声乐培训总结范文精选

摘要：教学方法是教学和学生为了实现教学目标而运用的教学方式和手段，教学方法的合理运用对于教学目标的实现有着重要的推动作用，本文通过笔者多年的教学实践和教学反思，总结出不同的教学方法，希望能够弥补目前高师声乐教学一对一小课存在的问题与不足，能够提升声乐学生的综合素养。

关键词：高师；声乐教育；教学方法

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学方法是教师思想传递的手段，学生学习知识的辅助工具，在高师的教学过程中教学方法尤为重要，不仅仅是传授教学内容的手段，同时也是培养了未来的中小学教师的教学能力。高师的声乐教育目前局限于一对一的小课教学方式，虽然可以快速提升学生的声乐技能，但是却不能提升学生的综合素质。笔者经过几年的教学经验积累总结出以下的声乐课程教学方法，以期待完善高师声乐教学的整体体系。

一、讲授式教学法

讲授式教学方法是通过语言的交流传递知识，它可以描绘作品的内涵、阐释艺术的灵感、交流作品的情感。这种方法的优点是能够使学生在较短的时间内获得大量的信息。如课专家讲座主要应用于高师学生的师德修养、专业理念模块的培训，请声乐教育做得好的专家、名师结合学校实际进行座谈式讲座，加深学生的声乐理论知识并积累好的声乐学习经验，提升学生的声乐理论素养。名师名家示范课以名师工作坊为主要形式，所有参与学生要根据探究主题进行现场教学评析和交流，针对学生的优点和缺点进行点评并给予指导。

二、参与式教学法

摘要：随着我们国家经济、社会的不断进步，教育事业也取得了前所未有的成就，在教育改革的时代背景下，幼儿教育越来越受人们的关注与重视。在培养幼儿艺术能、促进幼儿智力发展和促进幼儿健康快乐成长方面，幼儿声乐学习无疑具有十分重要的积极影响。本文将对技工院校幼儿教育专业声乐教学中存在的问题与解决对策进行研究分析，以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：技工院校幼儿教育专业声乐教学问题对策

1当前技工院校幼儿教育专业声乐教学的现状

当前，我国技工院校幼儿教育的声乐教学尽管有了长足的进步，但是，由于一些因素的影响，声乐教学还存在着不少的堪忧之处，对幼儿教育的声乐教学质量具有严重的不利影响。

1.1声乐教学方式滞后

当前阶段，较为先进的声乐教学模式是“一对一”的教学模式。但是在我国的很多技工院校中，由于教学资源不足、师资力量较弱等客观因素的影响，技工院校幼儿教育专业的声乐教学长久以来一直都采用集体教学的方式进行授课，数量众多的学生在大教室中共同发声，同时练习相同的歌曲，声乐教师不仅要集中精力聆听学生的发声，还要进行钢琴伴奏，因而，很难完全掌握全部学生的声乐学习动态，声乐教师对学生的声乐学习积极自主性、声乐学习的理解能力和声乐学习能力很难做到充分了解，更谈不上进行因材施教了。

摘要：大学声乐教学是提升学生音乐素养、音乐能力，实现高素质专业化创新型音乐人才培养的重要途径。随着近些年教育改革的不断深入，新媒体技术在大学声乐教学中得到广泛应用，成为推动大学声乐教学改革的重要手段。基于此，本文在经验归纳与总结的基础上，就新媒体环境下大学生声乐教学改革路径进行了简要分析，以期促进新媒体技术与教学的有机结合，提升声乐教学质量。

关键词：新媒体；声乐教学；教学改革

在信息化、大数据时代背景下，多媒体技术与大学声乐教学的融合发展已经成为大学声乐教学改革的重要手段，也是大学声乐教学信息化、现代化、多元化发展客观需求与必然趋势。在此背景下，从新媒体应用视角出发，进行大学声乐教学改革路径的探究，对声乐教学优化发展具有重要现实意义。以下为笔者的几点心得体会，意在抛砖引玉。

一、新媒体+声乐教学，增强教学开放性，激发学生兴趣

大学声乐教学是一门理论性与实践性较强的课程，需要学生对声乐知识具备全面、准确的了解与掌握的同时，能够将所学声乐理论知识与自身情感、体悟相结合，并有效表达出来，使课堂传递的知识与信息，转化为学生内在的素质与能力。而在传统声乐教学中，教师所采用的教学模式相对单一，且多侧重理论知识的记忆与理解，对于实践训练相对较少。这在一定程度上不利于学生声乐学习兴趣的激发与培养。因此，在新媒体背景下，教师作为声乐教学活动的设计者、组织者、引导者，应承担教学改革职责，能够立足教学环境与需求的变化，进行声乐教学理念的革新，促进新媒体技术在声乐教学中的应用，实现声乐教学模式的有效改革，为学生营造轻松、愉悦、开放的学习氛围，调动学生声乐学习的积极性、主动性[1]。例如，基于新媒体技术应用构建声乐翻转课堂，同构声乐教学内容重组，使声乐教学更具合理性、科学性。与此同时，基于翻转课堂教学，明确教学重点与要点，加强学生对重点知识的理解与记忆，引导学生进行声乐知识的自主探究，提升学生声乐学习主观能动性。又如，基于新媒体技术应用构建声乐网络课堂，打破室内教学空间与时间限制，提升声乐课堂教学开放性，使专业学生以及爱好声乐的学生能够积极参与到专业化学习中，并在具备互动性、自由性的网络课堂中进行讨论与交流，发挥学生学习主体作用，提升学生知识自主获取能力。

二、新媒体+声乐教学，丰富教学的内容，开拓学生视野

【摘要】基于我国新课改的要求，声乐教学的内容和模式进行了一系列的创新和变革，加入了声乐审美的要求。声乐审美对于提升我国音乐专业学生的声乐技巧、提高声乐教学效率、培养学生审美能力，进而能够发现美、再现美、创作美具有重要的意义。本文首先分析了审美艺术培养在声乐教学的必要性，继而探讨了审美艺术在声乐教学中的实践路径，以期为我国声乐教学改革提供一点思路和借鉴。

【关键词】声乐教学；审美意识；培养

基于我国新课改的要求，声乐教学的内容和模式进行了一系列的创新和变革，加入了声乐审美的要求。就声乐而言，其本身就是一门与审美密切相关的艺术。在声乐实践者的艺术表达中，歌声和韵律通过歌者的身体各个部位有效配合，形成优美、动听，与当下大众审美一致的歌声。声乐审美对于提升我国音乐专业学生的声乐技巧、提高声乐教学效率、培养学生审美能力，进而能够发现美、再现美、创作美具有重要的意义。因此，声乐教学工作者应该不仅注重对学生声乐技巧的培养，还应培养学生更多的审美意识，帮助学生深刻挖掘作品中的情感内涵，进行审美实践探索和尝试，最终实现提高学生审美能力和音乐素养的人才培养目标。

一、审美意识培养在声乐教学的必要性

（一）审美意识培养是声乐教学与审美之间的有效链接

艺术的核心内涵即是美，艺术存在的根本价值就是为大众带来感观上的美的感受以及心灵的愉悦。人们在欣赏或是创作声乐作品时，都需要有一定的审美能力，需要具有能够感知作品情感的感悟能力。有的歌者尽管发声技术好，在演唱中也调动了自身全部的理解和感情，但其演唱作品却难以获得观众的有效共鸣，这是由于歌者自身审美能力有限，以片面的自我感觉完成了作品表达，与观众的心理预期产生了落差。由此可以说，歌者的审美能力决定了歌者演唱作品的情感表达高度和准确度，二者相辅相成，相得益彰。而学生要具有较好的音乐审美能力，就需要声乐教学中的审美意识的培养。声乐教学以培养学生的全面综合发展为目标，是一门以人为本的教育学科，对于人们感受美、创造美具有重要的意义。不同于其他传统的绘画、书法等艺术形式，声乐教学实践性强，具有独特的声音和韵律的特点，而声乐专业的学生通常在乐理知识以及声乐演唱实践中均有所欠缺，这就需要教师对其进行专门的审美意识培养，将审美教育融入声音教学的全过程，进而提升学生在鉴赏作品和演唱作品所需的审美能力。

在老年学校声乐舞蹈班开学典礼上的讲话

同志们：

为了促进我矿企业文化建设，陶冶老年人情操，增强老同志文化艺术素养，经过矿离退休党总支和老干部管理室的积极筹备，我矿老年学校声乐舞蹈班今天正式开学了！首先，我代表矿党委、矿行政表示热烈的祝贺，向矿老年学校第二届学员表示衷心的问候！

为确保这期声乐舞蹈班办的成功，办出特色，办出效果来，下面我讲两个方面的问题。

一、正确认识办好老年学校声乐舞蹈班的重要意义

老年教育是老龄工作的重要内容，老年学校是开展老年教育的重要措施。这次我矿老年学校声乐舞蹈班的开学，是全矿广大老年同志生活中的一件大喜事，是一种使老同志老有所学、老有所乐，自身受益匪浅的好形式，深受广大离退休老同志和老年人的欢迎和热爱。