数字电路教学范文精选

案例教学法是由古希腊哲学家苏格拉底最早开创，特点是运用案例这个个别来说明、展示一般，从实际案例出发，提出问题、分析问题、解决问题，通过师生的共同努力使学生达到举一反三，理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高综合能力和水平的教学方法。它很早就应用在法学和医学专业的教学，现在广泛运用在工商管理和市场营销等教学中，但在工科教学中运用甚少。

一、案例教学法与传统工科专业教学比较

传统的工科专业教学往往采用讲授法教学，以“教”为中心，即以教师为主体，由教师提供教学资料，组织和控制教学过程，“教法”制约了“学法”，造成学生只能“照葫芦画瓢”，完全被动，使的学生的知识迁移能力大大下降，阻碍了学生创造性发挥，不利于培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。

案例教学法则通过教师采用案例引导来说明理论知识，学生通过案例的研究分析加深理论知识的理解，在教学实践中学生通过深入讨论，激发了学生的兴趣，增加了他们的感性认识，提高了学生分析、归纳、总结能力。

所以传统工科专业教学与案例教学法有着如下区别

二、工科教学中引入案例教学的问题和解决方法

一、电类课程理论教学改革

理论教学的首要任务应是使学生理解电类课程对其以后学习、工作的意义；其次，应结合电气专业所涉及的技术领域的发展、课程所涵盖的内容表明所授电类课程的重要性，不仅从观点，更从知识点的交叉来说明该门课程和电气专业其他后续课程的联系，进而达到增强学生学习的目的性、激发学生的学习兴趣和学习热情的目的。1.电类课程的理论讲授。理论讲授是学生获取课程知识的最为主要的途径，也是学生建立该门课程知识体系能力的最重要的来源。通过三年来在数字电路课程的讲授经历发现，很多学生的前期电路理论知识薄弱，甚至对模拟电路中的相关知识及二极管、三极管的基本理论也不扎实，如果直接讲授课本知识，将难以取得效果。于是在课程讲授过程中，先将整个数字电路课程所涵盖的内容进行区域划分，让学生了解该门课程所需要讲解的内容；然后再将本门课程所涉及到的前期的电路理论和模拟电路的知识也加入进去进行二次划分；同时在具体讲授所划分的每一个部分时，不仅给出此部分的知识点与本门课程其他知识点的联系，更给出电路理论和模拟电路课程的相关知识点的体现。而限于自身单门课程讲授时间的限制，最后更是应针对性指出与本次课程知识相关的其他电学课程的知识点的章节，强调学生下课复习。笔者的这种讲授方法，在本校学生中有较大影响，学生普遍反应，虽然课程学习内容较多，学习任务较重，但学生接受起来也相对较为容易，效果也较好。2.电类课程教学内容及教学方法。基于笔者的数字电路及电路理论相关教学经验，发现当前数字电路，教师更偏重EDA软件的教学；虽然EDA的发展使得可编程逻辑器件越来越流行，但电气专业的学生应该加重硬件电路的理论和实践的训练，先理论教授，然后再利用Spice相关软件进行仿真以使学生建立理论知识的联系，同时将电路知识形象化。以数字电路教学为例，具体做法是，课堂讲授时，从数字信号开始，逐步讲解门电路的具体组成形式（如TTL、CMOS门电路的构成形式以及相关理论分析），然后引入模块化的概念，以功能模块的形式来讲解整体功能性电路的构建形式，最后以具体的数字芯片来讲解芯片的构架、使用以及芯片与芯片连接时所需要注意的问题。在每一个部分，只要涉及到电路的组成形式，都要求学生使用Multisim或Pspice进行电路仿真，从而从基本的电路理论来了解电路中每一点的电流电压参量，进而完成整个电路的理解。而在扩展到芯片级别时，则采用系统电路仿真，从而使学生从关注单个元件的功能到关注器件功能，进而了解整个系统的工作原理，实现硬件电路的设计与制作。在完成上述的教学内容的教学后，针对每一部分进行知识点的总结，同时，辅以作业、答疑、课堂讨论以及软件仿真、实验等多种方法来对所讲授的知识进行巩固；同时，在讲授完所有部分的知识后，再对所有的知识点进行整体的系统性地串联回顾复习；这种讲授方法更容易降低甚至于消除学生对数字电路的畏难情绪，提高学生的学习兴趣及主动性，激发学生的潜能。在笔者的课堂上，只要是按照上述流程走下来的学生，一般都无需专门进行课前预习，即可掌握本门课程。

二、评价体系改革

电类课程的教学改革必然需要有配套的评价体系的改革才能达到预期的效果。在实践中发现，实行多重考核制度可以取得良好的教学效果。该评价方式具体为，课堂考勤占总评成绩的10%，作业占10%，课堂讨论（含小测验）占10%，实践作业（主要为仿真）占10%，期末考试占60%；三年来，学生听课认真程度和到课率均有大幅度提高，基本到课率一直维持在99%以上，学生也更重视课程的学习，课堂气氛以及学生学习的积极性均有相当大的改善。电气专业电类课程的教学是一项艰巨工作，在课程教学中，教师应该不断提高自身业务能力，注重将电类各门课程的理论知识相结合，指出各门课程之间的联系。同时，结合教师的科研经验，给出所讲授的知识在实际研究和工作中的应用。最后，结合科学的评价体系必能使得学生良好地掌握各门电学课程。教师在教学过程中，也应不断引入思考教学方法，探索教学模式，顺应时代和科学发展的需求，结合素质教育培养出更优秀的人才。

作者：徐建 吴玉莹 单位：湖北省武汉轻工大学电气与电子工程学院

摘要：随着信息时代的到来，各行各业的发展都已经离不开数字电子技术了。而网络为数字电子技术创造了良好的发展平台。数字电子技术已渗透到现代人的生活中，极大地丰富了网络内容，面对现代人的需求，应该重新审视网络、数字电子技术等的发展，人们对于网络的要求更高，从而对于数字电子技术的要求也随着增高。我们要更加了解当今社会对于网络的的实际要求，才能够更好的运用数字电子技术到网络中，让网络更加符合人们的需求。本文主要从网络的特点以及数字电子技术在网络中的应用研究，这两方面进行了详细的阐述

关键词：数字电子技术； 网络 ；应用研究

1 网络的特点

1.1 开放性首先对于网络来说，是一个开放的平台，大量的数据、信息在上面传播，基本上你有网络就可以进行信息的获取，接着网络这个平台，人们所进行大量的信息的传播与获取，基本上没有任何条件的限制。但是随着时代的不断发展，国家也开始出台一些政策对于网络信息的传递进行了相应的干预，但是这也主要在信息的健康性以及正确性方面做出了引导，也还是在框架下的开放，能够最大程度满足用户对于信息的获取，基本上对于用户信息的获取未能产生相应的影响1.2 高效性利用网络进行信息获取的高效性主要体现在两个方面，首先是信息资源的检索上，人们能够利用互联网浏览器，通过对关键词的搜索能够最大程度的去搜索自己所需要的信息。所需要的时间是比短的。而在另一方面，便是信息的时效性，因为网络信息的传播是一个无障碍的平台，信息能够进行最为及时的更新，从而保证信息的传播速度。所有的人也都可以通过相应的账号以及浏览器去发表自己的见解、心情等等。人们获取自己亲人信息的时间也在不断缩短。高效性不仅仅是是体现在信息的获取时间上，还体现在信息获取的方面，可以说网络无论从纵向还是横向，都体现了信息获取的高效性。1.3 时效性现如今，信息的更新速度是日新月异的，所以相对于报纸以及其他的一些传统媒体来说，更加具有时效性，不然大量的信息就将会被淹没。网络在信息传播上可以说是具有零时差的，只要进行页面的实时刷新，便可以获得第一手的信息，这是传统媒体所无法比拟的。同时，网络上信息的承载平台是虚拟的，是不在用任何资源的浪费，所以在成本投入上来书，网络的运营成本会更低。

2 数字电子技术在网络中的应用研究

2.1 数字电子技术在信息处理上的优势随着信息科学技术的快速发展，基于数字电路技术对信号处理，有着显著的优势。首先，将模拟信号转换成数字信号，然后对转换的数字信号在数字电路中进行相应的处理，最后对处理后的数字信号再次转变为模拟信号，与此同时进行输出。通过这样的环节，数字电路强大的信号功能可以得到充分地发挥以及利用，可以说，数字电子技术实现了对网络进行信号处理的机制。二进制码就是一种数字信号，受外界因素的影响小，进而在现实中得到广泛的应用。数字信号在抗干扰、交换等方面，具有无可比拟的优势，从而更加强调了其在现实生活中的优势，以及它使用的广泛性。 2.2 数字技术在处理信息的过程信号数字化过程中，在抽样、量化、编码等步骤是相当重要的。其中，抽样是在实践上对模拟信号进行离散化；而量化主要是指将信号的连续取值近似为有限多个离散值的过程。而编码主要是指用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成数码，将信息、数据转换成规定的数字信号流（电脉冲信号）。从而得到的数字信号才能够在电缆等通信设备上传播。依托于数字电子技术的网络，实现了网络信息的高效处理及网络信息的高效传输，从而充分利用了数字电路的突出优势，特别是强大的信号处理功能。通过模拟信号的转变、处理、再转变和传输，就是网络通信数字化的流程。把数字信号作为信息传输的载体，进而将信息传输的方式变化为数字通信，且数字通信实现了高速度、大容量的信息传输，高速信息电子网络也就是信息高速公路，其主要由计算机、通信网络、数据库等构成的网络体系。 2.3 网络对于数字电子技术的要求因为利用数字电子技术对于网络信息机械宁处理以及控制。所以说，我们对于承载数字电子技术的媒介的要求是相当高的。应该是高性能的计算机以及服务器设备，能够满足实现在数字电路上的高速度传输，而在数字信息储存方面，反应应该是迅速的。在整个过程，高性能计算机对网络信息的传输进行控制以及处理，是相当重要的。而一旦整个环节中的某一环出现了问题，对于整个传输环节来说，都会造成一定的影响的，这不仅仅影响了信息的传播的时效性，对于人们的生活来说，也会造成不同程度的影响。

第一篇：数字电子技术实验课程中启发式教学分析

[摘要]数字电子技术是一门实践性很强的课程。本文探讨了在数字电子技术实验课程中启发式教学方法的应用。介绍了启发式教学的具体内容及在数字电子技术实验这门课程中的应用方法，启发式教学在该课程中应用效果良好，能够充分调动学生学习数字电子技术的学习兴趣，增强学生的自学能力和解决问题的能力。

[关键词]启发式教学；数字电子技术实验；解决问题能力

1引言

《数字电子技术》课程是电子通信类、自动化类和计算机类等专业的一门重要的技术基础课，具有很强的实践性，因此实验是《数字电子技术》课程教学中不可缺少的重要环节。数字电子技术实验对于学生加深对电路基本概念、原理和分析方法的理解具有极其重要的作用。目前我校数字电子技术实验教学过程中普遍存在学生难学、教师厌教的现象，学生学习兴趣索然，实践教学质量不高。分析上述问题的原因:（1）数字电子技术实验内容枯燥，学生缺乏学习兴趣。（2）当前我校的数字电子技术实验教学模式都是实验指导教师讲授实验原理、内容十分钟左右，示范实验过程、结果，学生听讲之后到实验台上做实验。学生不重内容，只重结果，专心复制老师的实验过程，只会“模仿实验”。（3）实验设置都是单个知识点居多，缺少举一反三的教学引导，学生不能融会贯通，不能系统地将掌握知识。这些问题的出现，都与数字电子技术实验教学方法有关。这种传统的灌输式实验教学方法，只能让学生被动地接受知识，只会“模仿实验”，不重视启发学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力。如果在实验教学中很好地运用启发式教学，就可以避免以上问题的出现。启发式教学能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生独立思考，使学生在实验的过程中能够举一反三，横向联合，融会贯通地掌握相关知识，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

2启发式教学及其在数字电子技术实验教学中的应用

摘要：文章通过对应用电子技术专业实践教学的探索，提出应该建立完善的实践体系，采用多种教学方法，促进课堂内外教学的结合、创建良好的校内外实训环境，注重实训的考核等，以便提高学生的实践能力，为地方经济发展服务。

关键词：应用电子技术专业；实践教学；实践环境

电子信息业是全国五大支柱产业，随着物联网、嵌入式等高新技术的发展，刺激了应用电子技术专业人才需求。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。因此，在电子专业教学中，我们更应该深入研究教学教法，使理论和实践结合的同时，建立完善的电子实践教学体系，提高学生的实践和应用能力，为地方经济发展服务。

一、应用电子技术专业实践教学的改革探索与实践

我们通过对本地区的电子行业、企业进行深入调研，了解了企业对电子专业学生的岗位需求和能力要求。在此基础上，有企业专业和学校老师一起制定了详细的实践教学体系，主要包括：

1）在以“实践性、技能型”为主的培养目标基础上，对课程进行项目的改革，将理论知识及时转化为实际的技能。