实验报告论文范文精选

生理学实验报告的写作写实验报告是对所做实验的再理解再创造的工作，是检查学生知识掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰写科学论文的初始演练。

(一)一般要求使用学校统一印制的报告纸。填全各栏目，并标明学号或组号，“日期”一栏填做实验日期，写报告日期可标于文末。“指导教师”一栏不写，系留阅报告人签名用。报告要求格式标准、卷面整洁、图表准确、字迹端正、简明精练，按时上交。写报告不得使用圆珠笔，绘图宜用铅笔。注意文字规范，语句通顺，不用自造的不规范的简化字、代号。

(二)基本格式与写法生理实验有的侧重于操作方法(如神经-肌肉标本制备)，有的侧重于现象观察(胃肠运动的直接观察)，有的侧重于结果及分析(影响尿生成的因素)，多数则兼而有之。应根据实验类型，选用合适的报告格式及详略安排各栏目。实验报告大体上有两种格式：一种是一般实验报告式，另一种是仿学术论文式，其对应关系如下表。一般认为操作类宜选用前者，而侧重结果的实验后者更适用。表4实验报告的基本格式一般实验报告式仿学术论文式题目(内容)题目目的原理引言(导言)实验对象与用品材料与方法方法步骤结果与分析结果与分析讨论讨论与结论(语)(结论或结语)注意事项原始记录附录(含原始记录，公式实验分工体会与建议推导，参考文献，致谢等）

(三)注意事项写报告应以事实为根据，尽量用自己的话表述，忌抄书，不许修改、编造数据。实验方法与步骤可视重要否而详略，但报告应独立成章，不可用“见书第××页”字样而省略。有的实验报告中，结果、分析甚至实验项目可以列表表达。“讨论”是一篇报告的核心，应紧扣结果联系相关理论进行，忌就事论事或离题万里；结果也不可轻易推断或引申。“结果与分析”一栏可在实验小组内讨论，必要时也可以参考其他组数据(需注明)，但报告必须按要求独立完成，禁止互相抄袭。

计算机教学除了课堂理论教学,还有大量的实验教学,实验教学是教学活动的重要环节,实验教学和课堂理论教学相辅相成。实验室主要对课程的理论作出科学验证或展开演绎,让学生加深对理论的认识,同时通过实验培养学生的创新意识和科学严谨的作风。但从目前情况来看,很多学校安排了较多的验证性实验、演示性实验,而让学生唱主角、自己动手的实验开设很少。因此,在不同程度上影响到学生动手能力的培养,尤其是在硬件动手能力方面。为了提高实验的教学效果,提高学生的专业实践能力,鉴于目前学校建有校园网并接入互联网的情况,行之有效的方法是建立专业的网络虚拟实验室系统。

一、网络虚拟实验室的建立

1.虚拟现实技术

虚拟现实VR(VirtualReality)是近几年来信息技术迅速发展的产物,写作毕业论文是一门在计算机图形学、计算机仿真技术、人机接口技术、多媒体技术和传感技术的基础上发展起来的交叉学科。其基本方法和目标是集成并利用高性能的计算机软硬件及各类传感器创建一个使参与者处于身临其境的、具有完善的交互能力、能帮助和启发构思的信息环境,即让用户在人工合成的环境里获得角色的体验。

虚拟现实具有三个基本特征。沉浸性,是指观察者对虚拟世界的情感反映,这种感觉能使用户全方位地投入这个虚拟世界,这是虚拟现实的首要特征。交互性,是指虚拟现实是一个开放的环境,能对用户的输入作出响应,并能通过监控装置来影响用户和被用户影响。想象性,是指虚拟现实不仅是一个媒体、一个高级用户界面,还是一个应用系统,它以生动形象的形式反映设计者的思想。虚拟现实的三个基本特征强调了人在这个系统中的主导作用。虚拟现实系统按其功能不同,可以分为三种类型:沉浸式虚拟现实系统、桌面式虚拟现实系统和分布式虚拟现实系统。其中,桌面式虚拟现实系统是运用软件编程方法在显示器上显示三维场景,用户通过键盘、鼠标等设备与虚拟场景交互,它的特点是结构简单、成本较低,易于推广。

2.网络虚拟实验室

本文作者：李恩张庭廷作者单位：安徽师范大学生命科学学院

优化实验教学内容

1注重实验内容的先进性

生物化学是近年来发展最迅速的学科之一，新的知识、技术和仪器不断涌现，对生物化学实验教学提出了更高的要求。因此，对实验内容必须进行适时更新，将国内外先进的实验内容融汇到教学中去。在保留经典实验技术的基础上，应及时删减比较陈旧的实验，适当增添新的实验内容，使学生接触了解本学科的一些新技术和新仪器，如高速冷冻离心机技术、自控测定操作技术、双向电泳技术、PCR扩增技术、印迹技术、质谱分析技术、高效液相色谱技术等。这些新的实验内容，除有条件的(如PCR扩增技术)开设实验外，不能开设的则结合基本生物化学实验技术来介绍或通过研究性实验途径来解决。通过对实验内容的更新，一方面使学生接触到本学科的新技术和新手段，另一方面又使学生了解所学学科的应用前景，增强学习兴趣，激励其参加科学研究的积极性。

2注重实验内容的层次性

针对传统生化实验内容单一和偏验证性的不足，根据不同实验内容的教学目标，将实验分为3个层次，即基础性实验、综合性实验和研究性实验［3］。3类实验由于目的和要求各有侧重，对学生的要求和锻炼也不同，因此，在实验设置上，在保留4类生化基本技术(层析、电泳、离心、分光光度技术)中最基本、最具代表性的基础性实验的基础上，尽量增设综合性实验和研究性实验，以更好地调动学生学习的主动性，培养、提高学生的综合实验技能。其中，研究性实验由于涉及到科研实际，其题目一般来自于实验教学改革内容、教研室科研项目和学校大学生创新性实验计划项目，而且需要结合实验室开放制度来组织实施。

【论文关键词】：食品微生物实验教学实验开放管理

【论文摘要】：食品微生物实验教学中,本文从精心选择实验内容,有效组织管理实验教学,引进综合考评机制并加强开放管理实验室方面进行思考和总结,以期确保实验课安全、有序、成功的完成,达到教学目的。

实验教学是高等教育教学活动的重要环节。通过实验课不仅可以加深学生对课堂内容的理解,巩固已学到的理论知识,而且能够培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力,对于活跃思维、提高创新能力起着积极的作用。

食品微生物学是食品专业学生必修的专业课,是普通微生物学的延伸。食品微生物学是一门实践性和应用性较强的学科,它要求学生在系统学习基础理论知识的基础上,掌握食品微生物学检测技术、分离纯化技术、鉴定技术、发酵食品的制备技术、食品加工与保鲜技术以及现代分子微生物学实验方法等。通过食品微生物实验教学培养出不仅具有丰富理论知识,而且能掌握现代生物技术并熟练操作的高技能人才。

如何加强食品微生物实践教学的组织指导,如何调动学生的积极性,提高实验教学效果一直是我们关注和探索的问题。下面简单谈一下我们在食品微生物实验教学中遇到的问题,解决的方法和对一些问题的思考。

1精心选择实验内容,调动学习积极性

本文作者：任艳利腊萍尚天翠作者单位：伊犁师范学院化学与生物科学学院

生物化学实验的考核，应该全面、客观、公平地反应学生的实验情况，尤其是学生的动手能力和创新能力。为使实验教学考核更加科学、合理，我们对原来的考核体系进行修改，构建了新的实验考核评价体系。

增加对实验预习的考核

新的评价体系要求学生进实验室前做好预习报告，课堂上随机抽查几名学生对实验原理、实验步骤进行讲解，指出实验中的注意事项，实验中涉及到的基本操作也请同学进行演示，最后由指导教师有针对性总结。通过这种透明的检查方式有利于指导教师掌握学生的预习情况，做出公正的评价，使学生变被动学习为主动学习。

采用多样化的考核方式

在实验教学过程中，根据不同的实验类型，采用不同的考核方式。在验证性实验教学中，要求学生仅仅是把实验目的、原理、实验现象与结果采用常规实验报告的形式书写，同时对获得的结果进行简单的分析与讨论；综合性实验的考核主要是对实验过程当中所出现的现象进行逐一分解与分析，对结果进行详细的阐述；对于创新设计型实验的考核，要求学生必须采用科研论文的方式，包括题目、作者、中文摘要、关键词、引言、实验方法、实验结果、讨论及参考文献等内容[7]。