生物实验论文范文精选

一、调查对象及方法

（一）调查对象

本次调查对象为我院2009级环境工程专业学生，共发放调查问卷50份，有效填卷人为48人，调查学生中男生23人，女生25人。

（二）调查方法

本次调查采用问卷调查方法，问卷共21题，其中包括个人基本信息3题，专业课程了解7题，择业方向选择6题，学生心理状况5题。问卷样本见文后。

二、问卷结果分析

一、农业院校生物技术专业实践教学存在的问题

通过多年的实践教学、调研及学生问卷统计的综合分析,我们认为目前农业院校生物技术专业实践教学存在以下问题。

1.学生对实践教学认识不足,创新意识不强

通过调研和问卷情况统计,我们发现大多数学生对实践教学比较重视,但多数学生在认识上存在误区,认为实践教学就是专业理论知识与技能结合的途径,而没有真正树立在实践教学中提高自身创新思维和创新能力的意识。

2.教师对实践教学内容建设不够重视

一是实践课程教学内容更新较慢,教学设备相对老化,跟不上现代生物技术发展的步伐;二是实践课程教学手段和教学方法单一化,教学中缺乏对学生的个性化教学;三是实践教学评价体系相对比较落后,不能全面、客观、科学地反应实际教学效果。

一、医学课程体系设置中存在的问题

(一)医学实验课程设置不合理

我国医学院校的大多数实验课程是按照苏联的模式，以专业学科为基础，依托教研室建立起来的，这种实验课程设置模式存在的弊端主要表现为自成体系，相互脱节:不同专业的实验课程自成体系，相互封闭，造成相互脱节，资源浪费;相近专业的实验内容重复开设，造成实验耗材的浪费;相近专业的实验技术人员互不交流，重复配置，造成人力资源的浪费，由于没有长远规划，实验教学搞小生产，小作坊，小而全，制约了实验教学的建设和发展。同时，一方面是临床问题层出不穷，另一方面是教学内容老化过时，其结果是造成教学内容设置更不合理。

(二)医学实验课程内容简单重复

长期以来，实验课的目的只是对理论课的验证，这样对实验课的要求很低，只是简单的重复，实验课内容模式单一，缺乏综合性实验，缺乏创新性的实验内容。医学实验课程对科学素质培养重视不够，我国的医学教育在七年制临床医学专业课程中对科研引入医学教育国际标准，能力训练有明确要求。但在五年制临床医学专业课程设置中对科研训练要求较低，课程数量少，学时比例低。

(三)医学实验课程内容相互脱节

【摘要】本文分析了在生物化学实验教学中存在的一些问题，从优化实验教学内容，改革实验教学模式，改革考核方式，加强实验室的管理等方面提出策略，对于提升实验教学质量，实现人才的有效培养具有积极的作用。

【关键词】高职;生物化学实验;问题;对策

生物化学课程是一门非常重要的基础医学类课程。在生物化学教育中，实验教育的地位是非常重要的，通过实验使学生能够对相关重点知识进行有效的学习理解是这门课程教学的重要手段，在生物化学实验教学中还存在一些问题，影响到这门学科教学效率的提升，不利于学生的创新发展，这里分析生物化学实验教学现状问题，提出解决对策，能够推动这门课程教育的有效发展。

一、高职生物化学实验教学现状问题

1、生物化学实验中心建设不是很完善的。要保障生物化学实验教学的效果，必须要有完善的实验中心。但目前，高职院校由于在这方面的经费投入不足，导致一些实验仪器，设备更新速度较慢，难以满足实验教学的需要，生物化学实验中心建设不完善，就影响到实验教学的有效开展。但目前，高职院校的由于经费投入不足的问题，实验室的设备较为落后，一些仪器数量也不足，一些新的实验技术和方法很难通过仪器进行有效的演示，教师只能的通过多媒体演示，这样，学生只有观察的机会，而没有动手操作的机会，学生的实验探究的积极性不高，实践机会少，学生的实验动手能力很难提升，学生的创造性发展受到了严重的影响。

2、生物化学实验教学内容陈旧。目前，高职院校的实验教学内容大多是参考普通高校的教学内容，实验的内容的针对性不强，不能有效培养学生动手操作的的能力，实验内容较为落后不能满足现在生物化学技术发展的现实需求。各个层次的实验内容都存在陈旧落后的情况，实验内容也相对简单，也有重复现象，这些都影响到实践教学效果的提升。传统的实验教材的内容安排目的在于通过实验使学生对所学基础理论进行掌握应用，大多是一些基础内容，不利于学生的创造性发展，也不利于调动学生的实验兴趣，同时内容有较为零散，实验内容之间缺乏有效的联系，操作不衔接，导致实验效果受到一定的影响。

编者按：本论文主要从实验教学的基本体系；本科生和研究生互动的实验教学创新模式等进行讲述，包括了化学实验教学着力于突出以创新能力和实践能力为重点的素质教育等现代教育思想与理念的贯彻落实、研究生参与本科生实验指导、研究生的科研成果转化成本科教学实验、本科生到研究生实验室做毕业论文等，具体资料请见：

提出了本科实验教学中本科生与研究生互动的实验教学“一二三模式”，旨在发挥科研与研究生的优势，为本科实验教学服务，提高本科实验教学质量，培养创新型人才。

教学研究型大学一般以本科教育为主，同时积极发展研究生教育。因此，在化学实验教学中尝试本科生和研究生互动，对于更好地衔接本科教育和研究生教育，利用研究生教育资源提升本科教育水平，培养创新型人才有着现实意义。本科教育是基础教育阶段，主要是积累知识，培养和训练各方面技能；故在此阶段应注重培养学生的综合能力和素质，为研究生教育和可持续发展奠定基础；研究生教育是专业教育阶段，是更高深层次的专业教育培养，其基础是学科建设。研究生通过某一问题的解决，学到解决问题的方法，以便今后可以独立解决问题。研究生培养质量的高低是学科建设水平的重要体现，同时又对学科建设起着重要的促进作用。研究生教育要上水平必须有优秀的本科人才作为后备人才储备。

本科生与研究生互动反映了教学研究型大学的要求。一方面，研究生是学校科学研究和技术研发的重要生力军；另一方面，研究生教育能带动积极向上的校园文化和学术氛围，能够通过一批原创性科技研究成果的转化直接为经济与社会发展服务，能够对区域的政治和文化产生影响，有助于形成良好的校风和学风，带动本科生的教育教学。为此，许多教学研究型大学提出本科教育是立校之本，研究生教育是强校之路。

如何处理好本科教育与研究生教育的关系，实现学科建设与本科教育目标的融合与互动发展，是我们面临的一个重要问题。我院在本科化学实验教学中，充分利用科研和研究生的优势，发挥研究生在本科生实验教学中的作用，在本科生和研究生互动方面做了一些尝试，取得了一定的成效。

1实验教学的基本体系