特殊儿教育范文精选

建立政府主导、部门支持、社会引导的长效保证机制，建立孤残儿保障机制是构建社会福利体系的一个重要组成局部。只有政府和社会相互配合、良性互动。才干破解瓶颈，为孤残儿擎起一片蓝天。

一、健全服务保证体系。

一是建立生活保证机制。将孤残儿生活保证所需资金纳入社会福利事业发展基金预算。机构供养的孤残儿按每人每月1000元，社会散居孤残儿按每人每月600元的规范由财政安排专项资金并纳入预算，建立孤残儿基本生活最低养育规范自然增长机制。加强对资金使用的监管，确保专款专用、按时发放。

二是健全孤残儿医疗救助制度。将孤残儿纳入城镇居民基本医疗安全、新型农村合作医疗、城乡医疗救助等制度覆盖范围。

三是完善孤残儿教育保证政策。将九年义务教育阶段的孤残儿寄宿生全面纳入生活补助范围；大（中）院校就读的孤儿。落实好职业培训补贴、职业技能鉴定补贴、社会平安等政策，保证孤残儿受教育的权利。

四是实施孤残儿成年就业计划。免费为成年后有劳动能力的孤残儿提供职业技术培训。优先安排就业；积极出台对孤残儿成年后就业扶持的优惠政策，为其提供针对性服务和就业援助。

一、师德缺失的原因

（一）问源头上的“缺陷”追根溯源，三问教师的德性培养，是否存在着缺陷？一问育师的摇篮师范学校，在德才兼修方面，做人做事，修身修德的教材及教育占了多大的比例？通过观察、谈话，我们发现90%应届考生入校入园的新教师不知何为变相体罚。二问教师招聘考核，如何设置德才兼备的应考内容？而不仅仅以分数成绩论“英雄”。谨防动机不纯的误入者。三问新教师入行后，怀德育人的前期警示力度几何？为师之初就该揣着对教育的敬畏之心从业，这是防微杜渐的良药。

（二）谈心理上的“病变”看了那些为师失德的言行举止，从理性思考的角度，谈论施虐者的心态与人格，应是先天的不足加上后天的病变。或许他自己曾遭遇过挫折，一有机会，便会通过攻击弱小的对象，以释放难以抑制的坏情绪；或许他有人格分裂障碍，喜欢用强制手段来伤害学生的身心；或许他本就存在心智欠成熟、情商不健全等问题，应付不了繁杂琐碎、责任重大的教育之苦之累，不惜以师德沦丧而立地成魔。（

三）思关怀上的“不周”当教师面对人生迷惘时，你是否善用包容的正能量拉着他走出低谷？当教师首犯小错时，你是否会语重心长地示警帮助他迷途知返？当教师徘徊在灯红酒绿门前，你是否通过晓之以理激发他动之以情？……繁忙的教育工作已让他的精神不堪重负，如若解压疏导的措施周全一点儿，人文关怀到位一点儿，那么不该发生的“教育之痛”就会少一点儿。

二、师德缺失根治对策努力探寻根治良策，方能正视听，强教育

（一）从严制度，以制示警

暑假我有幸参加了团委组织的××暑期实践团，来到了革命圣地××。可以说党和国家对××给予了很大的关注和帮助，无论是在政策上还是在财政上，这从××目前的发展状况中就可以看出来。

现在的××并不是我们所想象的遍地黄沙，绿化得很好，这与政府的退牧还林政策密不可分。依托当地的一些资源特色，原创：××的经济也得到了长足的发展，人民的生活水平也得到了很大的提高。但是令人忧心的是，××教育的普及相对落后，这一点在××周边的一些乡村更加严重。

虽然在2002年公布的数据中，××现有各级各类学校5277所，小学和中学在校生43.8万人，大中专学校、职业中学和特殊教育学校学生1.8万人，学龄儿童入学率为98.69%。全市13个县区基本实现了六年义务教育。但是根据我们在××的了解，××市内基本实现了义务教育。对于周边县区，说实现了义务教育还是很勉强的。很多孩子没有上完初中，甚至没上初中就辍学在家，失学的原因主要是经济问题。，由于经济发展不均衡，一些乡村的乡亲们还完全过着靠天吃饭的日子，如果收成不好，收入锐减，直接导致的结果就是家里的孩子不去上学，因为学费对于他们来说是一笔很大的开支。下面是一位记者对甘肃一些农民家庭孩子上学情况的报道：农民赵兴保有两个孩子在上学，还有一个因过度劳累而身患严重关节炎的妻子，学校就要开学了，可两个孩子的学费还没有着落。望着开学通知单上高昂的学费，赵兴保叹了口气：“没法子，家中的牛羊全卖了，还欠着别人8000多元的债。”

生有一儿两女的赵兴保，为了供3个孩子同时上学，借遍亲戚朋友，举债一万多元。去年，有着很好美术功底的儿子原本考上了一所大学，可面对巨额的学费只好忍痛放弃，儿子含泪回到家，辍学外出打工一年的小女儿才得以再次回到课堂。“没能力供孩子上学，我们当娘老子的惭愧得很！”和赵兴保一样，为儿女上学，农村妇女朱存莲时常受着内心的煎熬。

朱存莲的3个女儿，学习一个赛一个地好，挣回来的奖状贴了一墙。可她供不起。大女儿只读到初三，便跟人去了新疆摘棉花。二女儿读到初三时，父母本不想让她再读下去，可她哭闹不止，来走亲戚的舅舅实在看不过眼，给了300元，这才有机会回到学校。

两个女儿都上学，一个高中，一个初中，夫妻俩为此背上了沉重的负担。患气管炎的丈夫只好外出到青海打工，从年头干到年尾，不敢多花一分钱，腊月二十几才到家，拿回3000元。朱存莲一人挑起所有农活，一年从地里“刨”出2000多元。家里养的大肥猪卖了个不错的价，660元。可所有的收入加起来，也才刚够孩子们一年上学的开支，家中日常生活便捉襟见肘。没有电器的屋中，挂着个10瓦的节能灯管，每个月的电费不过3元钱。基本上是小女儿一做完作业，全家便拉灯睡觉。

一、0-3岁高危幼儿需要早期教育

随着医学技术的发展和进步，高危儿的存活率明显提高。但与此同时，存活高危儿后遗症发生率也相应增加，给后期的干预带来挑战。0-3岁是人的一生中体格、智能发展的关键时期，是早期干预的最佳时期。早期干预是指以发育性认知、社交或感情功能障碍的儿童为对象，旨在减轻障碍程度，促进身心发展的干预手段。近几年来，早期干预越来越强调以社区为基础，以家庭为中心，注重儿童及家长的参与度。

二、基础教育阶段特殊学生需要多样化安置

20世纪60年代末发起的回归主流运动，主张残疾儿童教育安置形式的非隔离性和最少限制性，揭开了融合教育的序幕。美国学者德诺（Deno）提出了多种形式安置残疾儿童受教育的“倒瀑布体系”，强调尽可能地使特殊教育需要儿童从隔离的环境向主流环境过渡，通过一系列安置环境的变换，走向主流环境，从而使特殊教育与普通教育实现交融。我国随班就读的广泛开展促进了社会对特殊儿童的了解、理解和接纳。在实现了形式上的融合之后，伴随着对随班就读教育质量的探讨，融合教育从“理解接纳”阶段发展到“有效学习”阶段。上海市长宁区充分发挥区特教中心和特教学校的推动作用和专业优势，为基础教育阶段特殊学生提供多样化安置与支持。积极发展特殊幼儿学前融合教育，通过幼儿园特教班、普通班等多种方式接纳特殊幼儿就近入学，基于评估开展学前特殊幼儿公益性康复训练。家、医、校协同编制并实施针对性强的康复训练方案，加强特殊幼儿的家庭康复指导。根据随班就读中小学生的需要，提供普通班级、资源教室到特教学校康复训练的多样化安置与支持的融合教育安置与特殊教育支持。通过委托服务，发挥特教学校师资优势，推进随班就读，形成区域管理、课堂研究和学生发展等方面的特色做法。为不能到校学习的特殊学生提供“满足家庭需求”的送教服务。

三、成年和老年残障人士需要持续的教育

有研究显示，大多数残疾学生在完成九年义务教育后，只能留守家中，依靠自己的基本助残补助和家人的收入维持生活。而一小部分获得了工作机会的残疾学生，也常常因为人际交往、社会适应等障碍而失去工作。而且，由于学校之后的教育和康复训练不足，这些残疾学生的社会适应能力呈现退化趋势，被隔离于正常的社会生活之外，生活质量堪忧。终身教育强调，教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而应该贯穿于生命的全过程。要根据特殊学生学习需求、特点、能力和学习背景等具体因素，提供多样化的特殊教育支持。如开设成人高考复习班，丰富智障人士高等教育学习体验，增强就业能力；与家长合作挖掘特殊学生潜能，开展职业教育之后残疾学生的继续教育和培训等。对老年残障人士，可邀请医学、艺术等各方面专家开展医学保健与闲暇系列讲座，提供个性化特殊教育服务，满足老年残障人士的终身教育需求，提高老年残障人士的生活质量。

暑假我有幸参加了团委组织的××暑期实践团，来到了革命圣地××。可以说党和国家对××给予了很大的关注和帮助，无论是在政策上还是在财政上，这从××目前的发展状况中就可以看出来。

现在的××并不是我们所想象的遍地黄沙，绿化得很好，这与政府的退牧还林政策密不可分。依托当地的一些资源特色，××的经济也得到了长足的发展，人民的生活水平也得到了很大的提高。但是令人忧心的是，××教育的普及相对落后，这一点在××周边的一些乡村更加严重。

虽然在2002年公布的数据中，××现有各级各类学校5277所，小学和中学在校生43.8万人，大中专学校、职业中学和特殊教育学校学生1.8万人，学龄儿童入学率为98.69%。全市13个县区基本实现了六年义务教育。但是根据我们在××的了解，××市内基本实现了义务教育。对于周边县区，说实现了义务教育还是很勉强的。很多孩子没有上完初中，甚至没上初中就辍学在家，失学的原因主要是经济问题。，由于经济发展不均衡，一些乡村的乡亲们还完全过着靠天吃饭的日子，如果收成不好，收入锐减，直接导致的结果就是家里的孩子不去上学，因为学费对于他们来说是一笔很大的开支。下面是一位记者对甘肃一些农民家庭孩子上学情况的报道：农民赵兴保有两个孩子在上学，还有一个因过度劳累而身患严重关节炎的妻子，学校就要开学了，可两个孩子的学费还没有着落。望着开学通知单上高昂的学费，赵兴保叹了口气：“没法子，家中的牛羊全卖了，还欠着别人8000多元的债。”

生有一儿两女的赵兴保，为了供3个孩子同时上学，借遍亲戚朋友，举债一万多元。去年，有着很好美术功底的儿子原本考上了一所大学，可面对巨额的学费只好忍痛放弃，儿子含泪回到家，辍学外出打工一年的小女儿才得以再次回到课堂。“没能力供孩子上学，我们当娘老子的惭愧得很！”和赵兴保一样，为儿女上学，农村妇女朱存莲时常受着内心的煎熬。

朱存莲的3个女儿，学习一个赛一个地好，挣回来的奖状贴了一墙。可她供不起。大女儿只读到初三，便跟人去了新疆摘棉花。二女儿读到初三时，父母本不想让她再读下去，可她哭闹不止，来走亲戚的舅舅实在看不过眼，给了300元，这才有机会回到学校。

两个女儿都上学，一个高中，一个初中，夫妻俩为此背上了沉重的负担。患气管炎的丈夫只好外出到青海打工，从年头干到年尾，不敢多花一分钱，腊月二十几才到家，拿回3000元。朱存莲一人挑起所有农活，一年从地里“刨”出2000多元。家里养的大肥猪卖了个不错的价，660元。可所有的收入加起来，也才刚够孩子们一年上学的开支，家中日常生活便捉襟见肘。没有电器的屋中，挂着个10瓦的节能灯管，每个月的电费不过3元钱。基本上是小女儿一做完作业，全家便拉灯睡觉。