数字教学课件范文精选

编者按：本论文主要从将制作好的数字视频教学资源插入到演示文稿中；正确设置视频教学资源的三种控制模式,以实现教学过程的最优化等进行讲述，包括了根据个人审美观点,预先设置好数字视频教学资源的三种运行状态模式的触发按钮、巧妙打开“触发器”,以实现“播放影片”按钮控制视频教学资源的播放等，具体资料请见：

【摘要】鉴于多媒体教学课堂中师生之间教学互动的需求,本文挖掘了PowerPoint在制作多媒体教学课件中的潜在功能之——如何有效地解决视频教学片播放、暂停、停止播放三个方面的问题,以期授课教师能够制作出运用自如并具有鲜明特色的适合我校工科教学的多媒体教学课件,进而把握好视频教学片的最佳作用点和最佳时机的结合,在教师的主导作用下充分发挥学生的主体作用,实现教学过程的最优化。

【关键词】多媒体;课件;教学片;最优化

随着计算机技术、多媒体技术的发展,多媒体教学越来越普及。国家教育部2001年《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》就明确要求本科教学至少30%的课程采用多媒体教学。教育部2007年2号文件又指出,要进一步培养和提高教师制作和使用多媒体课件、运用信息技术开展教学活动的能力。因此,各高校普遍重视多媒体教学,建设越来越多的多媒体教室,鼓励教师制作各种多媒体教学课件。

1引言

目前,制作多媒体教学课件的工具比较多,如方正奥思、Authorware、director、PowerPoint等,其中PowerPoint因其强大的功能、体贴入微的设计、方便的使用方法成为深受广大教师喜爱和最常用的课件制作工具之一。

摘要：数字交互技术在很多领域都有所应用，在新课改的深入发展下，陶瓷领域的教学引入了新的教学模式。其中，数字交互技术在陶瓷造型设计教学中发挥了重要的作用，为新课改的深入发展提供了教学手段的支持。文章对数字交互技术在陶瓷造型设计教学中的运用进行分析。

关键词：数字交互技术；陶瓷造型设计；教学应用

0引言

随着科技的发展，数字交互技术被广泛应用到各个领域。其在陶瓷教学领域的应用有效改善了传统陶瓷造型设计的局限。主要表现为，在陶瓷造型设计中使用了跨平台引擎，提升了教学课件在多个系统的和应用能力；充分发挥了教学课件的作用，提升了学生学习的积极性和主动性，并且在不同程度上提高了学生的陶瓷造型设计水平，彰显了自己在陶瓷造型领域的创新能力。数字交互技术在陶瓷造型设计中注重对教与学的定位，强化了学生的自主学习意识，将陶瓷造型设计教学从朴素的设计汇总中解脱出来，并运用现代数字交互技术以及陶瓷造型设计理论实现了多样化的教学。

1数字交互技术在陶瓷造型设计教学中的运用概述

1.1数字交互技术在陶瓷造型设计教学中的运用价值

一、非遗数字博物馆教育的形式

(一)专业讲座

主要依托于本区域非遗传承教学的各级各类专业学校及各个高职院校的教育资源的支持。在目前，地区通过校企合作形式的非遗传承项目教学开展较为普遍，均取得了一定的传承效果。在这过程中，培养了一批院校专业教师对非遗的传承，也促进了非遗项目传承人对现代教学体制的新型教学方式的体验。专业讲座讲授中的人的视频、物的视频、活动的视频，均以专业性极强的讲述讲解描述非遗项目，传达非遗精髓。以视频的形式来集合优质的非遗传承教育的案例，并通过视频形式的记载上传至网站，为公众所共享。这种形式是远程教育中最为常见、利用率最高的教育形式。

(二)名家授课

非遗项目本身具有典型的活态特征，众多非遗项目传承依赖于传承人的活动。所以，传承人在某种意义上说是活的资源、活的教材。他们的高超技艺技能具有极大的磁场，甚至是行业的标杆。名家的社会影响力在网络社会更是具有极大价值。非遗传承教育中名家授课可谓起点高、专业性强、号召力大、宣扬面广。名家授课这种形式，通过专业演示对普世教育来讲，更直观、更能接受消化。同时，名家授课既是个人才艺技能学识的展示，也是对自我项目的推广宣扬。此外，从组织方来看更具有专业性强以及权威性的特点。

(三)教学课件

作者：吕芳单位：空军航空大学飞行训练基础基地人文社会科学系

网络在思想政治教育实践中存在的问题

首先，在课堂教学环节，多媒体课件制作水平不高，影响教学质量。这些课件制作粗糙，只是追求网络教学的形式，简单地将与内容有关的图片、录像通过投影仪、电脑等设备播放，使得课件不能很好地为主题内容服务。如此一来，就无法充分发挥网络对于课堂教学的拓展、补充作用，也就失去了网络教学的意义和价值。

其次，网络思想政治教育途径单一，教育效果不理想。目前高校的网络思想政治教育的主渠道仍然是课堂教学，这种传统的“满堂灌”的教学方法，只注重政治理论的灌输和传授，忽视了学员自身的道德情感和道德体验，缺乏学员自我教育的实践活动。

最后，校园网络建设不完善，使其无法有效地为教和学服务。实施网络教育的关键是要有相当数量和质量的教学资源。否则，网络教育就成了无源之水，无本之木，难以为继。然而，由于院校环境的局限性，使得外部资源访问受限，而内部资源缺乏开发又严重不足，这一切都影响了校园网在网络教育中发挥作用。

提高网络思想政治教育吸引力和感染力的措施

摘要：21世纪，一个科技飞速发展的时代，一个网络信息推动社会各行业发展的全新时代，而在其中尤其是以多媒体技术为主的网络媒体方向的发展，逐渐融入社会的各个方面，本文将重点将多媒体技术在现代小学数学教学的具体应用进行分析，浅析多媒体技术在在现代小学数学教学中应用时的重要意义，以及对受教学生积极作用。

关键词：多媒体技术；小学教学；小学数学；应用

结合小学教学方式的方式分析，传统的小学教学方式，通过书本、教师口述以及黑板板书进行平淡而乏味的传输知识，尤其是在小学数学方面，学生往往只感受到枯燥乏味的数字内容，致使从小失去对数学的学习兴趣，尤其是在小学四年级时，这个养成良好数学学习的黄金阶段，无法激发学生的学习兴趣。而本文所要提到的利用多媒体技术进行教学，则可以很好的避免这一现象，多媒体技术的应用可以调动学生的学习兴趣，提高课堂学习氛围，对于小学数学的教育，尤其是在四年级这个黄金阶段，具有非常重大的积极作用。

1.多媒体技术教学应用在小学数学的重要意义

随着科技的发展，现代多媒体技术往往具有图文并茂，可配备影像与声音等鲜明特点，而正是因为其独特功能，多媒体技术数学教学可以弥补传统数学教学的缺点，让枯燥乏味的数字，变成生动的动画、视频以及抽象画的图像，激发学生对于数学的学习兴趣。多媒体技术数字教学是以现代计算机为运行基础，通过对声音、图像专业技术的处理，实现数字化的图像转播，教师可以根据不同课堂的知识重点，对教学内容进行情景化的设置，激发学生在数学学习过程中的逆向思维，同时，利用多媒体技术实现知识点的串联，将教学内容更直观的传授给学生。当然，多媒体技术数学教学不仅仅带给学生莫大的帮助，对参与备课的授课老师同样具有减轻工作量的效果，同时，多媒体技术的数学教学可以在互联网、计算机、教室多媒体进行传播，有利于老师之前教学内容的相互学习，促进教育事业的发展。

2.多媒体技术在小学数学教育中的具体应用