特色体育课程范文精选

[摘要]在“双高”建设背景下，社会对职业教育的要求有巨大改变，高职体育作为培养体育人才的教育体系，要培养符合社会需求的高素质人才。在新时代要求下，高职院校现有的体育课程教学方式、课程构建方式还有待完善。体育课程的质量对学生的身体素质有重要影响，“双高”建设背景下的高职院校应以职业体能为依托，构建促进职业能力提升的高职体育课程，丰富学生的运动方式，有效提高学生的体能和身体素质。本文基于“双高”建设背景，探讨能够提升职业体能的体育课程建设方式。

[关键词]“双高”建设职业体能训练高职体育课程

引言

高职的“双高”建设是指围绕新时代职业教育的新要求，启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群），打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，以支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。在国家越来越重视体育事业的背景下，高职院校要结合“双高”建设的实际情况，寻求体育教学的创新和突破，设计基于职业体能的体育课程目标，构建职业体能教学内容体系，丰富课外职业体能活动，赋予体育更多的人文和教育价值，为学生的身体素质提高和体能发展奠定基础。

一、“双高”建设背景下职业体能体育课程的概念和意义

1.职业体能

摘要文章以近代我国颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)中的体育教学内容为主要线索。运用文献资料法、逻辑分析法、比较研究法等，对我国近代体育课程发展中体育教学内容的演进和发展进行了系统的梳理，分析不同历史阶段体育教学内容的特点，总结体育教学内容发展的规律，提出教学内容本土化的发展方向。

一、引言

意大利的人文主义者维多里诺被称为第一个现代体育教师，他于1423年在曼图亚郊外开办宫廷学校对现代教育和体育进行实践。经历了漫长的四个世纪，现代学校体育终于传入我国。据有关资料记载，美国北长老会传教士狄考文(Calvin·w·biateer)于1864年创办的山东登州文会馆设有体操(体育)课程，这是所见材料中最早开设体育课程的学校。至今，本毕业论文由整理提供学校体育在我国已发展百年有余，其教学内容等虽经不断发展、充实，但仍未能够达到完全符合我国现状的要求。还需进一步改进、完善。文章通过对现、当代中国颁布的有关普通中小学教育的学制、课程(教学)计划、体育课程标准(教学大纲)中的体育教学内容进行研究，揭示其发展规律，提出浅薄意见，供学校体育教学改革参考。

二、研究方法

(一)文献资料法

查阅了部分有关我国近代中小学体育教学内容的文献资料，并做分析归纳。

摘要：地域文化是不同地方在历史演进中产生创造物质及精神财富特殊存在形式。本文通过地域文化保护、传承的认知，探讨地域文化与高校体育教育良性互动机制，旨在为高校体育教育改革及体育文化传承提供可资借鉴的指导，探索地域文化与高校体育教育改革发展的融合路径。

关键词：地域文化；高校体育；体育教学；对策措施

一、引言

体育课程作为特殊文化载体，承担着体育文化保存与传承的历史使命。近年来，我国高校不断加大体育教学改革，落实学生强身健体需求，补齐体育教育发展短板。然而，也要看到，高校体育教学存在诸多问题和不足。尤其是，高校体育改革内容多以西方体育项目为主，武术等传统体育项目处于弱势地位，地域文化特色健身、育心、美体、娱乐作用并未得到有效彰显。为此，基于地域文化回归，高校体育课程改革要转变观念，加强顶层设计，强化机制保障，激活文化增量，推进课程与教学良性发展。

二、地域文化融入高校体育教育的原则

（一）突出地域性原则

摘要：

随着新课程改革的不断推进和全民体育理念的深入推广，高校体育课程教学方法与学生体质健康的关系日趋紧密，如何促进学生体质健康成为高校体育课程教学改革的重点课题。本文针对现阶段我国高校体育课程中存在的主要问题，并且基于学生体质健康对于高校体育课程改革的迫切性和必要性，提出了如何通过高校体育课程改革促进学生体质健康的几点建议。

关键词：

高校体育；课程改革；体质健康；研究效果

我国高校体育课程教学模式和教学方法受传统教育理念影响和制约，一直遵循专业人才教育培养模式［1］。然而，随着社会经济发展的一体化和社会价值取向的多元化，综合素质教育已然成为当前世界教育的出发点和落脚点，传统高校体育课程教学模式已然不适应当前社会发展的要求，培养全面型人才成为我国未来教育的重点目标。

1．现阶段高校体育课程体系中存在的主要问题

摘要：以五年制学前教育专业体育特色技能课程建设为切入点，对其教学创新性展开研究，从教学思想、教学方法、教学内容三个领域予以创新，以提高课程教学质量。为增强学生体质健康，尝试培养一批具有较高幼儿体育教学能力的应用型人才做出帮助。

关键词：五年制学前教育专业；幼儿园体育活动；下园顶岗

目前国内对于五年制大专学前教育专业的体育特色体育课程建设相对薄弱，仅部分高校在学前儿童健康课程中的有所涉及。国内学界对于高校体育课程教学改革研究，多集中在普通本科院校。然而相较普通高职高专院校独特的办学特色与学情现状，探索出适合大专院校学前教育体育技能课程教学改革研究较少。随着幼儿园对于教师体育素养需求的日益增高，如何在增强学生体质的同时，切实提高其幼儿体育教学能力已成为五年制学前教育专业培养的重要课题。因此研究结合特色课程规划与实践，提出了“健康体育”的教学改革思想，强调了人才培养过程中特色体育教学的重要性。以加强课程改革的实用性，提高学生的幼儿体育教学能力。

一、创新体育活动理念

（一）调查论证工作。针对部分院校学前体育特色课程开设情况开展调查分析，调查院校为四川幼专2018级五年制学前教育专业的2个班级。在调查中发现：现阶段学前体育特色课程建设尚未完善，在随机调查的2个班级中，每周公共体育课程为2节，学前体育特色技能课程尚未开设。同时存在课程体系不完善、课程内容多为篮球、排球、田径等传统体育项目，结合学前专业特色的幼儿体操、幼儿体智能、幼儿体育游戏指导等项目尚未引进，难以保障学前体育特色技能教学效果。

（二）分析体育活动的教学理念。通过《幼儿园工作规程》《幼儿园健康活动指导纲要》等，结合幼儿园工作规程的相关规定，了解幼儿身心发展规律及幼儿园体育活动组织应遵循的教学原则。同时借鉴欧美国家幼儿体能教育、体适能课程等幼儿体育教学理念体育教学理念应加以创新，从环境建设、教学评价、特色技能教学方向等视角，逐一改进体育教学工作，以保障学前体育教学工作的有效性，提升体育课程的系统性，借助全新的体育思想，贯彻健康体育教学理念，切实增强学生的幼儿体育教学能力[1]。