思想理论论文范文精选

论文关键词:思想理论建设规律中国共产党辩证关系

论文摘要:作者认为等四个辫证关系角建设小康社会的新的历史时期，从普遍性与特殊性、内因与外因、对立与统一、变与不变识党的思想理论建设规律具有重要意义。

同志在党的十六大报告中指出“党在思想理论上的提高，是党和国家事业不断发展的思想保证。必须把党的思想理论建设摆在更加突出的位置。”川在我们全面建设小康社会的新的历史时期，如何深化党的思想理论建设规律的认识不仅是党的理论创新的重要环节，也是我们能否实现全面建设小康社会奋斗目标的保证，本文力图从辩证关系的四个角度对我党的思想理论建设规律作出初步探讨。

1从普遍性与特殊性的关系看

世界是普遍联系的，任何事物的发展变化规律都具有普遍性的特征，但普遍性通过特殊性来体现，如果我们无视事物发展变化规律的普遍性和特殊性的关系，最终会受到这个规律的严重惩罚，党的思想理论建设必须处理好这个关系。中国共产党是一个十分注重思想理论建设的政党，自从诞生之日起，就一直把思想建设作为政党建设的首要任务来抓。从八十多年的建党经验来看，什么时候把党的思想理论建设规律的普遍性与特殊性结合得好，我党就兴盛，事业就兴旺发展，反之我党就衰败，事业就停止不前。以为代表的第一代领导人把马克思主义基本原理的普遍性与中国国情的特殊性有机地结合起来，将中国由一个内无民主外无独立的半殖民地半封建国家变成一个欣欣向荣、朝气蓬勃的社会主义国家。但在革命过程中，以陈独秀为代表的右倾投降主义，李立三、王明为代表的历次“左”倾冒险主义，严重地把中国革命的具体实际与马克思义主义的普遍原理割裂开来，给党的事业和中国革命带来了巨大灾难;在社会主义建设时期，开始于1957年的整风运动的后期出现的反右派斗争扩大化，/又大二次会议提出“鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义”的总路线指导下的运动及稍后的大炼钢铁和化运动，庐山会议后期开始发动的“反右倾运动”尤其是“”的十年浩劫，严重违背了历史规律的做法，使我们党付出了渗重代价。因此，如何把握好普遍性与特殊性的关系，应该是我们深化党的思想理论建设规律认识的基本任务。

当今时代是一个开放的时代，不仅在经济领域要对外开放，而且在政治领域、文化领域也要对外交流。资产阶级政党的思想理论虽都是为垄断资产阶级获取私人利益服务的，但是它的某些做法、手段则具有普遍借鉴意义，只要我们时刻牢记按规律办事，我们都可以把它们的思想理论建设的先进经验为我所用，如果我们在这方面还不敢大胆借鉴，怕被“西化”，只能证明我们自己还没有真正认识思想理论建设规律.把握思想理论建设规律。当然.具有普遍意义的文明成果在具体表现方式上也要有适合不同的国情、党情的特殊性。不用说资产阶级政党与工人阶级政党的思想理论建设的不同，即使同是资产阶级政党也是不同的。因此，我党确定的思想、邓小平理论及提出的“三个代表”重要思想的指导思想，反映了马克思主义这个普遍规律的特殊要求。

论文关键词：黑格尔；绝对精神；主观性；辩证法

论文摘要：黑格尔从思想的客观性出发，一方面相当深刻地批判了主观唯物主义和不可知论，表述了按事物的本来面目进行认识的唯物主义观点和关于检验认识真理性的客观实践标准的唯物主义思想内容，另一方面在对抽象普遍性观点的批判中，主张把世界看成一个有机联系的过程，论述了辩证法原则，特别是矛盾的客观性及其普遍性的思想，第一次赋予辩证法以世界观的涵义。可以说，理解黑格尔关于客观思想的理论是把握黑格尔全部哲学的关键。

黑格尔认为事物的更替、发展、永恒的生命过程就是绝对精神本身，而哲学的任务和目的就是要展示通过自然、社会和思维体现出来的绝对精神，揭示它的发展过程及其规律性，实际上是在探讨思维与存在的辩证关系，在唯心主义基础上揭示二者的辩证统一。因此，黑格尔哲学包含一个巨大矛盾：在唯心主义形式中表达了唯物主义的内容。对此恩格斯曾指出：“黑格尔常常在思辨的叙述中作出把握事物本质的、真实的叙述。”[1]那么，唯物主义的内容何以可能通过唯心主义的形式而获得表现的呢？这就需要到黑格尔的哲学体系中，特别是到黑格尔关于客观思想的理论中去寻找答案。

1.黑格尔关于客观思想的基本阐释

黑格尔认为“客观思想”一词具有三个意义，不同哲学系统有不同的理解。

第一种意义上理解的客观性认为物质是外在于客观的、不以人的意志为转移的客观存在。实际上是唯物主义所主张的物质的客观性。黑格尔认为，从经验主义的观点看来，人们感知的“永远是一种特定的具体的事物”，“但物质本身已经是一个抽象的东西，物质之为物质是无法知觉的。”[2]对唯物主义所主张的物质的客观性，黑格尔是坚决反对的。物质本身并不存在，所以物质的客观性是一种虚妄之言。另外，黑格尔认为承认物质的客观性是与人的自由相矛盾的。黑格尔说：“自由的真义在于没有绝对的外物与我对立，而依赖一种‘内容’，这内容就是我自己。”[3]在这里，黑格尔把承认外物的客观性与人的自由对立起来，把人的自由理解为不受客观外物制约的自由，这也是一种唯心主义的偏见。

第一篇：高校思想政治理论课教学实效性

一、浅析高校思想政治理论课教学面临所处困境

(一)重要性的认识不足

对于高校思想政治理论课程的必要性缺乏认识在学生当中是普遍存在的，甚至一些教育工作者也不例外。绝大多数学生这样认为，高校思想政治课与现实相去甚远，教学内容都是些空话、套话，更有甚者认为这门课程没有开设的必要，应该予以取消，对这门课程毫无学习兴趣。在如此严重的错误认识下，将会导致更多的人对这门课程的不重视，试问高校思想政治理论课教学的目标和效果何以实现？

(二)教师队伍建设的滞后

我们高校的思想政治教育是一门有关人文教育的课程，而人文社科基本理论知识是它的重要内容，在教学过程中教师在结合课本知识的基础上，必须融入自己的理论和见解，这就要求教师必须具有丰富的理论知识以及较高的人文素养，同时还要求教师具有高度责任感和教学热情。但现实的高校思想政治理论课教师队伍却与此要求相差甚远，因为高校对于相关教师的培训不到位、重视程度不够、缺乏优惠政策，对这方面高级人才吸引力度不够、学院在这方面的考评体制不够完善、再加之一些教师自我提高意识淡薄等诸多原因，造成了高校思想政治教育师资力量的薄弱。因此建设一支综合素质过硬的教师队伍是加强高校思想政治理论课教学有效性的首要环节。

一、案例教学法运用到思想政治理论课的可行性

1．符合思想政治理论课的性质高校思想政治理论课教育的宗旨是培养大学生的政治意识，提升大学生的政治素养，形成正确的世界观、人生观、价值观。是一门集思想性、政治性、实践性及应用性于一体的课程，灌输式的讲授势必与学生产生距离感，案例教学采用现实生活中的真实事例，将教学内容通过案例传递给学生，增强了理论的说服力，学生感同身受，就会认为所学的思想政治理论是有用的、管用的，进而会自觉自愿地践行。

2．符合当代大学生的思想实际21世纪的大学生，普遍的思想特征是政治敏锐度不高（甚至有学者认为是政治淡漠）、个性张扬、思维活跃、自我意识强，反感说教，反感“大道理”。思想政治理论课是具有理论性和系统性的特点，看似简单易懂，有四分之一左右的内容还是从中学时就开始学习的内容，但学起来理论性极强、并且十分抽象，很多学生会感到“没意思”、“很枯燥”“全是大道理”“脱离现实”。案例教学通过校园里、社会上鲜活的事例，通过大学生感兴趣的社会热点问题，使思想政治理论课教学内容更充实，解答学生疑问更真实。给学生以运用马克思主义的立场、观点、方法去认清问题、分析问题、解决问题的示范，激发学生学习理论的兴趣。

3．符合思想政治理论课教学实效性的要求现在思想政治理论课的课堂被戏称为“两苦”课堂，教师讲台上讲得辛苦，学生讲台下睡得辛苦，很多学生为了拿学分不得不来上课，但“身在曹营心在汉”，看课外书、玩手机微信、打手机游戏、听音乐、做作业甚至趴桌上睡觉，以此消磨时间。学生如此厌学，究其原因，学生们的回答是专业课可以学到知识和技能，将来工作用得着；而思想政治理论课讲的都是大道理，太空洞。这种尴尬的课堂现状提醒我们从事思想政治理论课教学的教师，必须提高思想政治理论课的教学实效性，这是思想政治理论课教学改革的根本目的。案例教学通过对社会热点问题的讨论、分析，使学生切身体会到马克思主义理论的确是解决社会问题的理论武器，是解决思想问题的良方妙药。当学生把马克思主义理论作为人生不可或缺的需要，而不是死记硬背教条时，学生就会主动、自觉地学习，真正成为学习马克思主义理论的主人，思想政治理论课也才会不辜负党和国家的重托，成为学生思想、政治、品德发展的加油站和充电房。

二、案例教学法运用到思想政治理论课的现实操作

1.课前准备——案例要善于选取案例教学法的核心和关键在于“案例”，案例选取是否准确、恰当，直接关系到教学目的能否达到，教学效果能否实现。首先案例选取，要注重思想性和政治性，这是思想政治理论课的性质所决定的。教师在案例选择中可从“焦点访谈”“新闻30分”“今日说法”“道德观察”“感动中国年度人物”等节目中选取，也可从网络上或者校园中发生的事件中选择，但一定要以弘扬主旋律、宣传正能量为选取标准。其次，案例选取要注重时间性。思想政治理论课教材基本上年年有改动，吸收和反映了相关学科最新的研究成果，具有鲜明的时代特征。案例的选择也应体现出“与时俱进”的特点，教师要不断更新与补充，选取最近的典型事例进行案例分析讨论。比如年度道德人物、年度法治事件，要随着年份改变不断替换。学生对案例中展示的事件有所闻，不陌生，教师能将精力集中在对案例的分析、理论的讲解上，而避免花费过多时间解释事件本身，淡化了教学重点。第三，案例要有普遍性。教师在选择案例时，要避免偶发性的案例，以免误导学生。纷繁复杂的事物背后自有其规律。第四，案例选取要尽可能贴近学生。案例离学生的学习和生活越近，学生越感兴趣。比如“思想道德修养与法律基础”课的绪论部分，教学目的就是引导学生适应新生活，克服对新环境的不适应，树立新的学习理念。而这些，大学老生都经历过，拿本校老生的学习、生活为例来讲解，分析他们成功与失败的原因，学生对本校学长心理认同感强，自然也就能接受教师的讲解与分析。

1创新教学模式下的思想政治理论课教学问题

思想政治理论课实效性不足的另外一项原因是因为对学生的考核评价失调，大部分的学校考试标准还是采取传统的书面分数的评价标准，把所有的评价都放在试卷的成绩上，造成学生对自身能力的提升不够重视，这种考试型的评价作用是没有任何实效的。当下大部分的学校都已经渐渐的意识到卷面评分是不合理的，因此也加入了一些其他的考核内容，可是所占比重明显偏低，而造成期末考试的考核形式过于单一，无法将思想政治理论课的具体教学价值体现。而且大部分的考核方式选择的是开卷考试，有些也是半开半闭的考试方式，就算学生不好好学习也可以及格甚至拿高分，这必然会降低学生的学习积极性

2创新模式下思想政治理论课实效性提升的新举措

2.1活跃的理论教学在理论课程的教学过程中，教师需要注意活跃性的体现。要求教师对学生的特点深入分析，在完全熟悉教材的情况下，使用符合学生特点的教学方式让教学课堂更加生动活泼。例如能够借助师生之间、学生和学生之间的讨论和辩论方式，或者创设教学情境，用多样化的方式开展课堂教学，让课堂教学更加灵活，鼓励学生多多参与课堂教学，强化教学之间的互动，以切实提升理论教学的有效性。

2.2务实的实践教学思想政治理论课教学需要脚踏实地，要树立起大思政理念，联合党办、学工与团委等单位，彼此合作，一同开展实践教学工作。可以和周边革命传统教育单位合作，建设思想政治理论教育学习基地；有条件的话可以让学生去一些老少边区巡访，去了解历史，培养爱国主义的精神；可以每年安排学生进行暑期社会调查，去触摸生活温度，感受社会发展；可以开展丰富多彩的社团活动和校园文化活动，以培养学生各方面能力和提高他们各方面素质。

2.3创新教育教学方式要提升思想政治理论课教学的实效性，在教学过程中需要使用多种教学方式，依照学生的具体情况和课程推进情况，选择合适的教学方式。诸如项目教学法、案例补充法、多媒体教学法、实践验证法、问卷调查法等等多种方式，构建一个和学生特点相适应的切实有效的课程教学方式。