人文素养培训范文精选

一、高校辅导员人文素养现状分析

当前，社会各方高度重视高校辅导员队伍建设，辅导员的学历学位层次得到明显改善，职业技能水平得到显著提高。但也存在一些亟须解决的问题，尤其是高校辅导员人文素养现状不容乐观，开展思政工作的经验欠丰富，进行人文素质教育的能力不足。

（一）部分辅导员自身的知识结构不尽合理

文化底蕴不深，综合能力不强辅导员若要成为学生的人生导师，除了具备一定的思政专业的知识外，还应了解文学、教育学、心理学、社会学和管理学等多学科知识。目前，高校辅导员趋于年轻化，大部分是刚刚从学校毕业，缺乏社会实践经验。以成都文理学院为例，在专职的78名辅导员中，年龄在20-30岁的有67人，占总人数的85.9%；30-40岁的有11人，占总人数的14.1%。他们之中，大学期间主修思政专业仅3人。大部分辅导员在自身的专业领域展现出了较强的实力，但在人文素质教育中的却略显不足。有的辅导员老师鲜有读书的习惯，对哲学社会科学知识似懂非懂，教学效果不尽如人意；有的辅导员没有经过系统的教育管理、心理学知识的培训，在思政教育中和人文素质教育中力有不逮。

（二）部分辅导员思想政治素养不高

政治敏感性不强辅导员是思政教育的实施者和指导者，要“积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念”。目前，部分辅导员对党的理论知识、重要思想的学习不够深入，较少关心国家时政，对学生进行思政教育时缺乏理论基础，进而造成工作的被动；有的辅导员政治敏感性不强，面对突发事件组织协调和处理能力不足，易造成严重后果。

摘要：人才培养是高校的中心工作，如何围绕夯实科学基础、提升实践能力、培育人文素养三大方面培养融合发展型人才，是本科院校面对的重要课题。思维能力是学习的基础，实践能力是医学院校学生必备的能力，人文素养是人的内在品质。科学基础、实践能力、人文素养融合发展型中医药人才培养符合社会的要求，是教学改革的重中之重。为积极推进教育教学改革，创新人才培养模式，提高人才培养质量，我们充分利用我校重大科研平台的有利资源，对融合发展型中医药人才培养模式进行探索与实践。

关键词：中医药人才；科学基础；实践能力；人文素养

1融合发展型中医药人才培养的背景

1.1传统中医药人才培养存在的问题

为落实以创新性人才培养为中心的教学理念，加强大学生科研素养培养，提升大学生科研能力，我校为本科生开设了科研常用仪器入门指导课程，内容包括实验室安全管理以及中医脉象诊断系统、激光散斑成像系统、离心机酶标仪、PCR仪器、凝胶成像系统、液质联用仪、激光共聚焦扫描显微镜、流式细胞仪等科研常用仪器的原理和使用方法[1]。本课程为选修课程，共18学时，目前主要采取传统理论教学模式，实验教学往往依附于理论教学，即以另一种形式呈现课堂所讲的部分理论知识。实验以验证性实验为主，内容单一。教学形式陈旧，通常都是教师在前半节课先给学生讲解实验原理、目的、所用器械、操作方法和注意事项等，然后学生按部就班地操作，操作过程中遇到的问题大部分也由教师来解决。这样的实验教学导致学生只能按照实验指导中的步骤机械操作，无法理解实验对于科研的意义，创新能力与创新思维受到限制，不利于发现问题、分析问题和解决问题能力培养，也不利于学生主观能动性的发挥和操作能力的训练。另外，由于本科生专业课学习任务重，往往对选修课重视不足，学习热情不高，加之学校对学生的评价考核缺乏灵活性，以考试为主，占据了学生的科研时间。因此，对当今高校中医药人才培养模式进行改革迫在眉睫。

1.2实验仪器资源丰富

人文素养教育范文1

摘要：近年来，人口老龄化加剧，各种疾病的发病率均逐渐上升，医患矛盾不断加剧，医护人员失德行为时有发生，因此，医学生人文素养培育尤为重要。医学院是培养医务工作者的主要基地，对传承医学人文素养具有重要的作用。文章从社会主义核心价值观角度分析医学生人文素养培育目标及思路，并且从多方面提出医学生人文素养培育措施，总结医学生人文素养培养的实践成效。

关键词：社会主义核心价值观；医学生；人文素养

医疗机构是基础设施的重要组成部分，主要功能是治病救人、保障民众生命安全。医学生是医疗机构得以发展的基础和前提，医学生的人文素养水平直接影响医患纠纷的发生。随着生活质量的提升及思想观念的转变，人们逐渐提高对医务工作者的要求。传统的医学生教育培养方式已经无法满足新时代医疗行业的要求。党的十八大以来，党中央高度重视社会主义核心价值观的践行。在医学生培养过程中，顺应时代发展规律，遵循医学发展模式，重视医学生的人文素养培养，是落实社会主义核心价值观的重要举措。围绕社会主义核心价值观，培育医学生的人文素养，可以提高医学生的道德素质，促进医学生的全面发展，降低医患纠纷的发生率。

一、医学生人文素养培育目标及思路

目前，党中央高度重视社会主义核心价值观的践行和弘扬。从社会、国家、公民角度上，社会主义核心价值观集中表达了价值的目标、准则及取向。同时，从时代层面上，提高了医学生人文素养的要求[1]。为进一步明确社会主义核心价值观下医学生人文素养培育的探索与实践，本文以X医学院为例展开分析。X医学院确定了人文素养的培育目标，教育重点转移至医德修炼和医技培养等方面，用社会主义核心价值观打造高素质的医学团队。在医学生人文素养培育中，以社会主义核心价值观作为理论基础，从根本上提高医学生的人文素养水平，培养出高医德素质的医学人才。

摘要：英语是一种语言文化教育，因此，英语教学不仅要帮学生掌握英语语言基础知识，还要在课堂中渗透相关的人文知识教育，帮助学生树立正确的人文素养，高职英语教学更应如此。本文以湖南环境生物职业技术学院为例，阐述人文教育融入高职英语教学的相关探究。

关键词：人文教育；高职英语；教学

一、人文教育概述

人文教育与传统的知识性教育方式不同，人文教育主要指对学生的心理、文化素养进行的教育，人文教育的实施目标是通过一系列的人文教育活动对学生的人格、心性进行完善式的教育发展方式。人文教育可以从三个层面对人文教育的内涵进行阐述：首先是人文教育的精神层面，主要指人文教育具有培育学生观察力、理解力的作用，同时能帮学生理解、探寻人生的奥秘；其次，是在文化知识层面上解读人文教育，指的是将人文教育融入课堂教育中，不仅要在课堂中展开知识性的教育，还要能够在课堂中融入具有人文素养的教育活动等；最后，是在思想层面上解读人文教育，思维层面发展人文教育指在课堂教学中要注意培养学生的发散思维，提高学生举一反三的能力。通过以上几个层面的实施，人文教育能够在课堂教学中发挥出它对教学活动积极的一面。

二、人文教育融入高职英语教学的必要性

1.社会发展对人才素质要求的进一步提高随着经济社会生活的发展，社会也在进一步完善，企业对应用型人才的需求大大提高。企业在进行人才招聘时不仅注重高校毕业生的才能，对他们的道德素质更重视。为了顺应时展对人才需求的变化，提高高校毕业生的道德素质，高校要在高职英语教学中融入一定的人文教育活动。教师通过人文教育活动的开展，在帮助学生掌握英语知识的基础上，增强学生的人文素养，满足社会发展对人才的需求变化。2.激发高职学生英语学习兴趣的必然要求人文教育融入高职英语教学活动中能帮学生掌握基础的英语知识，提高他们的道德素质，还能激发高职学生英语学习积极性。长期以来，一些高职学生学习英语是为了在期末测评中取得好的英语成绩；有一小部分学生把英语当成一种语言工具，助其就业。这些高职英语学习活动的出发点使他们不能真正理解高职教学活动的真正含意。为此，在这样的背景下，教师在高职英语教学活动中要将英语语言背后的人文知识素养传递给学生，使他们能在具备一定人文知识素养的背景下开展英语学习，激发学生自主探寻英语知识文化的热情。

【摘要】在中等专业学校的教学过程中应加强，对于学生德智体美全方面的素质培养，在教学过程中，通过培养学生的人文素养，能够给学生带来艺术方面的熏陶，使学生产生更加健康的审美思想以及精神，塑造学生的人生观和价值观，培养学生的人文素养需要与中专语文课堂的教学进行紧密结合，在这一过程中需要教师通过人文素养的积累，使用创新的教学理念，提高学生的综合素质，在本文中就将针对此展开探讨。

【关键词】中专语文教学；人文素养；有效策略

1.引言

在中专语文教学过程中，要想使学生的人文素养得到全面的发展，需要一个很漫长的过程，语文教师应加强耐心和细心，花费大量的时间和精力，对于教学课程进行详细的策划，但是这里中专阶段的教学是有一定冲突的。所以也在教学过程中，教师应该找到这两者之间的一同点协调好两者之间的关系，对于目前语文教学过程中存在的问题进行积极的分析，找出合理的改善措施，转换教学理念，在教学过程中，学生的成绩和人文素养能够得到全面的提升，在学习知识的同时提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。

2.中专语文教学中培养学生人文素养存在的问题

2.1课堂人文精神欠缺。在语文课堂的教学过程，语文教师应该持续不断的向学生传输人文素养相关的知识。但是在目前的中专语文课堂上，教学方式缺乏多样性，使用传统的教学内容会使课堂上的趣味性大打折扣，无法让学生体验到语文的魅力，教学的内容也没有与人文精神产生紧密的联系，降低了学生的体验感，很难与文章的感情产生共鸣，在这样的情况下，学生很容易产生错误的学习观念和态度，不会从多个角度看待问题，使得语文课堂上很难实现，提高学生人文素养的目的。