数学课件范文精选

摘要：本文主要阐述数学科课件的设计方法以及注意点，第一，找准课题；第二，选好开发工具；第三，设计好每个界面；第四，体现动感；第五，做好试讲、评价、改进、再设计这几个环节。

关键词：课件，多媒体，计算机

课件开发的热潮正在校园兴起，课件各式各样、风格各异，收到很好的效果，体现了课件辅助教学的优点。一个成功的学科课件，能充分地运用动画，与学生思维同步，保证循序渐进，运用恰当的素材，操作简捷方便、灵活易用，培养学生的创新意识，也可以被本学科老师借鉴和引用。如何选好一堂课，设计好脚本，结合本学科的特点，选择开发软件，进行开发设计，使课件发挥其特有的效能，优于传统教学手段？这是每位教师在课件开发前首要思考的问题。下面就我制作一个课件的过程与体会与大家探讨。

第一，找准课题。数学课题种类繁多，应针对各自不同特点施以相应的教学方法。并非每堂课都得用课件，并非每个课题用课件辅助教学都可以取得良好的效果。但是，一旦我们选准了课题，设计好了课件就能如虎添翼，使课堂气氛更加浓厚。例如：我们选的课题为"数学归纳法"、"不等式的证明"、"二项式定理"等，这时，若利用课件辅助教学，只能代替粉笔板书，课件的优点就得不到充分的体现，效果不好；若选择课题为"数形结合"、"三角函数变换"、"棱台的分割"、"多面体与旋转体的侧面展开图"、"二次函数的图象"等等，这时就可借助课件进行教学，生动直观，通俗易懂，能收到较好的教学效果。

第二，选好开发工具。现在设计软件较多，常见的有Authorware、几何画板、PowerPoint、蒙泰瑶光多媒体编著系统、翰林汇多媒体课堂等等。这些多媒体编辑软件，专门针对多媒体制作，界面简单，易于上手，控制容易、模板丰富、人机交互性强、流程清晰、支持动画。在设计一个专业化课件时，必须找到某个软件的优点，使设计过程得以简化，开发周期短，又能生动地体现了本节知识点的本质。如"圆锥的侧面展开图"这一课题可用"几何画板"就能很快地设计出来，呈现三维动画的效果，但若用Authorware设计，则难度较大，开发时间长，用PowerPoint设计无法显示其动画过程；有的课件在设计过程中需要两个或两个以上的设计软件支持，互相调用，集各个设计软件的优点，既能取长补短，又可以缩短开发时间，不必苦寻某个软件的设计方法。

第三，设计好每个界面。界面需要插入恰当的声音、图象、视频，设置超级链接、人机交互，演示动画与文本等。课件犹如电影，生动有趣，明了易懂，引人深思，自觉参与。我们要写好初始脚本，设计简要概念、主要结构模块、课堂练习等，使各个环节有机地结合在一起，结构清晰，界面调度灵活而又简单。我们应根据教学内容设计好界面，插入声音、视频时要恰到好处，顺其自然地融合于教学之中。如在开发"数形结合"课件时，我设计了运用此数学方法的四种类型：线段和与差、斜率、方程根的个数、实参的取值范围，以此界面作为调度中心，分别讲解相应的例题，这四种类型归纳起来既填补了教材的空白，又体现了此方法运用的题型，使学生今后碰到相关类型的题目时能触发联想，产生解决问题的方法，丰富解题经验，减少对数学题目的畏惧感，增强学习的信心。

在现代教育理念的影响之下，高中数学课堂广泛地使用了多媒体技术．运用多媒体技术的时候课件的质量，直接影响了课堂的教学效果，决定了课堂教学的成败．因此高中数学教师在制作课件的过程中，要按照精准、言简意赅的原则，突出数学课程教学的重点，为学生创造趣味性的数学课堂．现在多媒体课件制作过程中，还存在一些问题，教师要认真地研究多媒体课件的设计策略，进行针对性的设计提高，提升学生学习数学的能力．

一、高中数学多媒体课件设计原则

1．结合数学的特点

绝大部分的学生在进入高中数学学习的时候，都感觉到数学的逻辑性和抽象性特别强，在思路转换过程中遇到了很大的阻碍．教师在课件设计的时候就要充分地考虑到学生的心理特点及思维特点，尽量将抽象的数学知识用实际的案例来进行表达．要充分利用多媒体编程软件等先进的技术，将数学知识的发展和应用结合起来，为学生展示动态化的数学学习过程．教师将抽象的知识使用具象的方法表示出来，能够增强学生对数学的理解能力，克服厌倦的心理，减轻学习的负担．

2．符合数学的理念

高中数学具有自身的特点，因此在课件设计原则过程中，要将学生放在教学的中心，将数学的产生过程、学习方法、数学知识、情感态度作为课件设计的基础，充分调动学生的学习热情和学习兴趣．设计的数学课件要体现选择性和多样性的原则，循序渐进由易到难，充分考虑到不同层次的学生．设计过程中要将数学的演算过程及逻辑原理动态的展示出来，让学生注重数学的推理过程，丰富逻辑性思维．还要注重数学探究的教学，让学生在自主探究过程中，总结数学知识，培养差异性思维，形成自身的数学学习方法．

摘　要：从高职院校的学生生源、教学方法、学生掌握知识的情况这三个方面分析了高职院校高等数学课程的教学现状．给出了高职院校高等数学教学改革措施：以情施教，建立师生情感；融入数学史知识，激发学习兴趣；运用信息技术，丰富课件内容；注重课堂互动，活跃课堂气氛；探索课程思政教学，发挥育人功能．

关键词：高职院校；高等数学；教学

高等数学是高职院校理工科学生的必修课，也是后续学习其他课程的基础课和工具课．这门课程主要是培养大学生的辩证思维、逻辑思维和理性思维能力，为理工科学生学习其他专业课打下理论基础．目前，高等数学对于高职院校学生来说是一门难以理解和学习的课程，部分学生数学基础薄弱，导致学习高等数学的兴趣较低且自信心不足；在学习过程中，一旦遇到难理解的知识点时就会产生抵触情绪．要改变高职院校学生学习高等数学课程的现状，需要高职院校教师弄清楚原因并且找到相应的改进教学方法，提高教学水平．

1　高职院校高等数学教学现状

从高职院校学生生源来看，以信阳职业技术学院（以下简称“学院”）为例，学生生源包括中招考试录取的初中毕业生，单招、普通高考录取的高中毕业生．学生生源的多样化，数学基础差距较大，初中毕业生的数学基础最为薄弱．高中毕业录取的学生与中职学生相比，有一定的数学基础，但是高中阶段数学基础掌握得也不扎实．学生学习数学的兴趣不高．从当前高职院校的高等数学教学方法来看，部分教师课堂教学以教材为主，缺乏对教材知识的扩展和加工．部分教师在授课时直接导入新知识点，缺乏对新知识点的导入环节．这种授课方式不利于学生了解新旧知识点之间的关系，导致学生学习数学知识的兴趣较低．另外，部分教师对学生学习数学的要求不高．在讲课时对知识点的讲解比较浅显，仅仅满足于学生掌握计算能力，再加上课堂上所要讲的知识点比较多，知识点有很强的衔接性，如果一个知识点没有讲解详细，后面的知识点学生更加难以理解，所以学生学习高等数学积极性不高，课堂气氛不够活跃［1］．还有一些教师为了完成教学进度而对学生的学习状态关注不足，学生跟不上教师的进度就会导致注意力不集中，因此学生学习效果不够理想．从高职院校学生学习高等数学的情况来看，课堂上学生学习高等数学的兴趣不高．高职院校高等数学课程一般每星期两次课，由于每周的教学任务较多，教师对知识的讲解时间相对有限．一些基础薄弱的学生很难理解和掌握每次课的教学内容，如果课后不花时间巩固和练习就很难掌握知识点，长此以往产生的问题就会越来越多，学生学习高等数学的兴趣和积极性就会降低，同时也阻碍他们对后面课程的学习［2］．因此，高职院校教师需要改革教学目标，争取把“教会、会学”变成“想学、享学”．

2　高职院校高等数学教学改革措施

摘要：本文主要阐述数学科课件的设计方法以及注意点，第一，找准课题；第二，选好开发工具；第三，设计好每个界面；第四，体现动感；第五，做好试讲、评价、改进、再设计这几个环节。

关键词：课件，多媒体，计算机

课件开发的热潮正在校园兴起，课件各式各样、风格各异，收到很好的效果，体现了课件辅助教学的优点。一个成功的学科课件，能充分地运用动画，与学生思维同步，保证循序渐进，运用恰当的素材，操作简捷方便、灵活易用，培养学生的创新意识，也可以被本学科老师借鉴和引用。如何选好一堂课，设计好脚本，结合本学科的特点，选择开发软件，进行开发设计，使课件发挥其特有的效能，优于传统教学手段？这是每位教师在课件开发前首要思考的问题。下面就我制作一个课件的过程与体会与大家探讨。

第一，找准课题。数学课题种类繁多，应针对各自不同特点施以相应的教学方法。并非每堂课都得用课件，并非每个课题用课件辅助教学都可以取得良好的效果。但是，一旦我们选准了课题，设计好了课件就能如虎添翼，使课堂气氛更加浓厚。例如：我们选的课题为"数学归纳法"、"不等式的证明"、"二项式定理"等，这时，若利用课件辅助教学，只能代替粉笔板书，课件的优点就得不到充分的体现，效果不好；若选择课题为"数形结合"、"三角函数变换"、"棱台的分割"、"多面体与旋转体的侧面展开图"、"二次函数的图象"等等，这时就可借助课件进行教学，生动直观，通俗易懂，能收到较好的教学效果。

第二，选好开发工具。现在设计软件较多，常见的有authorware、几何画板、powerpoint、蒙泰瑶光多媒体编著系统、翰林汇多媒体课堂等等。这些多媒体编辑软件，专门针对多媒体制作，界面简单，易于上手，控制容易、模板丰富、人机交互性强、流程清晰、支持动画。在设计一个专业化课件时，必须找到某个软件的优点，使设计过程得以简化，开发周期短，又能生动地体现了本节知识点的本质。如"圆锥的侧面展开图"这一课题可用"几何画板"就能很快地设计出来，呈现三维动画的效果，但若用authorware设计，则难度较大，开发时间长，用powerpoint设计无法显示其动画过程；有的课件在设计过程中需要两个或两个以上的设计软件支持，互相调用，集各个设计软件的优点，既能取长补短，又可以缩短开发时间，不必苦寻某个软件的设计方法。

第三，设计好每个界面。界面需要插入恰当的声音、图象、视频，设置超级链接、人机交互，演示动画与文本等。课件犹如电影，生动有趣，明了易懂，引人深思，自觉参与。我们要写好初始脚本，设计简要概念、主要结构模块、课堂练习等，使各个环节有机地结合在一起，结构清晰，界面调度灵活而又简单。我们应根据教学内容设计好界面，插入声音、视频时要恰到好处，顺其自然地融合于教学之中。如在开发"数形结合"课件时，我设计了运用此数学方法的四种类型：线段和与差、斜率、方程根的个数、实参的取值范围，以此界面作为调度中心，分别讲解相应的例题，这四种类型归纳起来既填补了教材的空白，又体现了此方法运用的题型，使学生今后碰到相关类型的题目时能触发联想，产生解决问题的方法，丰富解题经验，减少对数学题目的畏惧感，增强学习的信心。

一、课题研究界定

信息技术与小学数学课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用信息技术与小学数学课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。通过整合的研究，进行基于信息技术的数学和信息技术校本课程开发。

借助现代教育技术，开发校本课程，现在已成为一种新的课程开发策略、一种课程管理制度的变革、课程变革的新模式、成为学校特色构建的一部分、成为国家课程开发的一种补充。

二、课题研究背景

信息技术与数学学科整合，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展。

美国面向21世纪数学课程标准指出：“数学教学应使用技术帮助所有学生理解数学，并为科技化的社会中应用数学作好准备”。