体育教学案范文精选

摘要：随着新型教育理念的出现和发展，为了使更多的教育理念与实践融合并得到检验与论证，同时也为了提高我国一线体育教师的科研能力，架起实践与理论沟通的桥梁，因此从体育教学的角度出发，运用文献资料和理论思辨法等研究方法，对案例研究在体育教学中的应用进行相关研究，促进完善我国的教育理论与教育实践，使体育教学活动的开展更具有合理性、科学性和有效性。

关键词：案例研究；体育教学；应用

随着教育全面推进素质教育和实施新课程的形式下，对教育教学方法的研究与发展改进也就势在必行。而体育学科在发展过程中更多的育人价值也被不断发现和证实，并且体育学科的在教学过程中存在自身学科的特性，技能教学和理论教学的并行给体育学科的教学带来不少的难度，并且在教学效果的关注上也开始从技能学习效果和学生心理健康的两方面进行总结和关注。因此，提高体育教师的教学和科研的能力不可避免，以期望一线的体育教学形成一种以研助教、以教验研的新型体育教学摸式。大多数一线体育教师拥有丰富的教学实践，在教学实践中进行反思和总结，将具体的教学行为与理论实践联系起来，以给教学行为赋予不断更新的理念，便于在以后教学中更好的完善教学实践，提升教师教学的合理性。

1．案例研究的定义

案例是架起一座理论与实践的桥梁，吴义昌（2004）案例是一个较为典型的教育事件，就是教师的一个具有代表性的教育实践过程，一般以记叙文的载体表述出来。张梦中，马克•霍哲（2002）“案例研究是一种运用历史数据、档案材料、访谈、观察等方法收集数据，并运用可靠技术对一个事件进行分析从而得出带有普遍性结论的研究方法。也就是教师在实践教学中，对自我或他人的教学过程、教学效果进行的总结，以便教师能更好的促进自身的专业化发展。而案例研究另一面对教师进行实践反思能起到很好的助推作用，借助案例的研究、开发、运用来训练和提高教师的反思能力，促进教师实践性智慧的自主发展。

2．进行案例研究的相关能力培养

一、现代教育技术与高中体育课堂教学的关系

任何科学技术的出现都会有正反两方面的作用。对于高中体育教学而言，如果运用现代教育技术得当，就会为教学增添亮点，反之则会帮倒忙，弄巧成拙。与其他学科教学相比，体育教学多是户外的肢体活动，需要学生在开放的环境中，通过肢体活动与思维活动的结合来学习体育知识和技能，从而为学生的生理健康与心理健康服务。现代教育技术融合了文字、图画、视频、音频以及动画等多种形式，能够生动直观地呈现教育资源。在体育教学中，运用现代教育技术可以改变课堂教学的导入方法，改变知识的呈现形式，优化教学的表现过程，启发学生进行思考，使教师如虎添翼。但同时我们深深感到，现代教育技术在体育教学中远没有其他学科教学使用起来方便。甚至对部分教师来说，现代教育技术会使教学过程受到限制，从而导致教师不愿意使用。其实，只要我们合理运用这些资源，找准教学切入点，运用恰当的方法，就可以让现代教育技术装备成为体育教师的得力助手，有效培养学生的心理和身体素质，更好地完成体育教学任务。

二、巧用电子备课系统提高备课效率

电子备课系统是信息技术发展的结果。它有利于教学资源的优化，可以为教师备课提供更多的体育素材和相关的教学信息，提高教师的备课效率。随着互联网的不断发展，很多教师都采用电子备课的方式，这样不仅节省了书写的时间，而且网络资源丰富，需要什么信息可以随时下载选用，尤其是图片资源和视频资源的获取非常方便，解决了绘图和制作视频的难题，大大方便了教师的备课，提高了备课、教学效率。

例如：在进行“篮球：原地双手胸前传接球”的技术讲解时，笔者利用电子备课系统整合所有教师查找到的优质视频资料，并做成课件播放给学生看，直观形象，效果很好。另外，教师还可以通过电子备课系统，将自己下载的优秀教学案例、教学反思等材料上传到相应的空间里，供全校体育教师交流学习。在体育教研活动中，教师还可以通过电子备课系统分析这些优质教学资源，结合学生的实际情况，确定适合自己的教学设计，提高教学效果。

三、巧用现代教育技术优化课堂教学环节

摘要:新时代背景下，正确的教学改革中高校体育教学环境建立，关乎到教学改革的长远健康的全面发展，关乎到教学群体的价值判断。高校如何改变上述现状，解决长期以来一直困扰高校的体育教学环境改善问题，怎样既适应学生的实际，又适应未来社会发展的需求，从而促进高校的内涵发展，这是一个必须面对和解决的现实问题。

关键词:普通高校;体育教学;环境改善

当今世界，已经是一个瞬息万变的信息时代，随着经济社会的蓬勃发展，知识创新的日益加剧，科学技术的不断发展，在这样一个全新的时代背景下，人文情怀的培育对二十一世纪的教学改革，其重要性是不言而喻。教学改革中高校体育教学环境，在整个学生培养和成长过程中起到了至关重要的作用。

一、高校体育教学环境现状分析

1．课程教学师资队伍建设有待加强

在我国，由于相关资源方面的不平均，且学生在学习方面原本就存在基础薄弱的情况，我国的高校教学水平存在相当的距离，课堂教学的有效性急需得到提高。结合我国高校课堂的教学现状，采用高校体育教学策略来完善教学环境是非常可行的。然而，许多教师教学思想很难转变，教学方法很难更新，观念老化，思维定式，瞻前顾后，自身的素质与教学水平自然难以满足现代教育的需求。作为高校高校体育教学环境实施教师，往往停留在高校体育教学环境的形式模仿上，缺乏对思想的认可和内涵的理解，往往“形似而神不在”。

高校体育教学是实现“体育强国”目标的关键步骤和重点环节。因此，要结合农村大学生的身体状况和体育学习意愿，融入全民健身意识，推动农村大学生全面、积极参与体育锻炼。本文将结合《青少年课外体育健身指南》一书，分析农村大学生体育教学存在的问题，结合全民健身意识的内涵及优势，探索农村大学生体育教学与全民健身意识全面融合的实践路径，以期为当前创新农村大学生体育教学模式提供有效参考。由《青少年课外体育健身指南》编写组编写，世界图书出版公司2010年6月出版的《青少年课外体育健身指南》，主要以体育健身为研究对象，从运动的价值、科学锻炼原则、四季锻炼差异和各类运动指南、常见注意事项等多个角度对科学开展课外体育健身进行了全面论述，提出了青少年课外体育健身的建议方案。该书具有以下特点：

一、结构简明，内容权威

该书结构简明，通过对体育锻炼的价值、科学性和注意事项等内容进行逐一解析，精准概括了科学锻炼的原则、项目选择、晨昏锻炼和合理膳食等体育健身的相关事项，使读者全面理解了如何做好体育健身的各个细节。另外，该书还针对健美操、跆拳道、攀岩等各类深受青少年喜爱的运动项目，提出了具体训练建议，具有极强的实践指导优势。目前农村大学生体育教学缺少对学生学习诉求、学习兴趣的充分考虑，影响了体育教学质量。其问题突出表现为：一是体育教学内容缺少农村大学生基本体能素质状况的充分考虑，体育教学与学生学习兴趣、体能负荷量缺乏有效匹配，影响了农村大学生参与体育训练的积极性。二是体育教学缺乏对农村大学生心理素质的综合融入，教学内容并不全面。农村大学生成长过程中，对学生健康成长，尤其是对学生心理健康、饮食健康和安全防范意识缺乏有效关注，影响了学生的健康成长。在当前农村大学生体育素养培养过程中，要注重丰富教育内容，完善心理指导和健康饮食知识教育，提高学生体育安全防范意识。

二、题材丰富，构思全面

该书精准把握了科学健身的本质，科学解读了如何有效开展体育健身活动，通过紧扣体育健身实践，清晰解读了青少年课外体育建设的难点、重点和注意事项，通过精选体育项目，用案例阐释了具体运动指南和科学建议，科学、准确地讲述了青少年参与体育健身的原则、方法，突出了实践建议，梳理了健身、膳食与健康之间的内在关联。该书紧扣适用，深度解析了当前课外体育健身指南的难点，为当前学生科学参与体育健身提供了有益参考。其一，将农村大学生体育教学与全民健身意识教育有效结合，使体育教学侧重学生精神启迪，教学理念也更为多元，育人精神指引更强。因此，教师要充分体会全民健身意识的价值使命，将高校体育知识技能教学与全民健身意识教育深度融合，助力全体学生形成常态化、系统化的体育锻炼习惯。其二，将全民健身意识融入农村大学生体育教育，形成了新的体育教育模式。良好的农村大学生体育教学是以农村大学生学习需求、学习习惯和健康锻炼习惯为前提的实践活动。农村大学生之间既有个性体育学习差异，也有共性学习需求。因此，在新的体育教育环境下，要从全新角度出发，探索融合全民健身意识的农村大学生体育教学模式。

三、关心实际，适应未来

第一篇：英语课堂教学改革分析

北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长王蔷教授曾经说：教育要回归原点，从学生出发，以人为本，尊重生命，育人为先；教育不是要控制、灌输、纠正，而是要点燃、激励、唤醒。英语课程改革的深化与创新，一切从教师改变开始。提到教师的改变，我们就会想到高效课堂，想到洋思中学在教学中采用的“先学后教、当堂训练”的教学模式，陕西宜川中学“三环节导学式”自主课堂教学模式以及山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式。这些模式无不是以学生为主体，目的就是向40分钟要质量。

我们是贫困山区的一所高中，几十年来大量的英语教师虽然竭尽全力进行英语改革，但英语教学仍无法摆脱应试教育的模式，英语课堂难以开展教学互动，课堂教学教条化、单一化、静态化。我们常看到这样的情况，老师上英语课时，老师讲，学生听；老师问什么，学生答什么；老师板书，学生作笔记，学生被老师牵着鼻子走。这样，学生学到的是哑巴英语，聋子英语，对学习英语缺乏兴趣，启而不发，读而不思，学而不问，练而不会。他们学习英语只是迫于考试需要，虽然老师苦苦施教，但收效不大。造成这种局面的原因是英语教学中仍存在以下几个方面的问题。

1.传统的教学理念没有得到根本转变，教师关注教仍多于关注学；

2.内容教学呈碎片化状态，缺乏整合，难以形成能力；3.课堂教学模式化、程式化、表层化；

4.教师为应试而教，学生为应试而学，导致学科价值错位；具体表现为：教学目标不明确；教学活动欠精细，学生活动无章法，语境设置不准确，活动指令不明确，新的生成被抹杀，评价内容较空泛，教学现象有虚假。我们都知道高中英语课程改革的核心任务是以立德树人为导向，全面落实学科核心素养。英语教育不仅仅是使学生掌握一种交流工具，还应该挖掘其更多的社会和文化功能，如培养学生的品格，发展学生心智等深层次的价值。下面以阅读课为例来谈谈教学中所获得的几点启示。