数字设计课程范文精选

摘要：探索建立环境设计专业数字化设计教学体系。在对国内环境设计专业数字化设计教学的现状进行调查的基础上，总结了在教学环节中的不足，探讨了环境设计专业未来的发展方向，提出了环境设计专业数字化设计教学体系的构建方法。建立环境设计专业数字化设计教学体系的框架。该方法可以为国内环境设计专业数字化转型提供参考。

关键词：环境设计专业数字化设计参数化设计设计方法教学方法

引言

随着信息时代的到来，各种数字化技术由于其自由、高效、精确等优点被广泛地应用于设计行业中。由此，设计专业也迎来了一场空前的技术革命。但由于国内环境设计教育大多借鉴“布扎”和包豪斯教育体系，并不完全“包容”以数字技术作为设计工具和教学载体的数字化设计教学。加之很多高校对数字技术的理解存在误区，导致目前国内环境设计专业数字化设计教学体系相对单一化且缺乏系统性。在这样的背景下，探讨环境设计专业数字化设计教学体系便具有了现实意义。

一、国内环境设计专业数字化设计教学的现状

环境设计是一门新兴的学科专业，经过近70年的发展，已经成为涵括建筑设计、景观设计、室内设计等许多方面；设计对象涉及自然生态环境与人文社会环境各个领域的综合学科。但其教学体系大多依托于建筑学基础而展开，同时将艺术学、风景园林学等学科理论“拿来主义”式的应用，一直没有形成系统的专业教学理论。面对当前新的数字化浪潮，环境设计学科的发展面临前所未有的机遇与挑战，国内设计院校纷纷行动起来，相继开展了数字化设计教学的实践。如：清华大学美术学院是国内最早开展数字化设计教学的高校。2006年左右由徐卫国教授开始尝试在建筑学专业开设参数化非线性建筑设计课程，随后环境设计专业也开设了数字设计思维等课程，经过多年的教学实践，已经取得了丰硕的理论和教学成果。于此同时，同济大学在数字设计和建造方面开始了教学尝试，开设有开源硬件与编程、数字化环境等课程，并且每年举办一届DigitalFUTURES工作营，十分注重与国际专业前沿的交流；南京艺术学院开展数字化设计教学始于2010年，采用中荷联合教学的方式开设了实验性设计、毕业设计——参数化设计，注重从设计到建造的全过程教学，在国内外各类设计竞赛中成果斐然；江南大学将算机辅助设计作为专业选修课，并设有虚拟现实实验室、交互设计实验室、先进制造实验室等数字实验平台，把虚拟现实技术与设计教学进行了深度融合。这些院校的共同特点是在数字化设计教学活动中都以参数化建模、生成设计、算法、数控建造、虚拟现实等“数据编译”内容为教学核心。还有一部分如：苏州大学、浙江大学、湖南大学、北京服装学院等代表了国内绝大部分环境设计专业的数字化设计教学内容，即以常规的CAD、Sketchup、photoshop等“图形表达”内容为教学核心。最后还有个别院校如中国美术学院等，在本科教学期间不开设数字化设计的课程，相关的知识主要靠学生在课下自行学习。

内容摘要：文章紧扣数字艺术教育中出现的问题，进行了比较深入的分析与解读，着重论述数字艺术教育发展的措施和思路。培养符合时代需求的数字艺术设计人才，是国内数字艺术设计教育者需不断探讨和提高的问题。

关键词：数字艺术教育市场

数字艺术教育体现在数字、艺术和教育三者有机结合在一起的不同方面。

数字指的是数码技术。现代新技术的飞速发展，数字化技术也日臻成熟，因而带来广泛的应用领域；艺术是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的综合素质，发掘个人的潜质，培养对社会有用的人才。

面对新世纪的挑战，面对国际国内大市场，市场的需求是多样化、多层次的，顺应时代开拓和发展数字艺术教育，设计一套完整系统的专业学科体系，具有极大的现实意义。

一、数字艺术教育的主要问题

摘要：阐述数字媒体的特点、存在的问题、课程改革和创新的策略，教学课程体系与数字媒体的融合，包括网络互动技术、数字屏幕互动技术的应用。

关键词：数字媒体，网络互动，屏幕互动

0引言

数字媒体时代的到来是数字化技术不断发展之下的产物，不仅给人们的日常生活带来了很大的改变，也在很大程度上营造了轻松、愉悦的氛围，更人们带来了便捷性的生活体验。数字媒体的形式多种多样，在社会很多领域内取得了广泛性的应用，其在高校动画专业课程改革和建设中的应用有着十分深刻的影响。数字媒体的多样性，使其属性越来越丰富，为专业课程的创新发展提供了新思路，也为未来高校的健康发展搭建了良好的平台。

1研究背景

网络技术的发展下，5G技术进入商业发展阶段，为动画技术的发展提供了非常大的空间，在很大程度上提升了动画技术的发展水平，为动漫产品的动态化传播提供了技术基础。但数字媒体时代，动画技术的发展对于专业性人才的需求不断地增多，高端人才少的现状亟待解决。基于这种情况，数字媒体时代下的高校动画专业要推进教学改革和建设的进程，加强人才培养的力度，重点培养高级动画专业人才，为我国动画行业的发展提供强有力的保证。

摘要：随着信息技术的不断发展，广告行业正在发生着巨大的变革。数字营销基于信息技术发展而生，而在数字营销背景下，国内外广告行业对广告设计人才的需求也在发生着重大变化。如何培养创新性、复合型的广告设计人才已经成为我国广告行业发展的关键所在。当前，我国高校对广告设计人才的培养依然局限于传统的培养模式，不能够很好地满足社会对广告社会人才的需求。为此，急需在广告设计人才培养模式上进行创新与研究，探索广告设计人才创新培养新路径，以期培养更多的高素质广告设计人才。

关键词：数字营销；广告设计；人才；培养模式

数字营销背景下，广告行业作为一种典型的依附性第三产业，其发展状况与宏观经济、国家政策等密切相关，也与行业人才培养建设有直接关系。当前，随着信息技术的迅猛发展，无论是国内还是国外，广告设计人才的培养都在发生着重大变化。一方面，数字时代的到来，为高校广告设计人才培养提供新的契机与方向；另一方面，数字营销的深入发展，广告领域对广告设计人才的需求不断增加，带动着高校广告设计人才培养模式的变革。因此，基于数字营销视域，对广告设计人才培养趋势深入探析，寻找其科学创新的培养模式，培养更多的适应数字营销环境的广告设计人才是一项重要而紧迫的任务。

一、数字营销环境下广告设计人才需求趋势

（一）工作岗位需求

当前，我国数字营销类广告公司对广告设计人才需求正在从传统的单一性人才向复合型人才需求上转变，多数广告公司设置了策划类、市场类、服务类等职能岗位。从国内广告公司工作岗位对广告设计人才的需求趋势分析，需求缺口主要涵盖策划创意类、媒介公关类、市场销售类、客户服务类、技术类、管理运营类等岗位。其中，技术类是数字营销行业不同于传统广告行业的典型岗位之一，此类岗位对数字媒体技术与投放、大数据与广告技术、数字整合营销等技术类人才需求量大。①从岗位需求的整体角度出发，技术类、策划创意类占据整体的60％以上，并且集中在沿海与中西部发达城市。其次，不同类型的数字营销公司均对策划创意类人才呈现出高度需求，岗位需求量一直呈现出递增态势。此外，结合当前国内广告设计人才需求特征来看，许多新兴的广告公司对创新性人才需求有增无减，并且在数字营销与新媒体应用方向上设置了大量的岗位，例如电商营销、社会化媒体营销、大数据营销等。

摘要：高等职业教育的目的是为社会主义现代化建设培养德才兼备的高素质技能型人才，而专业课课程思政改革是为了使思政教育潜移默化地融入专业课程教育中，让专业教育回归人才培养本质。基于此，文章介绍数字媒体技术专业，然后通过学情分析、数字媒体专业课程思政的育人目标分析，明确数字媒体技术专业融入课程思政的必要性，最后从师资队伍建设和课程标准改革等方面探索课程思政融入数字媒体专业教学的途径，以期全面推动专业课程思政建设。

关键词：数字媒体技术；课程思政；教学改革

学界一致认为，“课程思政”概念是上海市教育主管部门在推进德育综合改革进程中率先提出的教育理念[1]。随后在全国大中小学课程中逐渐推广。党和国家、教育职能部门等高度重视高等教育专业课程的课程思政建设是希望专业课程能在授业即教授专业知识和技能的同时，也能起到育人作用，以培养更多能明辨是非、始终坚持社会主义核心价值观的、适应复杂多变国内外政治环境的忠诚青年；能够利用自身专业技能创造美好生活，担负中华民族伟大复兴的自信青年；能够在工作岗位中勇于创新、精益求精的有为青年。遵循我国高等职业教育规律和育人要求，文章将从高职数字媒体技术专业课程思政改革和探索途径等方面进行探讨。

1数字媒体技术专业概述

高等职业教育数字媒体技术专业（以下简称数媒专业）隶属电子与信息技术大类下的计算机类专业，属于理工科；专业技能人才培养目标是培养具备一定审美能力和计算机知识及技能，能从事人机交互界面设计、图形图像处理、影视特效制作与剪辑及虚拟现实设计与制作等相关工作的高技能人才。大部分学生毕业后从事数字文化产业相关岗位，直接或间接肩负着信息和文化传播的责任，因此数媒专业相对其他专业而言，更应该注重培养学生正确的社会主义核心价值观、人生观和世界观，从而实现更高的人生价值和社会价值。

2数字专业学生学情分析