企业管理知识范文精选

企业管理论文 管理学大师彼得?德鲁克指出，我们正处于一个“巨变的时代”，知识成为最关键的社会经济资源。企业所面对的是全球化的竞争，创新和处理速度成为企业成长的关键因素。

一、知识先导型企业的产生背景与内涵

在全球经济一体化、客户需求多样化和产品生命周期缩短的背景下，激烈的市场竞争在深度和广度上推动了信息技术的应用，使企业组织向数字化、网络化、知识化、虚拟化和全球化方向发展。这些趋势对传统的经济管理理论提出了挑战：（l）在目标模式上，企业组织从单纯追求利润最大化的经济目标转向更注重创造客户价值等社会目标，承担企业组织的社会责任，实现双重目标的统一。（2）在组织模式上，精简管理层次，从金字塔式的纵向层次结构转向横向网络结构。（3）在效益模式上，从规模、质量型效益转向速度型效益。（4）在管理对象上，从有形生产要素为主转向更加注重无形生产要素的管理。（5）在管理方式上，从以前的“监督控制”转向为雇员提供合适的知识、数据和支持业务流程的工作环境，充分发挥雇员的创造性，最大限度利用其知识和专长，而不是强求雇员适合某些固定、僵化的管理模式（如表1所示）。

其中，管理对象上的变化尤其值得关注。很多资料表明，产品制造成本中原料和人工成本所占比例呈现逐渐下降的趋势。如在传统的钢铁业，美国钢铁公司在1980年雇佣12万工人，到1990年时产量不变，但只雇用2万工人。另据统计，在高科技的集成芯片制造业属于原料和能源的成本只有2％，绝大部分属于研发投资。很多有实力的企业的无形资产和有形资产的比例达到2：1或3：1甚至更高。知识资产和无形资产等让很多企业短时间内创造了传统方式无法比拟的价值，越来越多的企业开始意识到科技知识等无形生产要素对其生存和发展的重要性。

知识先导型企业，是指那些把知识看作获取长期竞争优势的关键因素的企业。这些企业能清晰认识属于自己核心能力的知识、现有知识和实现企业战略目标所需知识的差距，从而有意识地增强对知识的管理和培育，通过运用集体智慧提高组织应变能力和创新能力。从某种意义上来说，希望获得长远发展的企业都应该是知识先导型企业，通过知识的学习、创新和应用实现企业远景规划和长远战略。

国内外的管理实践都出现了这种趋势。有调查表明，1999年度《财富》杂志评选的全球500强企业有26％已设立知识主管（ChiefKnowledgeOfficer，CKO）职位，预计2～3年后这个比例会超过80％。这样企业管理层开始从传统的以交易过程、后勤统筹和工作流为主要核心的管理，转变为重点建设一个能支持沟通、建立人际网络、在工作中学习等知识管理内容的系统上来。国内以华为公司为代表的高科技企业也开始有意识地围绕知识组织管理。在进入第二次创业的时候，华为公司对过去10年的经营管理实践进行了总结，制定了指导公司发展的纲领性文件《华为公司基本法》，“知本主义”的概念被明确提出并贯穿其中，这部公司法的基本观点包括：知识是高科技企业的核心资源和价值创造的主导要素，主张给创造价值的知识劳动以合理回报，通过知识资本化和知识职权化实现知识的价值等。

【摘要】近几年来，我国国民经济得到迅速的发展，在此基础上许多企业也实现了进一步的发展。在企业发展的同时，企业的管理水平也需要进一步的提高，特别需要加强企业工商管理的培训课程。本文首先通过对企业管理目前存在的问题进行分析，进而找出加强工商管理培训的办法，以期提高企业管理的水平，为企业的可持续发展提供原动力。

【关键词】企业;管理培训;管理水平;企业发展

企业在社会主义市场经济发展中占有主体地位，由此可见，企业的发展在经济发展中发挥着关键性的作用。企业管理水平的高低关系着着企业的发展的快慢，通过对企业员工进行工商管理培训，可以有效提高企业的管理水平，提升员工的管理专业知识和管理素养。进而促进企业的长远发展，为国民经济的进一步发展作出贡献。

一、企业管理中存在的问题分析

目前，虽然大多数企业在发展中取得了较好的经济效益，但企业文化、企业管理与工商管理培训等方面的缺失，导致企业管理问题日渐突出，企业不能在社会主义市场经济中可持续的健康发展。

(一)企业文化培训的缺失。

在某些实践培训部门，为了优化企业管理课程的教学效果，高等学校与研究机构通常对一线教师进行不科学的培训。这种培训，主要以两种形式进行：一种形式是把一线教师集中到实践教学中心，采取“专家讲授—教师聆听”的方式，以“学科”为中心，向教师传授“实践课程与教学论”、“教育管理”和“管理心理学”等理论层面的实践知识；另一种形式是一些学校将其他校的一些知名管理实践教学专家请到学校做“报告”，或就某一主题，如“管理课程改革的理念”、“校本课程开发”和“合作学习的理论与实践”等进行讲解；或就自己所曾经运用的实践理论主张进行介绍。这样的培训，在一定程度上，仍然是过多强调课堂当中的教师被动参与，容易造成企业管理教学的理论与实践的二元分离。因此，带领教师实实在在的到企业当中进行实践指导是最为重要的。

创新数字化教学方法，提升学生学习能力

（一）数字化学习平台搭建

“数字化创新”意谓教师的教学或学生的学习使用数字化的环境或设备；创新一词更隐含有别于传统的教学策略。顺由此意，数字化创新即在鼓励教师在教学上运用新的教学方法带领学生学习。为了达到有效的学习，提高学生的思考层次，有许多新的教学理论和方式应运而生，最典型的是主题探索学习。专题导向的学习旨在特定领域的深度探索学习，由于教师课堂所能引导或介绍的均为浅层的广泛知识解说，无法针对特别主题进一步讲解，更深入的学习就必须由学生主动建构知识体，达成建构主义的理想。是以专题导向学习通过学习者着手调查，发展专题作品机会，使其体验收集、分析、整合资料、做成结论以及发表的历程，在此过程中运用科技以获取企业管理知识，例如运用网络资源、电子通讯等工具。由于企业管理专业作品（例如企业管理报告、专题论文等）均存放于网络，有助于流通分享，学生间也可相互讨论批评及修正，这种过程反应了真实企业管理世界的现象，比起教室的讲授更能诱发学生思考。

（二）培育学生概念性学习能力

就企业管理课程而言，培养概念性能力是指让学生对于某个问题或某类问题有概念性的了解，跟发展他们的计算性与程序性技能一样重要。如果没有概念性的了解，学生会经常误用企业管理知识，缺乏创新。比较特别的是，他们往往会把原本只适用在某些问题的处理程序，误用在其他不适用的问题上。当学生了解了某个企业管理知识中各种基本法则或原则，就表示他们已经有概念性能力了，如果他们已经具备了那样的技能，那么他们就不会根据问题的表面意思进行实践操作，而会根据基本原则进行操作。如果学生对于内容有良好的概念性了解，那他们的实践操作方式就会很有弹性，同时可以看出贯穿整个企业管理问题的共同法则或原则，犯的程序性错误会比较少，也能利用那些原则去解决新的问题。下面有一些教学策略可以培养学生对于企业管理课程产生概念性了解。第一，如果可能的话，教师应该试着用学生熟悉而且有意义的企业管理情境来说明问题，不仅可以促进学生的概念理解，熟悉的情境还可以帮他们记得上课内容。第二，不同的解决问题的方法可以当作个人的作业，也可以用全班讨论的方式进行，后者是由不同学生或各组学生在处理问题时可能会提出实践操作方案。应该要鼓励学生说明为什么可以用不同的方法，并且指出这些方法之间的异同。第三，对于某些企业管理问题，教师可能需要先清楚地教导一种方法，然后再由全班想出另一种可以处理的方法；另一种教学法是让学生向教师说明为什么教师要利用特定的方法处理相应问题。要求某个学生解释别人的处理企业管理问题的想法，可以促进那个学生对问题有概念性的了解，而且能帮助他们在处理问题时使用更完善的程序。

摘要：财务管理是企业管理的一个重要组成部分，包括了企业投资、筹资、运营、统计利润中的会计管理。财务管理的最终目的是为企业完成利润最大化的目标。现代企业中财务管理还存在财务管理意识不强、财务人才匮乏、管理制度不科学等问题，因此必须要进行改革完善，才能不断优化企业财务管理工作做得更好，帮助企业实现价值最大化的目标。

关键词：财务管理；改革；现代企业；利润；人才

一、财务管理的定义与必要性

1.财务管理的定义

财务管理（FinancialManagement）是企业管理的一个重要组成部分，包括了企业投资、筹资、运营、统计利润中的会计管理，为企业完成利润最大化的目标。

2.现代企业中财务管理的必要性

摘要：现代企业管理课程的教学目的是为了让学生了解并掌握现代企业的基本概念、企业管理的基本原理，是研究现代企业基本特征、运作规律以及管理方法的一门学科，对解决企业管理中的实际问题具有指导意义，在现代经济生活中具有广泛的应用。中职院校的学生与企业经济活动联系密切，掌握现代企业管理的基本原理、方法，具备初步的解决企业管理实际问题的能力是满足现代企业经营管理活动所需的客观要求。本文对现代企业管理教学中的案例教学的应用问题展开探讨，以期丰富中职院校学生的管理知识，促进学生综合能力的提升。

关键词：中职学校；现代企业管理；案例教学

随着经济全球化的发展，现代企业对人才能力要求越来越高。现代企业管理作为中职学校一门重要的基础课程。其课堂教学质量的高低对学生综合能力水平的强弱起着决定性的作用，尤其是中职学校中对学生实践操作能力要求很高的机械类专业学生，该专业的主要特点就是为企业和社会培养输送具有一定机械能力和实践能力的制造型和技术型人才。教师在教学过程中往往侧重学生专业操作技能的培养，而现代企业管理课程的学习，恰好弥补了机械类专业学生企业管理知识薄弱的问题，提升了学生综合专业能力，拓宽了机械类学生未来就业发展空间。另外，现代企业管理课程的有效开展离不开优质的教学方法支撑。案例教学法作为一种能有效提升课堂教学效率的新型教学方法，在管理类学科的教学中得到了广泛的运用。因此，在现代企业管理教学中充分发挥运用案例教学法，对优化课堂效果，提升课堂教学质量，加深中职机械类专业学生对企业管理知识的掌握及运用能力有很好地促进作用。

一、教学案例：现代企业基层管理

所有企业生存发展的根本问题都是“人”的问题，企业管理归根结底是对员工的管理，员工管理的好坏直接关系到企业的兴衰。那么什么是现代企业基层管理？企业的基层管理包括哪些职责内容？如果教师在课堂上直接将抽象的概念定义灌输给学生，试想一下这样的课堂教学效果会理想吗？这时我们通过借助相关的教学案例，不但可以加深学生对概念的理解，还能起到指导实际工作的作用。比如，通过以下案例学生将对现代企业基层管理中的管理角色和职责有明确的了解。案例分享：A是某建筑安装公司的安装部门经理，B是安装部下属的管道安装队队长。某日，A委派B带领安装小队去某工地安装一套管道系统。在工程进行验收时，发现这套管道系统存在严重的渗漏问题。公司总经理认为部门安装经理A应该对此负责，哪怕管道安装时A正在外地出差。同样的，A会认为安装队队长B要对此负责，即使B并不负责实际的操作安装工作。问：安装部经理A和安装队长B为什么要对这一失误负责？他们究竟负什么责任？案例教学是以独立思考、自由发言为主要形式的。因此，针对该案例。首先，教师应以启发学生思考为主，引导学生进行大胆思考，拓宽思路积极发表见解，增强学生语言表达的能力。当学生充分发言后，教师可以进行精准的讲解，对现代企业基层管理的职责以及企业管理层的具体划分做出解答，从而让学生准确掌握理论知识在实践中的正确应用，也助力教师打造出轻松高效的现代企业管理教学课堂。

二、教学案例：班组管理