商业模式教学范文精选

摘要:“大学生创业教育”课程是学校实现人才培养目标、实现人的全面发展、满足社会就业需求的重要手段之一。该课程具有综合性、实践性、构建性的特点，传统的单一讲授教学方式已经难以完成该课程的教学目标。新形势下择业环境急剧变化、创业人才的迫切需求、互联网时代学生信息获得方式更加多样化，都对课程建设、教师能力、课程培养质量等提出了更高的要求。基于此，课程与时俱进，转变教学模式，启动了以学生为中心的项目式教学模式的改革与探索。

关键词:大学生创业;学生为中心;项目式教学模式

1当前课程面临的问题

1．1课程的培养成效与培养目标还有一定的差距

“大学生创业教育”的培养目标是培养学生的批判性思维和创新创业思维，提高学生的创新创业能力，增强学生的科学家精神和企业家精神。从现阶段的课程建设情况和授课效果来看，该门课程能使大部分同学掌握创业理论、具备创业意识，部分同学能够提高创业能力，极少数同学才能够具备创业精神。目前课程的教学过程过于简化，培养效果满足不了学校、企业、社会、国家对创新创业人才的需求，尤其不能满足民航领域对创新创业发展的需求。

1．2课程在解决学生需求方面不平衡，对高质量创业人才培养的有效支撑不足

一、教学设计

1.教学目标本科阶段的课程教学一般偏重于了解和掌握理论与技术基础，其教授方法为“授之以鱼”，即重点是给学生讲述已有的经典解决方案和技术原理。而研究生阶段的教学则侧重于对学生研究与开发能力的进一步培养，其教学更注重“授之以渔”，即培养学生如何解决问题的思路和方法。因此针对研究生开设的“高级计算机网络”课程的教学必须以培养学生的研究和创新能力为目标来讲述计算机网络的相关原理，并使学生了解计算机网络领域研究的前沿问题、方法、进展和趋势，便于学生选择今后的研究方向，并为进一步的研究提供方法论的参考。

2.教学内容的组织归纳国内各高校研究生阶段的“高级计算机网络”课程的教学内容，发现通常分为两类。一类是沿袭“计算机网络”课程的内容以计算机网络的软件体系结构的分层架构为脉络，对其原理的讲述在深度和广度上进行提升，另一类是开设一系列的前沿技术专题讲座，以便学生了解计算机网络领域研究的前沿问题、方法、进展和趋势。上述两种授课模式各有优缺点，第一类讲授模式能够帮助研究生更加深入地理解计算机网络的体系结构及核心问题，但该课程课时较少（我校为27学时），无法完整和透彻地讲授该教学内容。第二类讲授模式能够帮助研究生迅速把握本专业的热门研究方向和研究问题，但课程内容的组织缺乏系统性，难以帮助学生把握课程的核心知识点。因此本课程的教学模式无法单纯遵从以上两种授课模式。本课程的教学目标是帮助研究生选择今后的研究方向，并为进一步的研究提供方法论的参考。因此教学内容既要反映计算机网络领域研究的主流和前沿问题，又要分析如何选择解决问题的方法和具体算法，以便既开阔学生的专业视野又培养学生的研究创新能力。经过研究确定了本课程的授课方式，拟定了计算机网络体系结构剖析、无线网络，P2P网络，云计算这四大模块为教学内容。

（1）计算机网络体系结构剖析。本科阶段不同专业学生的“计算机网络”课程的教学侧重点不同，特别是对工科类学生只是较浅显地介绍了计算机网络的体系结构的基本内容，并未涉及较核心的原理。而且在讲述和原理时，往往直接平铺直叙，即“是什么？”。为了培养研究生的解决问题的能力，该部分内容应侧重分析“怎么找解决方案？”。所以，仍然将计算机体系结构模块纳入“高级计算机网络”课程的教学范畴，但赋予新的教学思路。该模块的主要内容包括：计算机网络概述、物理层、数据链路层、介质访问子层、网络层、传输层、应用层等。（2）无线网络。随着有线网络技术的成熟，人们除了科技和商务需要外，日常生活也越来越依赖各种网络应用。无线网络安装方便，性价比高，成为当今网络发展的趋势。因此无线网络的相关技术已成为了计算机网络中的一个重要组成部分，作为研究生必须了解其技术的基本原理，以便为今后的研究方向的选择奠定研究基础。此模块的教学内容重点包括两部分。一是各无线网络类型的最常用和经典的实现协议介绍，二是各种典型的无线网络技术的基本原理。该模块的主要内容包括：无线局域网：IEEE802.11的协议；无线个域网：IEEE802.15和蓝牙技术；无线城域网：IEEE802.16d的技术；无线广域网：IEEE802.20的技术；移动AdHoc网络的技术；无线传感器网络的技术；无线Mesh网络的技术。（3）P2P网络。P2P网络的中文全称为对等网络（PeertoPeer，简称P2P），主要指前些年为了解决若干用户同时到服务器上下载音乐文件而造成的网络和服务器的重负荷而提出并设计实施的一种逻辑对等网，该网络目前已广泛应用于即时通信软件、下载文件软件、网络游戏软件、数据搜索及查询软件、协同计算软件中。鉴于该网络的广泛应用性，学生有必要了解P2P网络的基本原理。其次，P2P网络的实现原理中有不少巧妙、经典的解决方案，深入学习该网络的相关核心原理有助于学生开拓思路、启发学生的解决思路。该模块的主要内容包括P2P网络概述；第一代P2P网络：混合式P2P体系及代表产品BitTorrent的特点和原理；第二代P2P网络：无结构P2P体系及代表产品电驴的特点和原理；第三代P2P网络：结构化P2P体系及代表产品的特点和原理；P2P的核心机制等。（4）云计算。云计算是近年来研究的一种热点计算模式，它是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需求提供给计算机和其他设备。继个人计算机变革、互联网变革之后，云计算被看作是第三次IT浪潮，它将带来生活、生产方式和商业模式的根本性改变。云计算是分布式计算、并行计算、效用计算、网络存储、虚拟化、负载均衡等技术发展融合的产物。了解云计算的相关原理有利于把握未来计算机网络发展的趋势。该模块的主要内容是：云计算的概念、发展现状、实现机制、网格计算与云计算技术介绍；云计算理论的研究热点和体系结构研究、关键技术研究、编程模型研究、支撑平台研究等内容。

二、教学方法

本课程的教学采取教师课堂讲授、学生自主学习、课堂讲解与讨论相结合的方式。

摘要：随着经济的快速发展，电子商务已成为中职学校的一个重要专业，但是从目前该专业的建设情况来看仍然存在着很多问题。从我国目前发展的形势来看，国家将会大力提倡电子商务的发展，电子商务教学也一定会被越来越多的学校所重视。本文根据目前我国中职学校电子商务教学的现状进行分析，探究教学中存在的问题并给出一些建议，希望能够给学校和教师一些参考。

关键词：电子商务；中职教育；中职学校

所谓的电子商务，就是将传统的商务进行网络化、自动化，从而促进商务的发展。电子商务的产生是由于互联网的高速发展，带动了产业模式的改变，进而促进商务的发展。电子商务是新时期的产物，是当今社会发展的趋势，因此电子商务教学工作越来越受到重视。

一、电子商务教学的现状

随着信息技术的快速发展，人类已经进入的信息化时代，电子商务的产业链也在不断拓宽，电子商务公司也越来越多，社会对于电子商务人才的需求也越来越紧迫。因此，学校的电子商务教学也越来越受到重视，但是由于电子商务崛起的太快，老旧的电子商务教学模式已经不能满足当下电子商务人才培养的需要，下面具体分析其中存在的问题。

（一）教学内容滞后

【摘要】数字经济背景下，随着大数据、物联网、人工智能、区块链等信息技术的发展，新技术背景下企业对物流人才素质要求会越来越高。培养数字化、智能化物流管理专业人才以适应数字经济发展对现代物流业的需求，成为高校物流管理专业人才培养的主要任务。文中分析了数字经济背景下新型物流管理专业人才培养的需求，并从教学模式、课程体系建设、产教融合协同育人三方面，对数字经济背景下培养具有交叉学科背景、具备国际视野、复合型、创新型物流管理专业人才提出了教学改革思路。

【关键词】数字经济；物流管理；供应链；线上线下融合；交叉学科；国际视野

1引言

数字化技术以及随之而来的数字经济成为当今科技革命和产业变革的趋势，引领国际竞争与合作。发展数字经济是在这一世界潮流下主动求变，实现社会经济跨越式发展的战略选择。近年来，我国互联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等数字技术加速创新，推动数字经济发展提速换挡，为整体经济转型升级提供强大动力。2012－2021年，我国数字经济规模从11万亿元增长到45万亿元，其国内生产总值占比由21．6％跃升至39．8％。从2019年的“壮大数字经济”到2022年提出“促进数字经济发展，完善数字经济治理”，数字经济逐渐成为拉动中国经济增长的重要组成部分。党的十九大指出，我国经济已由“高速增长阶段”转为“高质量发展阶段”。物流业是融合运输、仓储、货代、信息等产业的复合型服务业，是支撑国民经济发展的基础性、战略性、先导性产业，是社会经济高质量发展的重要组成部分。加快发展现代物流业，对于支撑地方经济发展、降低社会经济运行成本、促进产业结构调整、转变经济发展方式和建设生态文明具有重要意义。物流作为物体运动的全过程，就是商流、资金流、信息流加速融合的过程。为了实现三流的高效融合，在数字经济大背景下，物流发展的方向必然是数字化物流［1］。与此同时，随着人们对物流服务要求的逐步提升，物流服务逐渐趋向于智能化、可视化升级发展。高智能、全覆盖、高柔性的智慧物流时代已经来临［2］。数字经济的发展伴随着信息和通信技术的广泛应用，信息和通信技术提高了任何活动的有效性，极大地改变了它们。例如，在物流中充分利用数字化技术可以通过降低运输成本来确保最有效地交付货物和服务。数字经济背景下，物流数字化、智能化的快速发展对物流管理专业人才培养提出了更新更高的要求。因此，如何加快培养数字化、智能化物流管理专业人才，改进物流管理人才培养模式，提高物流管理专业人才的培养质量，以适应数字经济发展对现代物流业的需求，成为当前高校物流管理专业人才培养的主要任务。

2数字经济背景下物流管理专业人才素质要求

2021年发布的《数字经济就业影响研究报告》显示，数字经济创造了新的就业形态，在新增就业规模和优化就业结构等方面形成新的重要作用。2020年我国数字化人才缺口达1100万，而且这一缺口随着数字经济时代生产效率的提升和产品需求增加将持续扩大。除此以外，数字经济还突破了空间和时间差异，进一步推动生产要素和资源重新配置和效率提升，不仅创造出新的岗位，还提供了有效的公共服务，形成协同、开放、多元的经济态势。另一方面，数字经济的快速增长为疫情期间全球经济复苏提供了新的支撑，需要大量数字人才参与经济恢复重建，这些机遇和挑战都对物流管理专业人才培养提出了更高要求。随着大数据、物联网、人工智能、区块链等信息技术的发展，新技术背景下企业对物流人才素质要求会越来越高，物流人才培养的需求不再是传统物流所需要的劳动密集型岗位工人，技术可操作性较弱。熟悉智慧物流技术和设备的操作和应用，熟悉物流信息技术数据的分析和应用，懂管理并具备国际视野成为当前物流管理专业人才素质培养的目标。

21世纪全新技术革命工业4.0变革，带来社会产业变革、经济转型及信息技术的发展，更新了人们对世界大环境的认知，使人们的生产生活方式呈现信息化、智能化、系统化、生态化及多元化趋势。传统建筑行业的商业模式和竞争格局在新兴技术的推动下发生巨变，建筑行业正在快速向新方向转型发展，要求社会人才对其进行支撑，从而带动高校人才培养的新一轮变革。然而，随着新兴技术的高速发展，行业技术人员紧缺，反向要求高校人才培养应与社会现状相适应，培养高素质创新型人才。近年，我国高等教育推进的“四新建设”正在如火如荼展开，从起点进入到蓬勃发展时期，而新工科作为“四新”教育的领军者，对于新工科新形势的人才培养建设起到至关重要的指导作用。基于新工科背景下的应用型人才培养模式的构建，为社会主义现代化强国建设提供了强有力的人才和智力支撑，从而提出我国高等教育对时代发展的应答，对于工科自身发展的主动应答，形成我国高等教育改革的中国式方案。本课题结合新工科建设发展背景，通过对地方高校建筑学应用型人才培养模式现状的阐述，结合相关时代发展背景、产业变革、行业需求等因素下的新工科人才品质特点，分析出建筑学应用型人才培养模式转变的必要性，并提出相应的人才培养转型的重要保障措施，为我国地方高校建筑学应用型人才培养体系建设路径提供一些借鉴，为新工科应用型高校高层教育平台人才培养转型改革提供新的思路。

一、新工科人才核心素养要求

在新工科发展背景下，建筑学人才培养一改以往对于学科知识及学术人才的需求，变为以能力为导向、问题为导向的应用型复合人才的需求。高校应结合学生自身能力发展，未来展业工程对于人才能力要求，关注点落在对人才的知识基础储备、专业能力核心培养及综合素质的应用，侧重于工科人才的实践能力、创新能力和综合应用能力的培养，秉承思维的大世界观和民族使命感，培养具有家国情怀、团队合作、积极进取、实践创新兼备的新型工科人才。

二、当前高校应用型人才培养现状

1.人才培养模式与产业发展契合度低。地方高校专业人才培养秉承坚持自身办学特色、满足社会需求、遵循国家发展方向等内容进行目标再定位。区别于学术型高校，应用型高校人才培育方向结合新型教育理念，培养体系建设应切实可行，符合当下专业内涵，产业发展需求，为社会提供多层次、全方位、技术型、应用型人才。

2.专业课程结构失衡、多学科交叉融合欠缺。教学结构与课程体系受限于传统专业设置及教学内容，课程体系组成过于单一、过于老旧，关注点过多集中在基础课程上，实践课程没有得到应有的重视。学科与学科之间、专业与专业之间受传统教学模式的禁锢，理论课与实践课之间存在矛盾等问题亟待解决。此外，现有课程体系忽视学生的多样性，教学成果、评价标准过于固化，高校应结合学生不同个体的独特性，因材施教，创建可以使学生达到顶峰输出成果的课程体系。