生物教学技术范文精选

1实验教学内容体系改革

1.1完善综合实验的实验项目

改革后的生物技术综合实验的实验项目，将涉及生物技术五大工程的实验内容，并且实验内容联系实际生活和生产，具有较强的实用性，从而很大程度调动学生的积极性，并巩固和加深了学生对生物技术五大工程基础理论和基础技术的理解认识。

1．2减少验证型实验

实验项目中的每一个实验都具有一定的综合性或设计性。将合并原有的实验单元的验证型实验并进行优化，精简实验内容，节省实验学时，提高实验效率。如把原有的IPTG诱导菌体蛋白质表达实验，蛋白质分离纯化实验，蛋白质鉴定实验三个实验，合并为一个综合型实验“外源蛋白质在大肠杆菌诱导表达及分离鉴定实验”。

1．3增加设计型、综合型实验

摘要：微生物学大实验是江苏海洋大学面向生物技术专业本科生开设的大实验课程，经过多年的教学实践与探索，实验教学取得了良好的效果。文章阐述了海洋特色生物技术专业微生物学大实验项目的前期准备、大实验的实施及其效果以及在实践教学过程中需要注意的问题等。微生物学大实验的实施，有助于学生对微生物学、分子生物学等相关知识的整合，培养学生的创新精神，提高学生的综合实践能力和科学研究能力。

关键词：生物技术；微生物学大实验；实践

生物技术是21世纪生命科学领域的一门前沿技术，生物技术学科是一门实践性和应用性均很强的关键学科[1]。国家和高等院校对生物技术人才的培养要求很高，投入也很大。实验教学是高校教学工作的重要组成部分，是培养学生创新思维、创新能力和综合实验能力的重要途径，也是培养高素质应用型人才的关键[1-2]。微生物学是生命科学领域一门实践性很强的专业基础课程[3]，面向本科生开设的微生物学课程一般都会附带开设微生物学实验课程，旨在使学生加深对理论知识的理解，以及掌握微生物学研究所需要的基本操作技术和实验技能[3-4]。但是微生物学实验课程在内容设置上存在以下问题：各个实验项目之间相互独立，缺乏关联性，导致学生缺乏对微生物学实验设计的系统性领会，只零散地掌握了一些实验技术[3,5]。为培养国家海洋生命科学专业人才和发展国家海洋生命科学事业，江苏海洋大学（以下简称我校）海洋科学与水产学院设立了生物技术专业，并加大专业建设投入，重视培养学生的生物技术技能训练，使学生掌握最新的生物技术理论和研究方法。为了弥补微生物学实验课程教学的不足，我校面向生物技术专业本科生开展微生物学大实验教学；微生物学大实验教学要求学生根据教师的指导方向，确定实验选题，自行设计实验方案，并与同组合作者共同完成实验任务，撰写论文式报告，从而强化学生对微生物学、分子生物学等相关知识的整合，进一步巩固学生的理论知识与实验技能，培养学生的综合实践能力、分析解决问题的能力、创新能力以及严谨求实的科学素养，为学生未来从事现代生物技术开发工作打下基础[2,6-8]。

1微生物学大实验的实施

1.1实验准备

1.1.1任课教师与实验室教辅人员的准备。微生物学大实验安排在大三学年第二学期的第18～19周进行，持续两周时间。任课教师至少应提前一个月完成课程计划表、开课日程安排文件、材料试剂申购清单的报备以及相应的经费申请；实验室教辅人员应协助完成实验室场所的安排、设备的准备与调试、试剂材料的购买或验收，应保证实验场所的及时安排以及实验设备和实验材料的充分供应。1.1.2学生的准备。任课教师在开课前一个月左右将项目选题计划、任务书、日程安排表发送给学生，要求学生根据所设项目自由选题，并按照四人一组自由组合，合作查阅文献，撰写较为具体的实验方案，列出所有需要用到的实验设备、实验材料，并且尽可能细化到用量大小。任务书要求每组学生完成两个项目：一是产酶海洋微生物的筛选。要求从提供的一种海洋样品中分离细菌、真菌、酵母菌，并筛选产某种酶的细菌，学生可以根据兴趣或者结合在研项目选择一种酶，如蛋白酶、淀粉酶、甲壳素酶、葡聚糖酶等，然后自行设计实验方案。二是产酶海洋微生物的生物学特性研究与分子鉴定。要求每组学生对所筛选出的一株产酶细菌进行生物学特性研究，如染色显微观察、部分生理生化反应观察、耐盐性试验，并采用16SrRNA基因序列分析法对自己筛选的菌株进行分类鉴定[5]。学生要完成前期准备，必须提前查阅文献资料，按照任务书要求且结合之前所学知识理清实验思路，设计实验方案，完成实验材料的列举以及实验流程、实验方法的完整设计，并在实验前和教师沟通交流，确认实验方案的正确性及合理性。

摘要：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，信息技术手段在初中生物教学中的整合与运用，对于改变教师黑板板书的教学模式，丰富教学的资源具有积极的意义。因此，在初中生物的教学中，教师应当改变传统落后的应试教育模式，整合信息技术手段，不断创新初中生物的教学模式、教学内容等，实现好的生物教学效果。

关键词：初中生物；信息技术；整合对策

如今，信息技术的普及，使得各行各业的发展都离不开信息技术手段的支持。在课堂教学中，将信息技术与教师的课堂教学有机整合起来，仿佛已经成为了一个老生常谈的话题。诚然，和传统的教学模式相比，在初中生物的教学中，信息技术手段的整合，对于提高课堂教学的效率，优化课堂教学效果具有积极的意义。我们知道，在初中阶段，生物学科并没有得到足够的重视，被边缘化的地位，决定了很多教师不会重视生物学科的教学，不会注重教学手段的改革和创新。在现代教育背景下，笔者认为：初中生物教师应当改变传统落后的教学理念、教学手段等，整合信息技术，为优化初中生物的教学效果奠定基础。

一、信息技术手段的整合对初中生物教学方式的影响

当前，“互联网＋”已经成为时展的必然趋势。尤其是“互联网＋教育”教学理念的提出，更是极大地冲击了传统落后的教学模式和教学手段。然而，就初中生物的教学而言，由于生物学科的不被重视，导致在课堂教学中，教师依然采取黑板板书、照本宣科的模式进行课堂教学，极大地影响及束缚了初中生物教学的改革和发展。信息技术手段的整合，对初中生物的教学方式产生了极大的影响：

1．有效地改变了教师课堂板书式的教学模式

摘要：

在原来教学改革思想的基础上，根据园艺植物生物技术教学任务和教学内容的调整，针对教学过程中新出现的教师学生专业化差别，学生教学参与感不强，优秀学生“吃不饱”，以及实验教学量增加的问题，通过推行模块化教学，情景化教学，推行有条件的全英文教学，以及完善整体化实验教学，进一步构建和优化该课程教学的内容体系和教学模式。

关键词：

园艺植物生物技术;教学改革;模块化;情景化

生物技术是现代生命科学发展的前沿学科。生物技术在农业领域的应用已经成为广泛关注的研究领域［1］。园艺植物生物技术以园艺植物为研究对象，主要领域包括蔬菜、果树、花卉和茶学。目前，国内多所农业院校园艺专业都先后开设了园艺植物生物技术课程［2－6］，其中华中农业大学开设的园艺植物生物技术国家精品课程比较具有借鉴价值［7］。通过多年比较研究和教学实践，笔者在实践原有教学改革方式方法的过程中不断发现新问题［8］，进一步总结教学经验，以期为今后的教学工作提供参考和借鉴。

1课程简介与特色

摘要：实践教学是应用型本科院校大学本科教育内涵的核心，也是培养应用型人才的关键环节。以商洛学院为例，分析了生物技术专业开展校企合作的实践教学的必要性，介绍了实践教学改革的具体措施，通过校企合作下的人才培养方案修订、学科竞赛和创新创业训练项目实施、实践教学基地和师资队伍的建设、过程管理和评价机制的完善等，以期为商洛学院转型发展和应用型生物技术人才培养提供支持。

关键词：校企合作；生物技术；应用型人才；实践教学

随着我国高等教育的发展，大学生的培养方向也在发生着不断的变化。对于一些由专科院校升格或多所高职院校合并而成的地方本科院校而言，在办学目标和办学定位上就不能照搬国内重点大学的培养模式，而应该以社会人才需求为导向，培养大学生自主学习能力和实践动手能力，强化实践性、职业性教育，逐步向应用技术型大学转变。近年来，国家也出台了一系列措施引导和推动部分地方本科高校向应用技术类型高校转变，主要培养面向现代生产服务一线的高素质技术技能型本科人才，实现为区域经济社会发展服务的目标。商洛学院作为陕西省省教育厅首批确定的向应用型大学转型发展的试点高校之一，大力探索和推进校企合作，突出大学生实践能力培养，不仅是适应“大众创业，万众创新”国家战略发展的需要，同时也是提高学校办学质量，促进改革、建设和稳定健康发展的重要着力点。应用型人才培养是以培养学生实际应用能力为主要目的，以“能力为中心”，以适应社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线，设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的应用型人才。

1开展校企合作实践教学改革的必要性

生物技术专业是商洛学院升本以来开设的新专业，因此，对于生物技术专业人才的培养，无论是理论基础、知识结构方面，还是综合素质等方面，都有较高的要求。近几年，随着生物技术的快速发展，企业需要大量的应用型技术技能人才，但是，大多数生物技术专业毕业生的实践能力还达不到企业用人的要求，主要体现在生物技术专业人才培养过程中理论与实践脱节，学生只懂理论或只具备基本动手能力，却缺乏综合运用知识发现问题和解决问题的实践创新能力。同时，生物技术专业人才培养中普遍存在重理论、轻实践的教学倾向，学生实践创新意识淡薄等。专业基础实验教学有助于学生更好地领会和掌握基本理论和基础知识，使学生获得大量的第一感性知识，使理论密切联系实践，同时也训练学生各种操作方法和基本技能；与企业合作的实践教学有助于强化专业知识，增强学生的感性知识，拓宽知识面，培养学生的创新精神和实践能力。因此，加强专业基础实验教学与校企合作的实践教学，能切实提高大学生的综合技能，不断拓展校企之间、高校与科研院所之间的合作，可充分利用校内外教学资源，为生物技术专业的应用型本科人才实践教学培养提供有效途径。因此，开展校企合作的生物技术专业应用型人才实践教学培养模式，对于培养合格应用型专业人才具有重要意义。

2校企合作的实践教学改革措施