体育竞赛论文范文精选

第一章总则

第一条业余训练工作是指学校课余开展体育训练和体育竞赛工作。

第二条为贯彻“奥运争光计划”，进一步加快我区竞技体育的发展，培养优秀体育后备人才，充分发挥体育教师的积极性。制定本暂行规定。

第三条业余训练工作任务是提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；增进学生身心健康，增强学生体质；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。

第四条业余训练工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则，注意汲取有益经验，积极开展业余训练研究工作。

第五条业余训练工作要在学校开足开齐体育课和的前提下进行。

论文关键词：学校体育竞赛；媒体传播；竞技体育体制改革；中国

论文摘要：学生体育竞赛的根本目的是使学生积极参与，在运动中实现“育人夺标”，而竞技体育的冲击导致学生体育竞赛偏离轨道。从学校教育、媒体传播和竞技体育体制改革3方面探讨我国学校体育竞赛回归其本来面目的对策。

ContemplationofthedevelopmentofstudentsportscompetitioninChina

CUIRui-hua1，LIUYu2

(1.DepartmentofPhisicalEducation，DalianMedicalUniversity，Dalian116027，China；

2.SchoolofPhysicalEducation，LiaoningNormalUniversity，Dalian116029，China)

论文关键词：体育与娱乐业产业划分标准

论文摘要：体育与娱乐业同属一个产业门类。中国当前以行业主管部门归属来划分体育与娱乐业的做法不尽合理。美国以产品类别、角色分工与运动项目逐层展开界定的办法以及澳大利亚直接以角色分工划分大体育产业组织主体的做法值得借鉴。

中国国家统计局于2003年了有关三次产业划分的最新规定，经过重新调整，体育业与文化、娱乐业并列组成国民经济第三产业下的一个门类。调整后的新标准与联合国产业划分标准ISIC分类中“体育、娱乐类”产业划分标准基本吻合，说明体育业与娱乐文化有相近之处。从产业角度看，体育具有娱乐色彩，所以体育业与娱乐业被归为同一大类，体育与娱乐休闲之间的交错、渗透、融合体现了产业发展的本质和趋势。对于体育业的娱乐色彩，联合国的标准已给出方向上的指导，国家之间则由于发展状况及认知上的差异，形成了各自关于体育与娱乐业的具体划分。各国政府官方统计机构所公布的统计指引，能够较为清晰直观地显示划分上的异同。本文选择中国、北美、澳洲统计局的对于体育与娱乐业的统计指引作为比较分析的对象。这里所比较的体育与娱乐业，主要是指体育竞赛表演活动和以体育运动为主要内容的体育娱乐活动。

1中国《三次产业划分规定》对体育与娱乐业的划分

中国国家统计局最新公布的《国民经济行业分类》显示，代码为91的体育业由体育组织（911）、体育场馆（912）和其他体育（913）3个类别构成。体育组织主要包括体育竞赛产品和公益性大众健身产品的组织管理部门（如运动项目协会）与体育竞赛产品的直接生产部门（各运动俱乐部、运动队）；体育场馆是上述两大产品生产资料的供应部门（训练、竞赛及大众健身用场地与设施的提供者）；其他体育则主要包括了两类产品的中介销售推广部门等。此划分实际是对政府统计机构定义的体育产业产品类别及生产过程的反映，即体育业提供体育竞赛类产品和公益性大众健身产品，体育产业所涵盖的部门范围涉及这两类产品供应的主要流程，从生产资料的提供部门、产品的直接生产加工部门、组织加工部门到推广销售部门。除围绕体育产品展开的供应链之外，还有一小部分其他体育活动也被归入体育业范畴，如“社区、街心公园、公园等运动场所（体育器械）的管理”，此类活动实为针对公益性大众健身设施的管理，由体育部门负责拨款建设和维护。处于类似情况的还有同时开展大众健身活动的协会与群众性体育组织，虽提供大众健身产品，却统一归入体育业中。据此，就官方统计机构界定的产业划分而言，体育业在很大程度上即是体育主管部门下辖组织和开展活动的代名词。

另一方面，以各类体育运动项目为主体内容来设计提供的休闲活动，隶属于与体育业并列的娱乐业（92），名为“休闲健身娱乐活动”（923）。其中特别注明了单一类型的体育场馆与体育业而非娱乐业的隶属关系。若按此原则实施统计，会出现数据收集上的遗漏，无法反映真实状况。如现阶段许多单一类型的国有体育场馆除作为体育训练与比赛用地之外，也利用自身条件优势向社会公众提供经营性的休闲娱乐服务。这类同时提供公益性休闲健身娱乐服务的组织，不应被漏计或错计，尽管其产品同样属于休闲健身娱乐类，但却因为部门归属问题而有所区别。由此可见，我国产业划分对“休闲娱乐健身活动”的界定，在很大程度上是定位于以盈利为目的的经营性体育娱乐场馆设施所提供的服务产品。

摘要：如今，民族传统体育已经成为中小学体育课程教学内容的重要素材与组成部分，因此对民族传统体育诸多项目整理开发与深入研究，既能丰富体育课程教学内容，又实现了民族传统体育文化的传承，也可以提高学生对民族传统体育的认知感。在体育越来越受到人们重视的当下，民族传统体育中的众多项目在培养青少年阳刚之气方面有着不容忽视的作用。本文对天水市秦州区小学民族传统体育项目教学与竞赛的开展情况进行研究，分析民族传统体育在教学与竞赛中存在的不足，给出合理的建议。旨在为民族传统体育在秦州区各小学系统有序的开展提供一个可借鉴的理论依据。

关键词：民族传统体育；秦州区小学；体育教学；体育竞赛

1研究对象

天水市秦州区小学民族传统体育教学与竞赛。随机抽取了伏羲小学、解一小学、解二小学、安宁小学、罗玉小学5所学校为调查对象。

2研究方法

2.1文献资料法

论文关健词:公共体育课体育健康测评方法

论文摘要:为贯彻第三届全国教育工作会议“健康第一”的精神，开拓课堂教育和课外实践教育相结合的方向，重点发展实践教育，改变以竞技体育为主导的教学模式，通过对普通高校体育传统课程体系的教学改革，提出合理的教学改革模式，推动和促进高校体育健康课的发展。

目前我国高校体育教育方式，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，具体表现为教学过程、教学方法单一，忽视身体素质全面发展。单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养，使得学生只为应付于考试的内容和分数，而从不考虑所学体育知识技术是否对提高自身的素质有用，不能享受到体育锻炼所带来得心理和生理快乐，也影响教师教学能力的充分发挥和提高，使教师始终处在一种被动的单一的教学方法之中，而不能调动其主观能动性，发挥自身的特点和优势。

1研究方法

采用文献资料，问卷调查，测试，试验对比，综合分析等方法进行研究。

1.1初始资料获得阶段