实用统计学范文精选

【关键词】米索前列醇芬太尼异丙酚

绝经后由于卵巢功能减退，雌激素水平下降，宫颈萎缩变硬，给取环增加了难度，尤其上环超过10年以上者，嵌顿、断裂机会增加，为了减少病人的恐惧、痛苦，本次研究采取米索前列醇联合芬太尼、异丙酚实行无痛取环术120例。现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料选择2005年1月至2007年7月平湖市第一人民医院门诊120例患者，绝经后1～8年，平均（3.42±1.82）年，年龄43～58岁，平均（53.52±4.35）岁，上环时间8～25年，平均（16.68±7.25）年，均无心血管病史，无呼吸功能不全和米索前列醇禁忌证。将120例随机分为实验组和对照组，每组60例。实验组米索前列醇联合芬太尼、异丙酚实施无痛取环术；对照组不用任何药物进行取环。两组一般情况比较见表1。两组病人年龄、孕次、绝经年限、上环时间基本相同，差异均无统计学意义（P均＞0.05）。

1.2方法两组术前常规B超及全面的妇科检查。禁饮禁食4~6h，术前吸氧，接心电监护仪。实验组术前1h含服米索前列醇0.2mg，常规外阴消毒时开放静脉缓推芬太尼1.5ug/kg和异丙酚1.5~2.5mg/kg，待病人意识消失后开始手术，术中如果发生肢体扭动时追加异丙酚30~50mg。对照组无特殊术前准备。

1.3观察项目观察术中镇痛、宫颈松弛程度、手术时间（从钳夹宫颈开始到节育环离开宫颈为止）、顺利取环例数、环断裂例数、环嵌顿例数。

一、高职院校统计学教学模式现状

1.近几年来，由于高职生源质量持续走低，学生学习热情又逐年下降。而统计学包含：复杂难记的公式，抽象难懂的专业术语，枯燥乏味的图表，对于学习基础尤其是数学基础较为薄弱的高职院校学生而言，就更加难上加难。加上历届统计学挂科学生很多，大部分学生对统计学这门课产生了畏惧心理。此外，由于高职院校学生社会经验不足，对于生活中的统计现象及统计应用实例难以发现，缺乏对统计的感性认识，也极易挫伤高职院校学生的学习热情。

2.教学模式单一、陈旧高职教育的目标是为社会培养高端技能型人才，而目前大多数高职学校仍沿用传统的以应试教育为主的教学理念和模式，教学的方式方法单一、陈旧。在统计教学中，教学主要以课堂讲授为主，大部分侧重描述统计，而忽视推断统计及应用统计分析方法，情景教学和案例教学很少，实际调查研究也不多，统计软件的应用几乎不涉及，学生很难有统计实践的机会。在这种统计教学模式下，学生的学习积极主动性调动不起来，技能得不到提高，教学效果每况愈下。

二、高职院校统计学教学模式改革方法

针对目前高职学校统计教学模式现状，以职业素养训练为中心，紧紧围绕职业素养的核心定义，对统计学教学进行改革。变传统的被动灌输式、单向接受式教学为启发式、互动式教学，构建以课堂讲解与上机操作结合、实例教学贯穿全程实验室、课堂和社会实践为一体教育教学体系。在教学过程中，采取专业特色的案例教学和情景教学等多种教学模式，有效的来激发学生学习的积极性，从而培养其独立思维能力、创新能力、研究和解决问题的能力，体现统计学的应用特色。本文根据统计工作过程，即：统计设计、统计调查、统计整理和统计分析四个步骤，将统计学整个授课过程进行分解，具体问题具体分析，因材施教，设计了相应的教学模式，具体措施如下表所示。

三、结论

随着互联网时代的到来，特别是微博、微信、朋友圈等社交网络的兴起和手机使用功能的多元化，导致人们的生活行为产生大量的数据信息，而企业可以通过这些数据了解顾客的需求以及消费习惯等，并应用大数据技术进行市场细分和定位；与此同时，政府也意识到数据信息的经济开发价值，并在《“十二五”时期统计发展和改革规划纲要》中明确提出“：建立现代统计体系就是建立以现代信息技术为支撑的方案设计、任务布置、过程控制和行为监督的统计系统。”2015年3月3日在北京召开的两会，也特别强调“数字两会”，让老百姓通过实实在在的数据对比感受生活的变化。可见，政府、企业乃至老百姓都已经认识到大数据的价值，所以大数据相关人才也成为社会各界争抢的对象。如何培养符合大数据时代背景下所需要的人才？这使得统计课程的教学不得不面临较大的改革。

一、大数据的概念

大数据即大的数据集，它不像我们过去那些数值型数据那么简单，但至今它也尚无确切、统一的定义。通过参照多方对大数据概念的理解，作者认为大数据的概念是指在对海量数据进行传输、采集、储存、处理、分析和挖掘的基础上，获得凭直觉难以发现的有用信息，从而揭示数据隐藏的规律和发展趋势，为决策者所用，它是科技，是讯号，是机会。

二、大数据时代对统计学的影响

大数据时代的到来，对统计工作者而言，为了更好的服务于经济社会的发展，最大的考验和“本领”就是如何深度开发和利用海量的数据信息，这就要求统计学既从理论上又在方法上必须进行改革。一方面需要统计学解决更多、更复杂的问题，另一方面也对统计学提出了更高的要求。不仅要求对统计学的理论与方法进行创新，还要求对统计学进行教学改革，尤其是注重培养对象的统计思维的养成。因为统计学是一门方法论科学，在长期的发展过程中，形成了很多具有特色的统计思维，如静态思维、变异思维、动态思维、指数思维、推断思维、相关思维、假设思维等等。而这些统计思维对处理不确定现象、分析数据和解释数据等都有巨大的影响，成为统计学的核心内容。但在大数据时代背景下，由于数据分析直接针对总体，而且具有复杂性和混杂性，因此，有些统计思维可能用不上，就必须摒弃掉，但也需要统计学随着环境的变化不断创新新的统计思维。

三、当前统计学课程教学中存在的问题

摘要:目的：探析妇科腹腔镜手术室护理时间的影响因素及对策。方法：选取2018年7月-2019年6月实施腹腔镜手术患者216例，分析手术室护理时间的影响因素。结果：首台手术的手术室护理时间明显比连台手术的手术室护理时间更长，手术过程中患者出现异常心理的手术室护理时间明显比正常心理患者的手术室护理时间更长，不同手术类型手术室护理时间从长到短的依次为子宫切除+附件切除、子宫切除术、子宫肌瘤剔除术和附件手术，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：影响妇科腹腔镜手术室护理时间的因素包括是否为首台手术、患者心理状况以及手术类型，临床中可通过提升手术过程中的配合度、加强术前心理护理等措施缩短手术室护理时间。

关键词:妇科；腹腔镜手术；手术室护理时间；影响因素

近年来我国的医学技术不断发展，腹腔镜手术作为一种微创手术凭借着自身的优势在临床中得到广泛的应用[1]。腹腔镜手术对患者造成的创伤较小，将其应用到妇科手术中，能够有效减少患者痛苦，从而促进患者快速痊愈[2]。近年来由于医学理念不断进步，人们对手术室的高效管理给予高度重视，要求在提升护理质量和服务水平的同时还要提高管理效率，缩短手术室护理时间[3]。我院以妇科实施腹腔镜手术的216例患者资料为研究对象，分析妇科腹腔镜手术室护理时间的影响因素，现报告如下。

1.资料与方法

选取2018年7月-2019年6月实施腹腔镜手术患者216例，年龄24～75岁，平均(44.71±3.16)岁。其中手术类型为附件手术92例，子宫切除术54例，子宫肌瘤剔除术24例，子宫切除+附件切除46例；首台手术132例，连台手术84例；术前出现焦虑、紧张等不良情绪78例，心理状况正常138例。方法：对216例妇科腹腔镜手术患者的相关资料进行分析，包括以下几个方面：①首台手术、连台手术的平均手术室护理时间；②心理状况正常和心理状况异常患者的手术室护理时间；③附件手术、子宫切除术、子宫肌瘤剔除术以及子宫切除+附件切除的手术室护理时间。统计学方法：数据采用SPSS23.0软件分析；计量资料以(x±s)表示，采用t检验；P＜0.05为差异有统计学意义。

2.结果

第一篇：翻转课堂统计学原理教学探讨

摘要：伴随着“互联网＋教育”的备受关注，在国内外，翻转课堂掀起了教育改革的新浪潮，为教学改革提供了新思路、新方法。鉴于国外许多成功的案例，使得国内各大高校走上了翻转课堂教学模式的探索之路。本文介绍了翻转课堂的优势以及应用型本科大学统计学原理的教学现状，并探讨了统计学原理课程应用翻转课堂教学模式的可行性，最后提出了相应的教学设计方案。

关键词：翻转课堂；“互联网＋教育”；统计学原理；教学模式

2015年3月，总理在做政府工作报告时第一次提出“互联网＋”的行动计划，“互联网＋教育”也应运而生。“互联网＋教育”是对未来我国乃至全球教育行业发展的一种挑战，也是必然趋势。基于此，像慕课、翻转课堂等新型教学模式，在国内各大高校中被广泛应用实践。

一、什么是翻转课堂

翻转课堂也称为“颠倒课堂”，是指重新调整课内和课外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生。翻转课堂最大的特点是学生由学习的被动接受者变为主动发现者。在课堂上教师不再用更多的时间去讲授知识，这些知识需要学生在课后自己去完成，他们可以通过老师提供的各种学习资料，还可以在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去学习。这样教师就会有更多的时间与同学们交流。在课后，学生自主设计学习计划，在课上，教师就是起到答疑解惑的作用，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习，有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩的提升。