尊重和信任的品质，会让学生产生希望，收到激励的情感体验，进而转化为力量，并轻松努力地去学习，实现教师和家长的愿望。反之，如果学生不喜欢某位教师，就会有诸多不满，对教师所讲的知识也会感到厌烦，甚至产生对抗的心理。学生这种不良的情感会影响教师的教学效果，也会影响到他们自身的学习质量。经过调查研究发现，成绩好的学生对授课教师都很喜欢，也很尊重，而成绩差的学生对授课教师大都表现不满，甚至讨厌，这就说明学生和教师的情感关系对学生的成绩有很大的影响。

一、高校教育情感教学现状

我国高校教育存在着严重的重认知教育而轻情感培养的现象。在教学过程中以教师作为主体，而学生仅作为接收者被动接收教师传递的信息，老师讲，学生听。授课教师忽视互动教学环境的创设和教学内容中的情感因素，只是一味地进行知识的传授，整个过程单向单调，没有双向的教学理念，课堂教学易陷入沉闷、无生气的状态。学生没能作为学习的主体，无法发挥学习的主动性，最终导致学生丧失学习的乐趣。现代媒体技术的引入，在改善传统教学模式的同时，也带来诸多弊端。多媒体技术下的辅助教学使得教师在课堂内能讲授更多的内容，随着大数据时代的来临，高校教育中教师需传递给学生的信息量也随之猛增，“满堂灌”的现象没能随着新教学手段的带来而改善，却越演越烈。教师备课做PPT，上课读PPT，下课后继续准备下次课的PPT的现象大量存在，而学生由原来的看着老师学，变为看着屏幕学，忽视了师生间的情感交流。

二、高校教育情感教学的实施

1.控制情绪情感是人对客观事物与人的需要之间的关系的反映，是人的成长过程中重要的非智力因素。学生对知识的掌握，人生观的树立等，是通过情感体验而实现的，因此学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。在教学过程中，教师的情绪对学生的情绪有着直接的影响。如果在课堂上教师带着正性情感进行教学，这些正能量会感染学生，使课堂气氛便会变的愉悦。相反，若教师带着负面情绪教学，会使学生感到极大的压抑。因此，为使学生能有足够的信心和勇气投入到自主性的学习活动中，教师应让学生有足够的心理安全感，要善于营造良好的情感交融的氛围，拉近与学生的心灵距离。

2.在教学过程中，教师应当倾注其情感，多站在学生的立场上去看待一些问题，将情感倾注于教学过程的细节中。(1)尊重。教师在教学中需贯彻以人为本的理念，必须正视、尊重学生由于生源地和学习能力不同而带来的学习水平差异。教师对应为学生提供求知的安全感，让学生感到亲切可信，使学生“亲其师而信其道”。(2)激励。学生在学习过程中必然会遇到各种各样的问题，教师应该启发学生依靠自己来解决问题，针对具体问题鼓励、引导学生积极思维。收获成功的喜悦可以激发学生积极情感的产生，激发学习兴趣，而兴趣是学习的动力之一，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有产生了兴趣，学习才会由被动变主动。(3)赏识。为使学生能在心理上增强进一步学习的信心，教师应对于独立思考能力强、具有自己的判断和见解的学生给予表扬，帮助分析问题。伯令纳指出：“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的、但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。”(4)批评。教师对学生的进步给予肯定的同时，也应善意的指出和纠正学生的缺点和错误。对于屡禁不止的现象批评教育是一种必然的手段。

3.良好的师生人际关系能激发学生进行合作教学的兴趣。因此，作为一个教师，不仅要在课堂上灌注情感，在课堂外也应创造机会多和学生沟通，利用QQ、微信、E-mail等方式加强师生交流，增进了师生情感。

一、借助多种教辅手段

帮助学生理解作品中的情感情感的培养需要一定的情境，语文教师应充分采用多种有效的手段，巧妙导入，激发学生审美情感，创设良好的教学情境与氛围，实施情感教学。课堂导入是一门艺术，也是一种创造，是架起教学内容与情感的桥梁。巧妙的导语设计，可达到事半功倍的效果。一句名言、一个谜语、优美音乐、鲜艳画面，凭借教师的自身情感，可引导学生身临其境，用情打动感染学生，使之得到真切的情感。使学生变被动为主动学习，掀起学生情感波澜，促使学生进入最佳学习情境。例如教《胡同文化》时，可以选择北京老胡同的照片，配歌曲《大碗茶》，产生历史沧桑感，拉近与文本情感上的距离，为课文学习作情感铺垫。在教授《紫藤萝瀑布》时，利用多媒体放映紫藤萝的图片和优美的钢琴曲，让学生在美妙的音乐声中对着画面发挥想象，直观感受宗璞笔下独特的紫藤萝，领悟作者情感，阅读主体--学生沉醉在和谐宁静的境界，身心获得欢愉的享受。

二、深入理解挖掘教材，细心揣摩和体会

1.加强朗读吟咏

根据文章不同的风格，师生采用多种风格的朗读。教师范读，学生反复朗读，有时高亢激越，有时沉缓悲伤，在节奏变化中体验作者创作时的情感。富有感情的朗读，抑扬顿挫的语调、悦耳动听的声音，展示和延伸作品意境，能使学生身临其境，去体味文章不可言传的妙处，凭借朗读唤起激情，进入意境，加强情感体验，引起学生情感，与作者产生共鸣，达到事半功倍的效果。比如《最后一次讲演》要由舒缓低沉平静地叙述，音量逐渐加大、音速逐渐加快，到激动愤怒而咆哮，最后变得满腔自豪，这才符合闻一多先生当时爱憎分明的感情。恳切无比的语气朗读《出师表》才能体味诸葛亮的用心良苦和鞠躬尽瘁死而后已的情感。

2.分析探究文本字词句篇

一、情感目标的制定要具体

易于操作情感教学是一门艺术，是一种润泽学生思想和灵魂的内在力量．在实施情感教学时，贵在润物无声，不留痕迹．这就需要教师在教学之前，认真学习课标，仔细钻研教材，结合教材内容和学生实际，精心挖掘情感因素，从而确定情感教育的目标，并确实考虑为达成情感目标所采取的措施．例如，在讲“凸透镜的应用”时，我给学生设计了如下的情感目标:养成良好的用眼习惯，树立爱护眼睛，保护视力的意识;知道物理与生活密切相关，关爱残障人士;等等．在教学过程中，我通过让近视的学生给大家讲述因近视给自己生活学习带来的不便，让学生走近盲人，去了解他们的生活和内心，再让学生将自己的双眼蒙上，体会盲人生活的不易，同时结合近视给自己升学和就业等造成的影响，让学生真正体会到什么是真正的美，从而增强爱眼护眼的意识，自觉养成良好的卫生习惯．又如，在讲解电学知识时，我结合一些因为缺乏安全用电常识而导致的安全事故，给学生设计树立安全用电意识的目标，帮助学生树立安全用电的意识．事实上，这一点远比知识目标来得重要．众所周知，很多安全事故中，绝大部分都并非缺乏安全知识，而是缺乏安全意识，对事故造成的后果不以为然．为此，在教学中，教师可以结合一些典型案例，让学生感受到我们要时刻绷紧安全用电之弦，树立安全用电的意识．

二、情感目标的实施要巧妙

乐于接受情感是关乎学生内心世界的东西，它不好量化．在教学中，要巧妙实施情感教育，让学生乐于接受，从而内化为学生内心自觉的行动．因此，在教学中，教师应借助氛围营造、情境创设等形式，通过师生共同参与，让学生获得深刻的内心感受，在活动中深化体验，在体验中升华情感，在潜移默化中巧妙实施情感教育．例如，借助有趣的物理实验，让学生观察物理现象，让学生收集生产生活中涉及的物理知识，让学生体会物理的趣味无穷和学习物理的价值;通过引导学生阅读物理学家的故事，介绍一些重大的科学发现，一些具有重要意义的事件，让学生感受物理在人类发展的长河中发挥的巨大作用，感受科学知识的力量;通过电荷间相互作用规律，磁极间相互作用规律，电生磁，磁生电，光的色散，光的折射等，让学生感受物理世界的奇妙，充满了和谐之美;通过伽利略斜面，牛顿第一定律，爱迪生发明电灯等，培养学生树立为真理前仆后继的精神;等等．

三、情感教育的实施要深刻

感受震撼在教学中实施某一目标时，教师要通过深刻的事例，激情讲解，促使学生在内心深处产生顿悟、形成感动、留下震撼．例如，节约用水和节约用电，看起来再容易不过的事情，学生在幼儿时期就已经接受了这方面的教育，然而真正养成这种良好节约习惯的学生并不多，真正在生活中自觉实践的就更是少之又少．究其原因，不难发现，平时的教育主要是依靠简单的说教，学生认为节约用水、节约用电无非就是节约几毛钱的事，在学生的内心深处不会留下深刻的印象，没有形成感动或震撼，因此，学生对节约用水、用电的认同感不高．而如果教师将这一小事与国家的利益和安全联系起来，学生则会陷入深深的沉思中，产生深刻的内心体验．在讲解这部分内容时，我先给学生展示一组数据和画面，让学生深刻感受到我国当前能源供应短缺的现状，让学生明白我国目前所用的石油很大部分是依赖进口，这就难免受制于人，直接影响我国在国际政治舞台中的地位和作用，尤其是一旦发生地区冲突，国外军队进行海上封锁，无异于掐住了我们的咽喉，将对我国的经济发展与国家安全造成严重威胁，而我们平时节约用电就是节约能源，通过电能同样可以替代石油，减少了石油进口量，降低对石油的依赖，无异于增加了国家的安全保障．通过这样的讲解，将节水、节电提升到关乎国家安全的高度，让学生的心灵受到震撼，产生了强烈的使命感和责任感，节约意识也油然而生．总之，在物理教学中，只有注重情感氛围的创设，制定确实可行的实施策略，将情感教育有机渗透在教学活动中，才能达到预期目标．