Cambridge Journal Of Education SCIE SSCI

国际简称：CAMB J EDUC 参考译名：剑桥教育杂志

主要研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 非预警期刊审稿周期：

《剑桥教育杂志》(Cambridge Journal Of Education)是一本由Taylor & Francis出版的以EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH为研究特色的国际期刊，发表该领域相关的原创研究文章、评论文章和综述文章，及时报道该领域相关理论、实践和应用学科的最新发现，旨在促进该学科领域科学信息的快速交流。该期刊是一本未开放期刊，近三年没有被列入预警名单。

3区中科院分区
Q2 JCR分区
34 年发文量
1.8 IF影响因子
未开放 是否OA
1971 创刊年份
4 issues/year 出版周期
English 出版语言

The Cambridge Journal of Education is an important journal in the field of education that has attracted international academic attention. It is published by Taylor&Francis Press. This magazine is published six times a year, dedicated to publishing original review articles on various aspects of education, with a particular emphasis on work that helps academic researchers, theorists, practice teachers, policy makers, and education administrators reach consensus.

The Cambridge Education Journal covers a wide range of topics, including educational philosophy, pure education, applied education research, curriculum theory, educational management, educational politics, educational history, educational policy, higher education, teacher education, adult education, and lifelong learning. In addition, the magazine also welcomes systematic review articles that summarize specific areas of education concern and provide new insights, further promoting in-depth exploration of global education theory, policy, and practice.

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Cambridge Journal Of Education期刊信息

ISSN：0305-764X
出版语言：English
是否OA：未开放
E-ISSN：1469-3577
出版地区：ENGLAND
是否预警：否
出版商：Taylor & Francis
出版周期：4 issues/year
创刊时间：1971
开源占比：0.3143
Gold OA文章占比：43.86%
OA被引用占比：0.1673...
出版国人文章占比：0.07
出版撤稿占比：0
研究类文章占比：100.00%

Cambridge Journal Of Education CiteScore评价数据（2024年最新版）

CiteScore

SJR

SNIP

CiteScore 指数

5.3

1.17

1.823

学科类别	分区	排名	百分位
大类：Social Sciences 小类：Education	Q1	251 / 1543	83%

名词解释：CiteScore 是衡量期刊所发表文献的平均受引用次数，是在 Scopus 中衡量期刊影响力的另一个指标。当年CiteScore 的计算依据是期刊最近4年（含计算年度）的被引次数除以该期刊近四年发表的文献数。例如，2022年的 CiteScore 计算方法为：2022年的 CiteScore =2019-2022年收到的对2019-2022年发表的文件的引用数量÷2019-2022年发布的文献数量注：文献类型包括：文章、评论、会议论文、书籍章节和数据论文。

Cambridge Journal Of Education中科院评价数据

中科院 2023年12月升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科		小类学科
否	否	教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区

中科院 2022年12月升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科		小类学科
否	否	教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区

中科院 2021年12月旧的升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科		小类学科
否	否	教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区

中科院 2021年12月升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科		小类学科
否	否	教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区

中科院 2020年12月旧的升级版

Top期刊	综述期刊	大类学科		小类学科
否	否	教育学	3区	EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育学和教育研究	3区

Cambridge Journal Of Education JCR评价数据（2023-2024年最新版）

按JIF指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	238 / 756	68.6%

按JCI指标学科分区	收录子集	分区	排名	百分位
学科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	SSCI	Q2	221 / 756	70.83%

Cambridge Journal Of Education历年数据统计

影响因子

中科院分区

Cambridge Journal Of Education中国学者发文选摘

1、A Philosophy for Children Approach to Professional Development of Teachers
Author: Chi-Ming Lam

Journal: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION. 2023; Vol. 53, Issue 1, pp. 1-17. DOI: 10.1080/0305764X.2022.2056143
2、Does university participation facilitate young people's citizenship behaviour in the UK?
Author: Yang, Jinyu; Hoskins, Bryony

Journal: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION. 2023; Vol. 53, Issue 2, pp. 195-213. DOI: 10.1080/0305764X.2022.2093837
3、'How come they struggle with such simple work?': parents' perceptions of language teacher identity and teaching practice
Author: Chinh Duc Nguyen; John Trent; Thao Phuong Nguyen

Journal: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION. 2023; Vol. 53, Issue 3, pp. 275-292. DOI: 10.1080/0305764X.2022.2094894
4、Investigating the mediating effects of professional learning communities on the relationship between leadership practices and teacher collective efficacy: a perspective of Chinese principals
Author: Zhang, Jia; Huang, Qinan; Ye, Juyan

Journal: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION. 2023; Vol. 53, Issue 2, pp. 155-176. DOI: 10.1080/0305764X.2022.2092070
5、How academics perceive their participation in applied projects: a case study of a third-tier university on the Chinese Mainland
Author: Lai, Manhong; Shi, Lan

Journal: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/0305764X.2023.2175790
6、'I have survived and become more confident': effects of in-service TKT-based training on primary school English teachers' professional beliefs and self-efficacy
Author: Wang, Xiaojing; Fang, Fan; Elyas, Tariq

Journal: CAMBRIDGE JOURNAL OF EDUCATION. 2023; Vol. , Issue , pp. -. DOI: 10.1080/0305764X.2023.2186373