人际关系调查范文精选

“和”是中国传统文化的精华,是中华民族广泛拥有的价值观念和理想追求。建造和谐社会是我党的新的执政理念,是科学发展观的重大内涵,也是放在全社会面前的一项重大课题。总书记讲出:“建造社会主义和谐社会,是我党从全面建设小康社会、创建中国特色社会主义事业新形势的全局出发提出的一项重要任务,符合了我国改革发展步入重要时期的客观要求,表现了广大人民的基本利益和共同愿望。”海关身为负责国家进出口贸易监管的国家行政管理机关除了其岗位职能外,更要在坚持以人为本全力推动人性化管理,努力建造和谐机关上做出自己的贡献。在和谐海关的众多要素中,海关的人际和谐具有重大的地位,体现为:在人际交往中,心理相容,互相包容、尊重,还是心理相克,；对人情感真诚、善良，还是冷漠无情、虚伪、邪恶；以团体利益为重关心、奉献。笔者尝试从和谐海关的人际关系入手,从文化引导、道德基础、前提要素等方面进行阐述。

一、“仁爱”思想──海关人际和谐的文化指引

在海关人际和谐的形成中，文化建设具有其独特的基础性、先导性作用。先进文化的指引，可以为和谐人际关系的形成提供有力的思想保证、强大的精神支撑和坚实的道德基础。因此，大力弘扬先进文化，充分发挥文化对人际关系形成的引导功能，具有重要作用。

那么,从影响我们的“和谐人际关系理念”的角度来看，什么文化思想才是先进的呢？这必须从作历史的分析。所谓文化的先进与否，在中国传统的观念中，是一个价值评判问题，而不是一个功利效用问题。两千多年来，尽管中国历史上出现过多次文化的歧出与偏离，但最终都必然回归主流价值，回归文化的正统。按照中国文化的评判标准，先进文化必须是把追求“仁义道德”放在第一位的文化，用今天的话来说，是把善与公正放在第一位的文化。

“仁爱”是儒家人际关系理论的核心。“仁”是以孔子为代表的儒家人际关系学说中的首要内容。“仁”强调在相互交往中要体现出仁爱之心，并将其视为做人最基本的准则。孔子认为“仁”即“爱人”，孟子讲“仁者爱人”。由此可以看出“仁”的核心是强调人与人之间要有爱心、同情心，要和谐、友爱相处。儒家以“仁”调节人际关系，并使得几千年来中国人的交往几乎都遵循着这一定律。儒家认为仁爱是人固有的道德情感，爱人的根本途径就是推己之仁爱于他人；而要推己首先必须正己，儒家学者所追求的“君子”之方，就成为修身养性的最高境界。仁不是偏爱、滥爱，一团和气，姑息养奸，必须爱人以德，这样“礼”与“义”的内涵就成为规范人们言行的准则。在上述理论的基础之上，经几千年的积淀便形成了中华民族特有的稳定而又和谐的人际关系。应当说，儒家文化正是海关人际和谐形成过程中具有指引作用的先进文化之一。

仁是一种内在的道德情感，爱人则是这种情感的外显。通过什么方式、怎样去爱人，就成为仁德的具体行为规范。儒家提出的行为模式就是孔子倡导出的“忠恕”之道。南宋解释说：“尽已之谓忠，推己之谓恕”。就是说，对人应尽心尽力，奉献自己的全部爱心；同时又设身处地的为他人着想，不苛求于人。“忠”是积极一方，即自己所追求的、希望得到的东西，应当使别人也同样得到；“恕”是消极一面，即当你的行为可能给他人带来影响时，必须考虑它的后果是否能为他人接受。在海关的人际关系中，我们看到，是海关事业这一崇高的理想将我们这些原本不相识的个体组合成为有机的整体，善良友爱是我们共同的道德追求，发展提高又是我们向往的共同目标。我们该以什么样的方式来既恪守道德理念，又实现自身价值呢？说：“夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人”、“君子成人之美，不成人之恶，小人反是”。“我为人人”的付出会营造出一个“人人为我”和谐氛围，而集体与个人价值追求都会在其中实现最大化。同时，每个人都不希望在集体中受到不公正的待遇，即使扪心无愧，也惧“三人成虎”。在不和谐的人际关系中，背后非议是最大的诟病，正如常言所道“谁人背后无人说，哪个人前不说人。”那么又该如何解决呢？孔子有句话是一剂良药：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”。

在对学前教育系的5个年级，特别是针对09年级初招学生进行了多分问卷调查后，对本系学生人际关系有了个大概的了解。

一共25份调查问卷，有男生6人，以及女生19人填写了问卷。在收上来的问卷中，48.5%的同学认为自身的交往范围较小；18.6认为交往层次密切；89.9%的同学交往动机为情感；而在交往内容方面比较广泛，普遍都为情感沟通，在学习方面所占的比例是情感沟通、思想交流、娱乐中最小的；认为交往的相似性在兴趣、爱好方面的同学很多，占53.9%，认为学历的相似性只占6.98%；认为在校园生活中人际关系很重要的占90.5%，其他的同学认为重要性为一般；平时经常在人际交往时注意处理好人际关系的同学占了60.3%，其他的25%认为偶尔想过，14.7%的同学从来没有想过；认为处理人际关系包括说话，表情，动作，眼神以及其他细节动作的同学为100%；认为自己是一个会处理人际关系的同学占了45.7%，26.8%的同学认为自己不太对处理人际关系；认为人际关系会对自己的生活学习产生影响的同学占86.9%，2.62%的同学认为没有影响；认为在毕业以后找工作的时候，良好的人际关系会对自己有帮助的占75.6%，其他14.3%的同学未曾想过；认为自己和父母的关系处理的好的占49.1%，26.5%的同学认为和父母关系一般，而其他的同学则和父母关系不怎么样；65.9%的同学认为处理人际关系应该从家庭做起；认为自己性格是外向的占40.9%，认为自己性格内向的占20.4%，其他的同学认为自己属于中性；认为性格与人际交往有关的同学占59.8%，认为有一点点关系的同学占20.6%；会因为同学一个扫自己面子的玩笑而生气的同学占12.4%，视情况而当的同学占80.1%；与同学发生矛盾时，即使理在自己，也会好言相对，不会一时冲动，气势汹汹的同学占23.9%，视情况而定的同学占70.6%；若朋友不小心打碎了一个自己非常心爱的物品，会一点不发怒的同学占10.5%；愿意与陌生人主动交往的同学占40.9%；与陌生人主动交往时，会真诚相待的占69.5%，会小心谨慎的占20.1%，会不理不睬的占10.4%；有勇气在公开场合发表自己看法的同学占80.6%；也寝室室友相处的都好的占18.96%，与一部分室友相处的好的占80.6%，其他同学认为都不好；能适应来自不用地区同学的生活方式的占69.8%，基本上能适应的占20.9%；经常碰面而不知不觉就成了朋友的同学占80.6，都是老乡，聚会是交上的同学占30.9%，一个协会，共事时交上朋友的占60.9%，通过朋友认识的占80.9%；认为自己有1—3个知心朋友的占80.6%；有4——6个知心朋友的占2.6%，认为没有知心朋友的占10.1%；认为自己有1个知心的异性朋友的占30.4%，有2个以上的占9.7%，认为自己，没有异性的知心朋友的占50.9%；当异性做错事时，会因为其性别的不同而作出不同反映的占70.6%；相比同行，认为异性更有吸引力的同学占30.5%，认为反感的占2.5%；女生对待异性会更加温暖的占9.3%，会不敢做声的占2.9%，会比较凶的占20.8%；男生对待异性会更加温暖的占60.2%，会不敢做声的没有，会相对较凶的占2.1%；与异性交往会感到拘束的同学占20.6%；认为在交友中最注重的因素是性格的占80.9%，是兴趣爱好的占86.2%，是道德品质的占100%，是出事作风的占98.1%，是个人能力的占49.25，是学习成绩的占40.89%，是长相的占13.1%，认为是家庭状况的占20.8%。通过此次的人际交往问卷调查表，可以反映出本系同学的人际交往能力还是比较好，与同学相处得较为融洽；而针对本系女多男少的情况，也进行了有针对的问卷，发现在与异性交往时大部分同学并没有太过于拘束的感觉，也并没有因为缺少与异性的沟通而对异性产生异样情绪，如反感或是更加的吸引。

人际交往能促进深化自我意识，促进社会进程，也是实现人生价值的桥梁，可助人自我了解，达到自我实践与肯定，自我鉴定社会心理是否健康……所以拥有良好的人际关系是十分重要的，通过次调查问卷，即对现实情况有了个大概的了解，也在侧面提醒同学们人际关系和谐的重要性。此次调研活动开展的相对较为成功，在此后，学前教育系心力部也将继续关注同学们的人际关系的和谐与否，也会针对本系情况展开不同形式的活动。

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，初中生的人际关系问题主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难等。本研究试图通过各种途径对初中生的人际关系问题进行研究和辅导。实践表明，本研究采用的方法对解决学生的人际关系问题效果较好。

心理卫生协会把心理健康标准确定为以下四个方面：人际关系的和谐程度、学习适应性、自我认知与现实感、个性发展的良好性。可见，人际交往的和谐程度是初中生的心理健康与否的一个重要内容。人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的职业、年龄、性别的人们之间，交往的特点不尽相同。初中生之间的交往既有普通人际交往的共同之处，又具有其本身的特点。

然而据调查显示，在人际关系方面有22.45%的初中生存在问题，主要表现在与同学、老师、家庭成员之间的关系相处不融洽，不善与人交往，与别人合作有困难，其中，有3.8%的初中生人际关系很差，很难与他人融洽、愉快地相处。但是家庭、学校对这方面能力重视不够，学校现行教材中又缺少这方面知识的系统内容。

《中共中央、国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理教育、心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。为此，我们选择了《初中生和谐人际关系问题研究》作为研究对象，试图通过对构建初中生人际关系进行实践与研究，以期帮助教育者更好地认识初中生的人际关系，采取更加切实有效的措施和策略，帮助学生健康地成长。

一、国内外研究现状与研究意义

（一）研究现状

1研究方法

1．1工作满意度的界定

工作满意度是一个心理学的概念．它强调个人对于他的工作以及所从事的职业、工作条件与状况的一种主观感受和看法教师的工作满意度即教师对其所从事的教育工作以及工作的相关环境的主观感受和看法

1．2工作满意度的影响因素

陈云英等l2研究认为．影响教师工作满意度的主要因素有工作性质、工资待遇、职业投入度、领导的管理、人际关系、进修培训、工作的趣味性与成就感等冯伯麟6_则提出教师工作满意度的构成包括5个维度，即自我实现、工作强度、工资收人、领导关系和同事关系。借鉴已有研究成果，本研究将教师工作满意度的影响因素概括为上级管理、发展机会、生活条件、工作压力以及人际关系5个方面。考虑到农业高等院校的实际情况．笔者认为上级管理、发展机会、生活条件、工作压力等因素作为客观因素可能显著影响教师工作满意度，但很难在短期内改善．而人际关系作为教师个人的主观因素．能够通过学校的引导较快得以改善．因此本研究将上级管理、发展机会、生活条件、工作压力定义为自变量．探讨这些自变量与工作满意度之间的关系以及其关系能否通过人际关系这一主观因素来调节。

1．3问卷设计及样本信息

1对象

本次调查在新生入学4个月后进行，以盐城卫生职业技术学院2012级护理专业学生为调查对象，共收回有效问卷558份，其中男生14人，女生544人。

2方法

自编新生入学适应情况调查问卷，通过“问卷星”系统对学生进行网络问卷调查，对问卷结果进行分类统计和交叉统计分析，了解学生入学适应情况、遇到的问题及原因，并给出解决方法。

3结果

3.1对“你是否遇到不能适应的问题”的调查