隧道施工教学范文精选

一、教学目标

爆破法施工因其经济、高效、快速等特点，成为岩体等各类工程建设的主要方法，广泛应用于隧道、矿山、路堑边坡、基坑等工程，对国民经济建设起着积极促进作用。爆破工程是安徽理工大学土建类矿山建设、岩土工程、城市地下空间工程以及道路与桥梁工程四个方向的专业必选课；旨在通过课程的学习，学生能够了解爆破工程的发展历史，掌握基本的理论与方法，具备独立进行一般爆破工程设计与施工的能力。教学大纲规定该课程为32个学时（其中，教学30个学时，考试2个学时），通过课程的学习，要求学生能够熟练掌握常用的起爆方法、爆破破岩机理、露天爆破技术、地下工程爆破技术、拆除爆破原理与方法以及爆破安全技术措施；能够进行一般岩土爆破、井巷掘进爆破和隧道施工爆破设计，以及烟囱、水塔等拆除爆破设计。

二、存在的问题

（一）内容多、学时少

目前，主要的《爆破工程》教材主要内容为：绪论、炸药理论、爆破器材与起爆技术、岩土中爆炸的基本理论、地下工程爆破、露天工程爆破、拆除爆破技术、钻孔方法和钻孔机具、爆破安全。显然，在教学大纲规定的32个学时内，无法讲授全部内容，造成后面章节（多为钻孔方法和钻孔机具、爆破安全）没有时间讲授。而爆破安全是爆破施工中尤为重要的环节，特别是现在城市复杂环境下的爆破是难点。

（二）教学内容

（1）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”（《爬山虎的脚》）请根据这段话，

再加上你的想象，把爬山虎的脚画出来。

（2）“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。……八达岭隧道长一千一百之米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往

下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。”（《詹天佑》）根据文字叙述，发挥自己的想象，分别画出居庸关和八达岭的山势及开凿隧道的简明示意图。

细细比较、口味上面两道题，有三个显著特点值得借鉴。

其一，围绕教学目标，注意导向性。

摘要：本文针对本科生隧道工程毕业设计中数值仿真模块完成质量不高的问题，从教师怎样培养学生的角度，研究得出了提升数值仿真质量的若干策略，并进行了详细阐述。建议教师在先修的教学内容中融入数值仿真技术的相关知识点；对于已经找到工作或已经确定考上研究生的学生，采取不同的措施提高学生深入学习数值仿真技术的积极性；因人而异布置毕业设计中的数值仿真任务。实践表明应用这些策略可明显提升学生的数值仿真完成质量。

关键词：隧道工程；毕业设计；数值仿真；质量提升策略

我国目前正在深入推进新型城镇化建设，需要大量从事隧道建设的高素质人才，本科毕业设计在隧道工程人才培养中具有非常重要的作用。为了使本科生掌握先进的隧道修建技术，很多隧道工程毕业设计的内容不仅有传统的解析计算模块，还有数值仿真模块。其中的数值仿真模块对学生的要求：根据有限单元法、有限差分法等数值分析方法，利用数值仿真软件，首先在计算机上建立反映实际工程情况的数值模型，然后计算出隧道的位移与内力等，最后分析数值仿真结果，从而为确定隧道的设计方案与施工措施提供重要的参考意见[1-4]。

一、数值仿真模块存在的问题

笔者作为隧道工程本科毕业设计的指导教师，发现学生在完成数值仿真模块的过程中，存在一些问题：学生前期的准备工作不足，导致看不懂毕业设计中的数值仿真任务，无法制定适合自己的工作步骤；学生对毕业设计中的数值仿真任务不感兴趣，完成数值仿真任务的积极性不高，能拖就拖；学生对本科毕业设计中的数值仿真难度没有正确的认识，要么认为数值仿真任务太难而丧失了自己完成的信心，转而寻求抄袭过关；要么认为数值仿真任务太容易了，自高自大，浅尝辄止，不能深刻地掌握数值仿真技术；学生弄不懂数值仿真的原理，不考虑自己的隧道特点，而是胡乱套用数值仿真软件中的例题，敷衍了事。这些问题如果不及时解决，就会导致本科毕业设计中数值仿真模块的完成质量不高甚至低劣，达不到培养人才的目的。因此，本文针对本科生的隧道工程毕业设计，正视数值仿真模块完成质量不高的问题，从教师怎样培养学生的角度，研究得出了提升数值仿真质量的若干策略，以下进行详细阐述。

二、数值仿真模块的质量提升策略

一、现状分析

1.毕业设计的内容目前，本校隧道工程专业的毕业设计分为设计和论文两种类型。毕业设计题目的类型由老师自主拟定，然后由学生自由选择。纵观近五年来本校隧道工程专业的毕业设计题目，全部为设计，没有一例为论文。而且，毕业设计的对象绝大部分为山岭高速公路隧道，题目构思千篇一律，具体设计过程大同小异。由此使得可供学生选择的毕业设计题目范围很小。

2.毕业设计的方式本校隧道工程专业的毕业设计往往以实际工程背景为基础，由指导老师给定的隧道地质图和勘察资料，给定设计的主要技术标准，学生则依据这些资料，按照老师给出的任务要求，完成所有的设计内容。本校毕业设计的管理组织模式以组为单位，每个指导老师所带的总人数为一组，分配指定的设计教室，每个指导老师每周必须有两次以上的固定辅导答疑时间，每次答疑的时间不少于两个学时。在其它的时间内，学生主要是自主在教室或是宿舍完成毕业设计。这样导致学生相对比较自由，起不到真正的监管与督促学生进行毕业设计的作用，毕业设计质量也无从谈起。

3.毕业设计成绩评定毕业设计成绩的评定由三部分组成，一是指导老师的批阅成绩，二是老师之间的互相批阅成绩以及最终的学生答辩成绩。每部分成绩的评定都会存在一定的主观因素，评定的标准不清晰，未能起到引导和督促学生认真实践，提高毕业设计质量的作用。

二、教学改革研究与实践

隧道工程是土木工程的一个分支，涉及的知识面宽，针对性强，其教学具有很强的实践性、社会性、综合性、创新性和群体性的特点。针对社会需求及应用型人才培养目标，以隧道工程专业为例，针对目前我校学生毕业设计情况以及暴露的问题，探索毕业设计不同的培养模式，尝试从以下几个方面进行研究与实践。

细细比较、口味上面两道题，有三个显著特点值得借鉴。

其一，围绕教学目标，注意导向性。

“对学生的评估，要有得激励和促进学生语文水平的发展”，“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而

有效地促进的发展”。两道题正是基于上述目的，以新大纲和课本所确定的要求为内容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的脚》课题点出了重点，“预习”“思考.练习”都要求仔细研

读描写爬山虎脚的句子；《詹天佑》一课着重讲了京张铁路修筑过程中“开凿隧道”等几处关键工程的施工情况，表现詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的爱国工程师”的形象。

值得一提的是，根据新大纲重新审定的人教版教材，不约而同地新增了“画爬山虎的脚”和“画开凿居庸关和八达岭隧道示意图”的练习题。编者的意图达成度如何，教学中如何改进和完善，考查