商务英语教学范文精选

一、我国商务英语教学中存在的问题

1.课堂教学存在低效能的问题

当前高校逐年扩大招生,班级人数不断增加,即使是英语教学班人数也大多超过50人,甚至更多,给商务英语教学带来了很大的困难和挑战。学生水平参差不齐,兴趣差别很大,学生参与各种课堂活动的积极性差别也大,布置的任务对部分学生而言太难,而对部分学生而言又太易,教材只对部分学生合适,使教师的教学难以满足所有学生,无法保证全部学生有效学习。而另一方面,社会和学生对商务英语教学的效能期待值越来越高,期望用最短的时间获得最有效的培训,能够达到商务场合使用英语游刃有余的境界。

2.教学中没有充分调动学生学习的主动性

商务英语教学的特点之一就是它既包括普通英语的内容,又包括商务知识的内容。商务英语涉及相当广泛的专业词汇和知识,比如经贸、金融、会计、保险、税务、运输、法律及管理知识等。如此宽的领域,在普遍课时紧的情况下,仅仅靠老师在课堂上的“教”是不够的,更重要的是学习者的“学”。如果学习者在学习上缺乏独立性和主动性,过分地依赖老师,习惯接受“填鸭式”的教学,势必导致学习者被动、局限地跟着老师走,等待着老师来“传道、授业、解惑”,而且使学生养成“有问题就问”的心理定势,从而不知不觉放弃了自己去解决问题的尝试。

3.教师有一定的局限性

摘要根据商务英语特点和时代要求，在分析了民族地区商务英语培训中存在的问题基础上提出了民族地区商务英语培训的体系。

关键词民族地区商务英语培训模式

1商务英语的内涵

商务英语是世界范围的大市场形成和发展的产物。随着全球经济一体化，网络通讯和多媒体技术的使用，国际商务活动的范畴不断扩大，商务英语的内涵也在不断的扩大和升级。对于非英语国家而言，商务英语包含两大方面：语言媒介和学科构成。语言媒介自然是国际通用外语—英语；学科构成则是以国际商务为核心的国际商务学科。“商务”英语就其语言本质而言，就是在商务领域内经常使用的反映这一领域专业活动内容的语词汇、句型、文体等的有机总和，它属于特殊用途英语(Englishforspecificpurpose简称ESP)。商务英语的全称应是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商务英语的概念，就要对ESP的概念有一个清晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson认为：ESP不是英语的一种特殊形式；ESP的学习内容虽可与普通英语有所不同，但其学习过程应与普通英语一致；ESP只是语言教学的一种视角，其内容与方法取决于学习者的目的。由此我们可以对“商务英语”的概念有一个清楚地了解。

“商务英语”顾名思义，包含着语言(“英语”)与业务(“商务”)两个方面。“商务”指使用英语的商务工作人员所从事的商务活动和商务环节的总称，是传播的内容；“英语”是传播的媒介；“商务”与“英语”不应是简单相加的关系，而应是有机融合。当然，商务英语的语言基础是建立在普通英语的基础之上，从整体上来说，商务英语的知识包括英语语音、语法、词汇、语篇和跨文化知识以及商务有关的国际货物贸易、服务贸易、技术贸易、国际合作和一个可交易手段，即以In?鄄ternet为支持的网络通讯和多媒体技术手段。商务英语的技能包括听、说、读、写等语言交际技能，对于中国学生来说，还应包括英、汉互译技能。

2民族地区商务英语培训中存在的问题

摘要：在当前这个文化多元化的世界中，不同文化背景的人之间的交流日益频繁，相关的商务活动也不可避免，尤其是国际商务活动的广泛化趋势更让文化应变力和商务文化意识成为了彼此必须具备的重要素养。作为培养商务人才的主要学科，商务英语教学的重要性日益突出，肩负着培养学生基本的商务文化意识，促使其真正融入国际化的商务文化潮流的重要任务。本文结合商务英语教学实际以及其中存在的文化差异展开论述，并深入分析了培养学生商务文化意识的具体策略。

关键词：商务英语；商务文化意识；教学实际

全球经济一体化的发展促使中国的经济更快地与世界并轨，无论是政治、经济还是文化、教育都在追赶国际潮流与步伐，尤其跨境电商的发展更加大了对相关人才的现实需求。受此影响，社会对商务英语人才需求与日俱增，而这也在一定程度上催生了高校的商务英语专业，以满足商务英语对全球化经济的适应需求。但是，商务英语课程的开展并不是仅限于提高学生的英文水平，而是在此基础上帮助学生学习西方的企业管理理念，进一步了解他们的生活习惯，懂得怎样与他们打交道，简而言之，就是整个教学中是包含着文化概念的，学习跨文化差异已经是大势所趋。因此，在具体的商务英语教学过程中，教师不仅要让学生积累足够的商务英语语言和交际技能，还要对相关的商务背景知识与文化有个全面的认知，以便在未来更加自如地实现对外交流与合作。鉴于此，在当前的商务英语教学中对学生开展商务文化意识的培养十分重要。

一当前商务英语教学的现状

从商务英语的教学实际看，部分教师依然没有与时代接轨，其教学过程中始终习惯于对基础的语音、词汇、篇章的理解以及相关的语言技能的培训上，这一现实若得不到改善，将对学生商务文化意识的培养形成极大的阻力，最终的结果很可能是学生的成绩优秀并具备扎实的语言技能，却难以在实际的工作中流畅地进行商务交流，最终导致商务活动失败。与此同时，很多高校在设立商务英语专业的同时也对相关的教材进行了更新，但整体的效果仍不够理想，依然存在巨大的改善空间。另外，从学生角度看，他们大多十分关注商务用语和商务运作流程，忽视了对商务文化差异的学习，导致整个学习偏离了实际，效果并不理想。事实上，商务文化意识的培养十分重要。这是因为文化的多元性依然存在，其差异表现在多个方面，如用词的差异、称谓的差异、习惯的差异和礼仪的差异等。如果学校、教师与学生三方对这些文化差异不够重视，仅凭主观意识开展教学抑或学习，那么必将导致整个商务英语教学难以达到理想效果，而学生也不能具备基本的商务交际能力，更不要说商务文化意识的培养了。

二商务英语教学中商务文化意识的培养策略

【摘要】在全球经济飞速发展的今天，我国的涉外领域建设稳步推进。商务英语作为跨文化商务交流的重要手段，在国家经济与文化发展中扮演着越来越重要的角色。在当前环境下，如何更好地实践商务英语专业知识，培养良好的商务英语语用能力，掌握优秀的商务英语交际技能，是我们值得探讨的问题。

【关键词】商务英语；语用能力；培养

一、商务英语教学中语用能力培养的必要性

商务英语，是高等院校有针对性的培养涉外人才的专业科目，对我国跨文化交流及涉外经济发展起着巨大的推动作用。商务英语是职业应用型学科，它具有英语类学科的普遍特点，同时也具有其特殊性。掌握良好的商务英语技能，既要打造坚实的英语语言基础、具备语言基本知识，又要拥有职业所需的专业技巧和应用能力。语用能力是商务英语人才培养的出发点和立足点，掌握过硬的商务英语专业知识、具备灵活的实际应用能力即语用能力，在商务人才培养及国家对外贸易的发展中都起着关键性的作用。

二、如何培养商务英语语用能力

（一）注重专业知识积累打造坚实理论基础。

摘要：随着改革进程的不断加快，我国的经济获得了飞速发展，教育事业也随着不断进步，社会对教育的重视度不断提高，大学教育已经成为教育事业中最为关键的内容之一。本文的主要研究话题就是大学商务英语教学中的相关课程战略理念和模式，因此会对大学商务英语教学的相关特点做出详细的解释说明，帮助大家更好地了解商务英语教学理念和教学模式。

关键词：大学教学；商务英语；课程战略理论；教学模式构建

近年来，我国对教育的要求越来越高，越来越多的大学已经开始积极引进先进的科技设备，保证教学模式和时代需求的一致性，教师和学生都是课堂的主体，主张课堂中教师和学生的交流与互动，这种新的教学模式就称之为体验课程，模态教学法已经开始逐渐被各个高校引进，商务英语教学和其他课程有着较大区别，既要注重对理论知识的教学，还应该设立相关的情景模式，保证学生的实际社交能力可以提升，因此模态教学法十分适用于商务英语教学中。而模态教学法主要分为以下几个不同部分，分别是：语境层面、意义层面、形式层面和媒体层面。

一、课程战略理念和模式

改革的不断推进，促使我国社会获得了很大发展，对教育的重视度不断提升，我国政府已经投入了大量资金去发展教育事业，大学教学成为我国教育事业中一个十分重要的力量，为我国培养出了一大批优秀人才，满足了市场的需求，也影响着我国教育事业的发展。本文的主要研究对象就是大学商务英语教学，因此会对我国当前的大学商务英语教学现状进行分析，指出存在的一系列问题，并且提出相关的解决建议，希望可以帮助大家更好地认识大学商务英语教学的情况，促进大学商务英语教育效率的提高。为了促进大学教育的进一步发展，我国教育部已经推出了新的教育改革方针，因此大学商务英语教学也出现了新的发展趋势，由过去的一味追求教学速度和教学成绩转变为现在的注重学生的主观学习情况和学习能力，在进行教学时，既要遵循相关的教学大纲，也能结合实际情况对英语教学模式进行调整，加强和学生的沟通和交流，不断优化教学环境，给学生提供更为丰富的教学资源，充分尊重学生的主体性地位，鼓励学生积极主动地参与到实践教学活动中去，做到自主思考、独立学习，只有这样才能不断提高大学商务英语的教学效率。

二、商务英语课程模式构建