体育舞蹈教学范文精选

教学背景

随着新课程的全面实施，各个学校开设了各项运动模块教学，学生也根据开设的模块选择了自己喜欢的运动项目，从而真正达到了“我喜欢我选择”的效果，极大的增强了学生的运动兴趣和运动激情，对新课程的实施和开展起到了决定性的作用。然而正因为学生的喜欢和热情，给体育课堂带来了新的景象，但同时也给体育教师带来了更大的成功和挑战。因为教师面对的是喜欢你的学生，面对的是喜欢他自己选择的运动项目的学生，面对的是对你教师期望值很高的学生，所以教师教学压力将会进一步提高。同时，在课堂教学中我们经常会面临意想不到的事情，那么如何灵活的处理课堂教学中的偶发事件，不仅关系到一堂课的教学成功，而是衡量一位教师教学机智的标志，本人在教学过程中也碰到了这种情况，我是这样处理的，教学效果还是不错的。

教学过程：

本学期本人担任的体育舞蹈模块教学，由于体育舞蹈的开设给学生带来了极大的运动激情，学生会很投入与某项运动之中，对于我来说，我认真地准备每一节课，尽可能的安排每一分钟的运动时间，让学生在快乐中学运动，在快乐中学技术，让学生学有所用。通过一段时间的教学，觉得自己还行，学生也还满意。可是有一天，我突然发觉自己已有的舞蹈动作已授完，于是，我就去网上找一些舞蹈动作边学边练，也就是现学现卖吧！这获多或少给了我一些压力。就在我把一套浪漫樱花的舞蹈动作教的差不多而又庆辛自己快要成功的时候，有一位女同学突然发言说：“老师我学的跟你教的怎么不一样的啦！”我本能反应马上回答说：“哪里不一样呀？”这时，所有得学生都停下来了，目光像一道闪光一样射向了我。然后,我又为自己作了解释说：“哦，是这样的，有些动作有一定的难度，我把他改掉了，以方便学生学习，这样吧，我们先把今天学的内容熟练一下，我留5分钟时间留给刚才的同学，把你所学的动做展示给我们看看，好吗？”这位学生也很爽快的答应，这样我们的课堂还是按原来的节奏进行，等到下课前5分钟的时候，我们邀请了刚才的同学表演动作，她在音乐的伴奏下，跳了一支非常优美的舞蹈，随后，就想起了一阵热烈的掌声。。。。。。说真的，我对学生产生了一丝妒忌。不过，我马上镇静的说：“同学们，这位学生跳的这么好，不如我们下一次课请她来教教我们另一种跳法，怎么样？”学生马上回答说：“好。”到了下次课，我就邀请了她教了学生另一种跳法，学生们跳的很开心，也很起劲，可以说，这也是一节非常成功的课堂。不同的是，这次课的主角是学生，而不是老师。

教学反思：

1、教师在课堂教学中，经常会有许多意想不到的事情发生，如何灵活的处理偶发事件的发生，不仅关系到一堂课的教学成功，而是衡量一位教师的教学机智的标志，也可以放映出教师应变艺术的水平，本次课的教学处理，本人不仅给自己下了台阶，同时也给学生带来了更大的自我展示的舞台，把变讲堂为学堂，让学生来当一回老师。充分体现了师生平等、和谐的教学空间，体现了新课程的教学理念。

摘要:该文以普通高校体育舞蹈教育课程为例，通过分析当前我国大学生体育舞蹈课程体系建设中存在的不足和问题，通过体育与教学发展相结合的方式，探讨了体育舞蹈课程在高校课堂教学实践中的作用。

关键词:普通高校；体育舞蹈；功能；对策

体育课堂教学一体化建设是指思想政治文化教育工作贯穿于体育教师教育研究领域人才可以培养管理体系的理念、任务、方法和过程的有机结合，是学校体育贯彻“立德育人”要求的基础信息工程。它也是新时期体育课程改革的重要手段和有效途径。本文以普通高校体育舞蹈教育课程为例，通过分析当前我国大学生体育舞蹈课程体系建设中存在的不足和问题，通过体育与教学发展相结合的方式，探讨了体育舞蹈课程在高校课堂教学实践中的作用。

1贯彻执行我国高校教学工作会议的指示与要求

2020年9月21日，教育部和国家体育总局颁布了《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》书，正式提出了“体教融合”战略。“体育与教育融合”旨在通过体育活动来探讨我国青少年的身心健康问题，提高整体教育管理功能。通过动员各类企业、各级学校、高水平运动队、各级体育学校、社会主义体育教学组织等多元化的经营主体，形成全方位、全方位的体育教学体系。实施全方位、全视角的青少年体育治理机制，去培养青少年体育的后备人才，促进青少年的心理健康产业发展，兼顾青少年文化素质教育和体育训练。2020年5月28日，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，在“立德树人”根本任务的指导下，体育类课程应当树立起“健康第一”的教育理念，去培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，去激发出学生提升全民族身体素质的责任感。[2]

2体育舞蹈的界定与育人功能

摘要:从辩证视角看，体育运动项目的训练都有其共性与个性。共性角度，体育舞蹈的训练与其他体育运动项目一样，都要遵循一定的训练原则与发力标准等;个性角度，体育舞蹈属于体育与艺术的结合体，对舞姿，舞步要求非常严格。立足于多年自身教学经验，在ACEIFT训练模式视角下，根据体育舞蹈运动项目特点、学生实际水平以及不同训练阶段，对体育舞蹈训练展开讨论，对训练方式起到补充作用。

关键词:体育舞蹈;ACEIFT;训练模式

ACE—AmericanCouncilonExercise(美国运动协会)成立于1985年，2012年由上海3HFIT公司首次引进中国，是行业高速认可的认证机构。ACE认证课程中最重要的IFT训练模式，能够设计出科学的运动方案和计划，推动科学运动的发展。ACEIFT训练模式分为四个训练阶段:①稳定性和灵活性训练;②动作训练;③复合训练;④运动表现训练。体育舞蹈是一项以技术为核心，力量素质为基础的技能主导类运动项目［1］，在音乐节奏变换下，运动员通过肢体有节奏的变化展现出不同的造型动作，并将情感赋予各动作造型之中，用肢体语言来讲述运动员对音乐的理解，用肢体语言表达出对自身的情感与音乐的理解。体育舞蹈在20世纪30年代传入中国，并在80年代迅速发展壮大。但是体育舞蹈的研究在我国还处于起步阶段，大多数都是从起源发展、教学方法、项目介绍等方向进行研究，较少对体育舞蹈的训练进行科学的研究，而国外从很早之前就开始对其进行系统的研究。研究证实科学的训练能够避免运动员在运动中受伤，正确的完成动作技术，在比赛中能有效地提高运动成绩。

1ACEIFT教学训练模式在体育舞蹈训练中的运用

1.1稳定性和灵活性训练

美国人体运动科学家、著名整形外科、力量和身体训练持证专家Graycook在其《functionalmovementscreen》中构建了最佳运动绩效金字塔［2］。由图1可以看出灵活性与稳定性是人体动作模型的重要基础。体育舞蹈的标准着装要求中，少儿组(11岁及其以下的年龄段。即CDSF组别设项中的少儿Ⅱ组A、B等各组)男孩鞋跟最高2.5厘米，女孩鞋跟高度不超过3.5厘米，必须为方跟;少年组(12～13岁年龄段。即CDSF组别设项中的少年Ⅰ组A级或B级)男孩鞋跟不限，女孩鞋跟不得超过5厘米;青年组(14岁以上)男孩鞋跟不限，女孩鞋跟不限。当我们在观赏体育舞蹈比赛时，就能发现，赛场上的舞者脚上都是穿着高跟鞋的。这就表明:体育舞蹈运动员不仅要在静态中保持自身稳定，还要使身体保持在高跟鞋上运动中的动态的稳定，并且在此基础上还要保证动作完成的完整以及舞蹈的美感，这就极大地增加了运动的难度，对舞蹈运动员的身体能力提出较高的要求。由图2可以看出，颈椎、肩胛胸关节、肘关节、腰椎、膝关节、足弓属于稳定性关节，肩关节、胸椎、髋关节、踝关节属于灵活性关节;当然，这并不是绝对意义上的，而是相对意义上的灵活与稳定。人体的一些环节借助关节按照一定的顺序连接起来，那么这个被串联起来的链条形状就被称为运动链。在运动链的分类中，按照身体关节的位置又分为上肢运动链以及下肢运动链两种，其中上肢运动链主要包括肩带、上臂、肘关节、前臂、腕关节、手等;髋关节、大腿、膝关节、小腿、踝关节、足等形成了下肢运动链;在体育舞蹈的基本动作训练中，几乎都属于开式运动链，只有极少数动作属于闭式关节链;高效的运动链能够体现出动作稳定性与灵活性的和谐统一或者相互转换，并且能够避免能量的流失。有些人认为，体育舞蹈就是髋部的舞蹈，因为在体育舞蹈中，所利用到的最多的关节就是髋部［2］，而我们在评价一个人的动作是否到位，就是以髋关节动作的活动幅度为主，在辅以其他关节活动的动作为评价标准;以女士为例，在体育舞蹈中，往往评价跳的动作是否到位，是以髋关节的转动幅度是否达到了标准，因此，舞者尤其应注重腰部和臀部动作功能的训练，这不仅保障了动作的标准性，能够有效地提高动力链的效率。由此可以看出，稳定性与灵活性在动作的训练中是基础的，也是非常重要的，而体育舞蹈教练员更需要控制好稳定性与灵活性之间的相互转换，依据体育舞蹈的专业特点，在保持稳定性的基础上，再适当地进行灵活性训练，将灵活性训练穿插在稳定性训练中。因此，在进行体育舞蹈训练的第一阶段的时候，首先，要通过低强度的训练来调动起舞者的积极性;其次，主要在于加强对核心功能、柔软度、静态及动态的稳定性训练;最后是灵活性的训练，舞蹈是无法被批量训练的，如果学生总是被教师要求做一样的动作或者和教师一样的动作，那么，这个学生就会很容易被量化。灵活二字，是舞蹈的生命，也是舞者与舞蹈爱好者永远要追求的目标。只有将稳定性训练与灵活性训练良好地结合在一起，才能够为接下来的舞蹈训练打下坚实的基础。

1.体育舞蹈中艺术感染力的作用

体育舞蹈的艺术感染力能够吸引不同层次观众，营造愉悦身心的核心场所。如同电视收视率一样，一样运动的魅力能够从观众的人数看出。体育舞蹈无论在我国的村镇广场还是英国黑池，均吸引着众多观众。对于人文素质较高的观者来说，他们可能会在自己的文化基础上，理解该舞蹈的背景、表达的意义，对舞者的舞姿、神态、服饰以及舞者内心等，都会有着较为精准的评价。对于大部分普通人来说，带着无限的美好想象去观赏。体育舞蹈那充满激情的音乐、力度张扬的舞姿、激情迸发的高难度动作以及舞者由内而外的美好流露，都在创造、传递与播种愉悦，舞者汗水与魅力一起流淌，观者愉悦与享受一起收藏。通过舞者的艺术感染力，体育舞蹈能够引导更多人追求着美与健康。

2.体育舞蹈教学中艺术感染力的培养

2.1体育舞蹈的兴趣培养若是学生对体育舞蹈没有浓烈的兴趣，那么艺术感染力培养就是空谈。想要培养兴趣，首先需要建立的就是良好的师生关系。若想让学生喜欢你，就必须做到主动了解与迎合学生心理，知其所好，对症下药。另外需要增强学生体育舞蹈的学习动机。在教学中，体育舞蹈的学习动力就是学生对其的学习动机与认识程度。教师可以抓住新时期学生对美的追求心理，在教学过程中充分让其认识到体育舞蹈是集合音乐美、动作美以及服装美为一体的体育竞赛与文化娱乐内涵的运动。常练习能够让其身心愉悦获得阳光健康美，从而引导学生由心理上主动自觉的学习体育舞蹈，逐渐热爱这门艺术。首先在教学时需要根据学生的基础、年龄等实际情况选择与实际相符合的教学方法。动作教授需要做到由简单到困难、由简单到复杂的循序渐进，并且突出重点难点。其次对学生主体进行强调，将学生的自主性充分发挥出来，尊重其体验与情感，在轻松的环境下学习能够更好的缓解学习压力，加强自信心，从而提高学生的艺术表现力与感染力。

2.2加强身体姿态与表演技能在体育舞蹈动作中，姿态有着无可替代的地位，其能够给予受众直观的情绪感染与视觉感受。人类的肢体语言是表达其节奏感以及舞姿造型是否具有感染力的主要渠道。目前对于在校学生来说，其由于接触体育舞蹈时间较少，因此无法准确的把握整个舞蹈的感觉，尤其是表演技能与身体姿态，因此，需要根据不同舞种的特殊点在教学中对学生进行有目的的训练。如在拉丁舞教学中，由于其实拉美民族在生活中衍生出来的舞蹈，其具有舞姿活泼欢快，动作奔放刚柔并济，柔美抒情的特点，在教学时则需要注重表现腿部和脚步的爆发力以及肩、胯等部位的柔韧性、手臂挥摆的相关练习。另外，头部的面部表情、眼神等与身体其余环节的配合训练也是不容忽视的。学生在学习中，眼神是最容易忽略的地方。在体育表演中，眼神不仅是舞伴双方情感交流的纽带，更是整个表演的灵魂所在。因此可以说，若是学生在教学中能够充分展现出标志着美感、健康、和谐、礼貌的身体姿势和表演技能，其舞蹈也就具有了艺术感染力。

2.3加强对音乐节奏感的把握俗话说，舞为乐之容。不难看出，舞蹈的灵魂就是音乐，一旦离开了音乐，舞蹈就成了体操。体育舞蹈的音乐风格不同，节奏鲜明，在旋律优美的音乐伴奏下，舞者能够自如的舒展动作，尽情的抒发情感，从而使得音乐、情感与动作达到完美统一，提高艺术感染力。在教学中，常常能够看见音乐节奏感稍差的学生不如音乐节奏感较好的学生表现出的情感语言，舞蹈动作以及表情的流转性与感染力强。这就充分说明了表演者艺术感染力水平高低不可或缺的因素就是良好的音乐节奏感。在进行教学时，教师可以将实际操作与讲解结合，使学生更深入的了解音乐节拍才能够全面掌握，并强化对音乐理解能力的训练，分析节奏类型，从而培养并且不断提高学生的艺术感染力。

摘要：随着我国教育的发展，大学体育舞蹈教学工作开展更加顺利，但由于诸多因素的共同作用，导致目前大学体育舞蹈教学现状不容乐观，主要存在教学内容陈旧、学生缺乏学习兴趣、师资力量缺乏等问题，严重影响大学体育舞蹈教学水平的提高，因此，分析大学体育舞蹈教学现状，提出改进大学体育舞蹈教学方法是本文研究的重点。

关键词：大学体育舞蹈；教学现状；改进途径

大学体育舞蹈是将舞蹈、体育、音乐结合在一起的新时期体育教学课程，具有较强的特色，也具有诸多的作用，因此，提高大学体育舞蹈教学效果至关重要，本文主要对大学体育舞蹈教学中存在的问题进行分析，并提出改进途径，确保大学体育舞蹈教学质量的提高，下面进行详细的分析和探讨。

一、大学体育舞蹈教学的作用

大学体育舞蹈教学课程与传统体育课程相比具有明显的优势，体育舞蹈教学作用主要体现在两个方面。第一，能够实现学生各个关节的舒展，由于体育舞蹈教学具有特殊性，是体育与舞蹈结合的课程，因此在学习过程中，学生的各个关节都需要运动，能够实现学生各个关节的舒展，提升学生的身体素质。第二，促进学生的心理健康发展，心理学研究发现，体育舞蹈是一项有益于心理健康的体育活动，不仅能够消除焦虑、抑郁等症状，还能够增强人的交际能力。体育舞蹈是一项团体性的体育运动，学生在学习体育舞蹈过程中需要与同伴交流沟通，因此，培养学生良好的心理品质，促进学生的心理健康发展。由此可见，大学体育舞蹈教学具有重要的作用，高等院校开设体育舞蹈课程，提高体育舞蹈教学质量势在必行。

二、大学体育舞蹈教学现状