实训总结报告范文精选

1新闻传播类实验教学的概念及分类

自然科学的实验对象基本上是物质实体，新闻传播类实验对象通常是有意识的人或群体，自然科学实验过程要求循序渐进、不受干扰，具有封闭性，而新闻传播类实验本身需要在社会环境中进行，并与人息息相关，具有开放性。按照实验教学要求和学科特点，新闻传播类实验类型可以分为三个不同层次：实操、实作、实训。实操指新闻传播类实验中用电脑、专业设备等手段，以培养学生操作技能为主的部分，如摄影摄像、后期编辑、电脑图文设计等课程。实作指通过调动学生主观思维，在综合知识能力基础上，把创意、思想具体化，以培养学生分析能力、创新能力为主，如广告文案、新闻采访与写作、广告市场调查等课程。实训是以培养学生的实施能力为目标，具体实施一个方案或策划，比如把策划方案做成一个电视作品等等，电视节目策划与制作、纪录片创作、广告投放等课程就是此类实验。这三个不同层级的实验涵盖了文科实验内容的不同方面，新闻传播类实验教学可以根据这三个不同层级设置相应的实验内容，从而指导实验大纲的制定。

2新闻传播类实验教学运行过程管理

实操、实作、实训是着眼点不同的新闻传播类实验类型，对于这些类型的实验教学的运行管理，可以借鉴理工科实验教学管理的方法，但也要根据专业特点，采取适合本专业特点的方式。根据教学流程，把管理细分化，分为准备管理、过程管理、结果管理。准备管理指由学校相关管理部门下发实验教学任务书到院系，院系把教学任务书下达到专业教研室，由专业教研室把各门实验课程的教学任务分配到具体教师。教师根据教学任务书制订课程大纲、教材或指导书，大纲、教材或指导书经过教研室主任同意后，开始执行。并在管理部门备案。过程管理指实验教学运行过程中的监督管理。实验教师开课后，针对每次上课情况，填写实验教学运行记录表和学生考勤表，课程结束后将这些表格交由院系保存，以备管理部门的教学检查，样表如表1所示：实验教学运行记录表对上课过程进行记录，重点填写上课内容和教师总结。把本次课主要操作内容进行概括总结，并总结本次教学的效果，学生掌握程度，需进一步训练的内容等，用以指导下次课程内容的设置。学生考勤表是对学生到课率的统计，目的是对学生进行课堂管理。结果管理是在课程结束后，教师要求学生提交实验课总结报告或者作品，教师根据课程评分标准对学生的实验报告和作品进行批改，并及时把批改结果反馈给学生。课程结束后，教师将学生实验总结报告和学生成绩、评分标准等上交院系。学校管理部门定期对这些材料进行检查。准备管理、过程管理、结果管理涵盖了实验教学运行的整个过程，是对教师在教学运行过程中所完成工作量的审定和规范，有效地记录整个实验教学运行过程。教师完成教学运行过程后，相关管理部门还要对其进行监督和检查。

3新闻传播类实验教学运行过程监督与检查

院校相关管理部门对教学过程进行的监督和检查内容涉及到实验教学的准备、过程、结果三个阶段的教学工作，包含了实验大纲、教材或指导书、实验教学运行记录表、学生考勤表、学生成绩表、评分标准、学生实验报告等内容，检查方式和说明如表2所示管理部门对实验教学过程进行检查后，要将上课结果及时反馈给实验课教师，让教师及时了解教学过程中的问题和成效，为下次教学做准备。

口腔修复学是口腔专业的重要课程，不仅要求学生掌握扎实的理论基础，还需要学生具备较强的临床操作能力。加强对口腔医学专业口腔修复学课程改革的探究，具有重要的社会意义。

一、口腔修复学课程改革的重要性与必要性

目前，我国口腔医师行业缺口很大，口腔医师与人口的比例严重失调，尤其是对基层口腔医师需求很大。培养实用型、高素质、面向基层的口腔医生是高职口腔教学的重要使命，但由于受到传统本科教学体制的影响，高职高专医学专业侧重于理论教学，课程内容无法与时俱进，实践教学不能与行业发展相吻合，忽略对学生临床操作技能的培养，培养出的人才与社会需求相脱节。实际上，口腔医生除需掌握较高的职业能力外，还需要掌握自我学习能力、解决问题能力、交际等能力等。加强口腔修复学课程改革，全面培养复合型口腔医师，成为摆在我们面前的重要研究课题。

二、口腔医学专业口腔修复学课程改革的具体思路

1.教学方法改革

口腔医学专业口腔修复学课程教学的目的在于指导学生掌握实际工作中所需的操作与技术能力，全面提高学习积极性与自觉性。在具体教学中，要重视医学的综合性与整体性，提高学生整体观念。在理论教学环节，要使学生发散思维、开阔思路；在实践教学环节，要注重学生临床思维能力的提升。理论教学可配以图片、教学道具辅助讲解，使学生直观、生动地接触临床信息，从而达到早接触、多接触的目的。在实践教学环节，教师应提高教学的适应性与针对性，可通过多媒体操作、真实录像、模拟操作等方式让学生掌握扎实的实践技能。可采用立体化教学方式，让学生更加立体、直观地感知教学内容，全面提高教学效果。也可引入PBL教学模式，结合临床实际，选取牙体缺损、牙列缺失等病例，指导学生设计方案与解决方法，帮助学生查阅相关资料、组织讨论，全面提高学生临床思维能力。

一、绩效管理课程实践教学体系的构建

绩效管理课程的教学目的，是使学生具有进行绩效设计、绩效实施、绩效沟通、绩效改进的基本技能，具有分析和解决组织绩效管理中存在问题的初步能力。因此，应根据课程教学目的，构建绩效管理课程的实践教学体系。结合我校2007年开始的绩效管理课程实践教学经验，绩效管理课程实践教学体系可以包括以下组成部分：

（一）案例教学。案例教学是绩效管理课堂教学普遍应用的一种教学方法。教师在课堂教学中，除了讲授绩效管理的基本知识和基本理论外，必须紧贴企业实际，使学生掌握绩效管理的基本技能和专业技能。因此，在绩效计划的编制、绩效目标和指标的设置、绩效沟通、绩效面谈、绩效总结等教学环节，都可以精选一些典型案例，采用分组讨论或情景模拟，进行案例教学。

（二）社会调查。社会调查指学生根据教学计划，事先编制企业绩效管理现状调查表，调查典型企业绩效管理的现状及存在的问题，必要时写出调查总结报告。社会调查是学生了解企业、熟悉企业的一个重要手段，在寒暑假或绩效管理课程实训、课程设计或综合实习、毕业实习等教学环节，学生都可以进行社会调查。

（三）课程实验或实训。课程实验指借助计算机模拟教学软件，安排专门的课内实验课时，学生到计算机房进行实验。实验内容包括：绩效指标及权重的设置、对员工绩效指标进行网上评价、员工绩效评分的汇总等。课程实训指学生根据指导教师的任务安排，利用企业调查资料或到网上收集相关资料，进行绩效管理的基本技能训练。如，绩效计划的编制、绩效考核表的设计、企业绩效管理制度的编制等。

（四）综合实习或专业实习。在学完人力资源管理专业的主要主干课程后，可以安排学生进行综合实习（或专业实习）。综合实习的内容除了绩效管理外，还可以包括人力资源管理的其他主要职能，如工作分析、组织设计、员工培训与开发、薪酬管理、员工劳动关系管理等。

一、工作室存在的基础条件

（一）教师的专长

教师是工作室存在的核心，正是由于有了教师这个核心，其他各项工作才能有效合理地开展，教师才能发挥积极的主导作用。如某教师的研究方向为网络营销，其工作室的主要方向为网络调研及网络销售，而A学生想学习网络销售，那么该学生可以根据自己的兴趣选择恰当的项目，并要求教师给予指导，也可以跟随教师进行项目研究。可见，一个工作室的建立要有一批高素质的教师，他们必须专业能力强，职业道德高，能在工作室中营造一种积极向上的工作氛围。

（二）学生兴趣

学生是工作室的主体，缺乏学生的工作室并不是一个完整的工作室，也不能发挥工作室在网络营销教学中的作用，因此学生的兴趣也是一个不能忽视的因素。工作室中学生是以共同兴趣为基础聚集在一起。因此在工作室的日常工作中，必须注重培养学生的兴趣，保证学生全身心地投入到学习和工作中。

（三）以成果为标志

摘要:围绕苏州科技大学土木工程学院无机非金属材料工程专业生产实习实践教学中存在的问题，结合该校人才培养目标、工程教育认证标准、课程思政等要素，探索其综合改革措施，实践证明，经过改革能提高该实践环节的教学效果。

关键词:生产实习;综合改革;校企联合;课程思政

生产实习是培养学生理论联系实际和锻炼学生实践动手能力的教学环节。我校无机非金属材料工程专业是依托土木工程等优势学科而建的，主要设有工程材料方向，其培养模式侧重于工程应用。该专业是需要基础与应用相结合、理论与实践相结合的应用型学科。因此，生产实习教学体系的综合改革对提高人才培养质量具有重要意义［1－3］。

1该实习的主要教学目标

无机非金属材料工程专业生产实习的目的在于培养学生的实践动手能力和专业知识应用能力。通过实习，激发学生对材料专业的热爱，掌握材料科学与工程相关的基本理论知识。让学生初步了解材料专业的就业领域，在实习过程中，有针对性地提升自己的能力，强化理论知识，为就业做准备。具体要求做到如下几点:深入了解材料科学的生产实践知识，使学生对工程材料的生产、设计、研究课题等建立感性认识。参加新技术、新材料、新结构、新工艺、现代管理技术的试验与推广工作。直接向工人和工程技术人员、管理人员学习各种相关的实践知识，增强劳动观念，培养学生事业心和责任感，锻炼“吃苦耐劳”的能力。巩固所学理论知识，参加产品的原材料检测、制品生产、样品测试等工作，培养学生理论联系实际，获得生产实际知识和技能。学习先进的生产技术和企业组织管理知识，参加现场应用、协助技术人员处理应用中遇到的各种技术或组织管理问题，以此具备分析和解决工程实际问题的初步能力。

2目前存在的问题