特色幼儿教育范文精选

【摘要】幼儿教育对儿童发展所起到的重要作用日益凸显，我国的幼儿教育事业也随之得到了蓬勃发展。本文首先阐述了我国幼儿教育的发展现状，并指出了当前幼儿教育中存在的三大问题，然后再针对这些问题，提出了相应的解决措施，以期为我国幼儿教育相关工作的开展提供一定的参考意见，促进我国幼儿教育事业的进一步发展。

【关键词】幼儿教育问题措施

我国的幼儿教育结构在近年来发生了巨大的变化，“国家+集体+个人”的办园格局正在逐渐形成，越来越多的学龄前儿童拥有了更多的受教育机会。幼儿教育对孩子的成长发展有着非常重大的意义，是儿童形成基本社会认知的重要阶段，无论是对国家、对家庭还是对幼儿自身发展来说，都不容忽视。

一、我国幼儿教育发展的现状

据相关数据显示，我国教育部门的幼儿园办园比民办园的增长速度要缓慢得多，相较1995年，到2001年的时候，我国教育部办园增长了9.2%，而民办园却增长了16.1%。到2004年，我国的民办幼儿园数量已经达到了6.22万所，在园人数约584.11万人，占总入园人数的21%。而截止到2013年，我国的民办幼儿园在园人数已经超过了总入园人数的51%，由此可见，我国的幼儿园教育体制其实就是以民办和公办这两条腿一同走路的模式。近年来，很多地方性的幼儿园已经开始进行或者正在准备“转制”，很多的公办幼儿园开始慢慢向民办幼儿园过渡。与此同时，部分事业单位或者私营企业在幼儿园事业方面的投资兴致愈发浓厚，各种健康幼儿园、艺术幼儿园以及双语幼儿园等特色幼儿教育机构层出不穷。除此之外，不少幼儿教育机构还开始积极向各乡镇和村庄发展，在很多小城市中也出现了民办和私立幼儿园成为幼儿教育主体的现象。

二、幼儿教育存在的问题

按照市委和局党委部署，我园深入学习实践科学发展观活动不断向纵深发展。分析检查阶段在学习实践活动中具有承前启后的重要作用，领导班子的分析检查报告，既是学习调研成果的集中反映，也是领导班子思想认识水平、政治责任感、领导能力的综合体现，更是把认识成果转化为实践成果的前提和基础。

通过开展深入学习实践科学发展观活动，我们认真回顾总结党的十六大以来贯彻落实科学发展观的总体情况，深入查找、聚焦提炼问题，深刻剖析原因，在谋划、推动和实现幼儿园科学发展方面凝聚了新的共识。现对我园贯彻落实科学发展观情况进行全面分析，报告如下：

一、贯彻落实科学发展观取得的成效

（一）以思想解放为动力，实现了X幼跨越发展

我们敢于解放思想，力排众议，在抓好教育教学工作的同时，着力彰显教育优势，引领**幼教新发展。（幼儿园成立经过及取得的成绩）。**幼儿园已走上跨越发展的道路。

（二）以科学发展为要务，推进了市幼品牌发展

一、幼儿教育中“小学化”现象的现状

(1)过于重视知识教育的难度与数量。幼儿园机构为增加收入与扩大生源，多以特色班相辅助。幼儿在接受一般教育后，还要在舞蹈、书法、钢琴、英语、计算机、绘画上花许多时间，因而幼儿的生活也是忙碌的。幼儿园课程内容的增加与幼儿家长攀比心有关，家长都希望自己的孩子在别人面前表现得聪明绝顶、知识渊博。某些课程内容不符合幼儿身心发展的规律，给幼儿的身心造成了伤害。

(2)游戏被课堂教学代替。游戏是儿童的天性，却被幼儿园剥夺了。通过游戏，幼儿可了解周围的世界。游戏就是幼儿学习的方式。在教育部颁发的幼儿教育法规中，要求幼儿有足够的游戏活动时间，以个别活动、小组活动与集体活动等辅助。幼儿园要创造条件满足幼儿游戏。但是，幼儿园机构为向家长交付其理想成果，多在课堂上教授知识，让儿童听天书。

(3)制度“小学化”。幼儿在幼儿园的生活应该参考幼儿的发展特点做好组织安排，保证其健康成长。游戏活动、学习活动、生活活动等是幼儿的主要生活，要分配好时间比例。学习活动时间要控制，游戏活动与生活活动的时间要充裕。但是，幼儿园借鉴小学管理体制，作息时间基本和小学相同，幼儿活动场所多为教室。计算、拼写、朗读等课程内容占据多数时间。某些幼儿特长班时间更长，多的一天中有4～5节，这让幼儿无处获得欢乐，其天性发展受到制约。幼儿教育的“小学化”道路是对国家关于幼儿教育目标的公然违背。教育活动违背幼儿的身心发展规律，培养出来的儿童多为“老态龙钟”，毫无生气。长时间地看书、写字，儿童的视力与骨骼被严重侵害，造成不良的体态与姿势。

二、幼儿教育小学化纠正对策

(1)转变教育观念。随着社会的进步，西方思想观念的融入，幼儿教育的全新教育观念开始被越来越多的人所接受。比如，幼儿是独立的人，和成人一样享有平等发展权利。成人应尊重幼儿个性，认识幼儿发展规律，不能将其与成人等同。幼儿教育应该分析幼儿身心发展规律，不可盲目强加成人教育观念。人的一生分为几个发展阶段，各阶段有不同的认识、需求，幼儿阶段的孩子好奇好问、活泼好动，是形成个性初级阶段，教育内容及形式应该考虑幼儿各项身心特性。

1专业设置向学术理论方向发展

宁夏地区的幼儿师范教育，以宁夏幼儿高等师范专科学校为先导，我校的教学与培养机制，沿用“教、学、做”一体的情景化教学形式，在师范教育阶段，更多的给学生以亲身体验实践的课堂氛围，相比传统的教师传授课程教学效果更好，学生能够在学校学习时，进行切合幼儿园实践课程的课堂教学情境。在幼儿教育中，教师的主导地位相比其他中学以上年龄层的教育形式要显得重要的多。在幼儿教育课堂中，教师对孩子的教育，不仅仅是在教会孩子动手与游戏，教师个人的修养素质，在儿童心理初步成熟时，就有着较强的示范作用。人格，作为教师个人行为标准的重要部分，在各级教学单位中都有着一样的要求。而幼儿教育中，教师更多的教育方式，就是在给孩子日常生活中树立一个健康、积极的人格形象。而幼儿师范教育对幼儿教师的培养阶段，基于学与做的教学形式，对幼儿教师人格素质的培养同样需要进行重点进行。进入高校的幼儿师范教育，在管理体制严格要求的基础上，对各个专业的学术深入理解，是提高幼儿教师自身修养水平的另一途径。高等教育不同于中等教育，高等教育所突出的特点就是各个专业方向的明确与专一，虽然幼儿教师的培养要全方面的多才多艺，但是在此基础上课程的设置依然可以更深入的对专业学术理论进行剖析，学术理论知识是让高等教育下的师范教育，能够对学科，对幼儿教师这样一个专业，对幼儿教师这样一个职业，有更深层次的了解，知识面的拓展与拔高是对教师个人头脑与素质的重要培养途径。各学科可以在现有的教与学中，进行学科学术理论知识的拓展，在仅有的课时中，将各学科知识性课程内容扩展，这样的发展方向，不但要求我校培养的未来幼儿教师需要更强的学习理解能力，也要求我校的教师员工们自己要进行对本学科的钻研，这样一箭双雕的方式对于我校的教育发展来讲能够向更高层次的高校发展目标迈进。对幼儿教师学术理论知识的培养，在未来的基层工作岗位上，教师的个人能力对幼儿园园本课程的创建，都会有更强的竞争力。

2课程设置向本地区特色方向发展

文章开头已经提到，我国今年的经济发展相比往年更加的开阔、迅速。宁夏地区作为西部与阿拉伯国家经贸往来的轴心，在未来的社会发展上会更加的繁荣。而基于这样的社会发展背景，结合宁夏地区的穆斯林文化，我校的课程设置，应当更加体现宁夏地区独特的区域文化特色。在我校的课程设置上，完全可以增设阿拉伯语言与文化课程，这在现当下国内的幼儿师范教育中将是首创。阿拉伯语专业的课程增设，不但可以引导其他少数民族地区开设本地区的特色语言文化类课程，而且能够将学校推向国际化的平台上。首先，宁夏地区本身就是穆斯林群众的聚集地，而穆斯林儿童 时期的幼儿教育在国内都捉襟见肘。穆斯林幼儿教育，不仅仅是在语言的独特性上，最重要的是在这个时期对穆斯林文化对幼儿进行培养。这是穆斯林幼儿教育与普通幼儿教育的独特之处。如果增设穆斯林幼儿教育的课程，这将是我校走在全国前列的重要突破，其最重要的一点在于：正规的学院教学完全能够改观穆斯林通过宗教形式对于幼儿乃至成人的穆斯林文化教导！在穆斯林群众的生活中，儿童早期时完全依靠家长的约束对自己的信仰有初步的认识，儿童心理成熟后，这一教导形式从家庭变成了清真寺与古兰经本身。如果我校对阿拉伯语与阿拉伯文化进行深入的探索，开设这样符合宁夏本地区的特色课程，无疑给予了回族等穆斯林民族第三个能够接受到阿拉伯文化教育的场所。其次，结合我校生源取样调查的结果，开设阿拉伯语语言文化特色课程势在必行。在大专课程中增设阿拉伯语语言文化课程切合我校的实际生源情况。增设特色课程不但能够增加我校办学的多元化，也能够给学生毕业后的就业提供更宽的就业道路。

3人才培养向综合型方向发展

宁夏幼师是以幼儿师范教育为主导专业的高等专科学校，在学校近10年的发展中，我校所开设的特色课程主要以外语、艺术两大类为主。而近几年增加的专业类别，主要还是依附于艺术课程，招收音乐、舞蹈、美术专业班级。在我校升格为高校后，我校的生源必将继续扩大，学校硬件的扩大建设已经进入了收尾期，而未来10年的学校发展，更应该在教学既人才培养机制上向着综合型方向发展。近些年以幼儿师范教育为主导，艺术学科逐渐形成独立专业班级的模式依然可以拓展，外语专业、中文专业等都可以进行独立专业人才培养机制的建立。面对未来10年以升格本科的发展目标，我校的专业独立培养机制，是学校扩大发展与竞争力度的重要途径，学校综合性专业设置是学校办学多元化的体现。学生就业创业的道路会更加宽阔，综合软实力更具竞争力。

为切实加强幼儿教育教学研究工作领导，充分发挥中心幼儿园的研究、引领、带动作用，促进全市幼儿教育工作均衡发展，全面提高幼儿教育办园质量，特制订本意见。

一、指导思想

认真践行科学发展观，以“提高幼儿保育和教育质量，促进幼儿教育均衡发展”为目标，以“河北省幼儿教育存在问及其对策研究项目”为重点，以“盟园教研工作机制建设”为抓手，以“资源共享、园际联动、捆绑考核、整体评价”为方式，全面实施盟园提升战略，全面提升幼儿教育专业水平，推动我市幼教工作优质、均衡、持续发展。

二、工作目标

1、建立以中心园为核心、以学科带头人为骨干、以学科中心教研组为主体的盟园教研工作组织。

2、搭建幼儿教育研究平台，建立城乡盟园教研工作制度，壮大教研基地盟园队伍，形成城乡幼儿教育研究一体化格局。