网教论文范文精选

21世纪已经到来，信息技术日新月异，多媒体技术、通讯技术、网络技术等已渗透到教育的各个方面，使课堂教学发生了革命性变化，改变着教育的方法、方式以至内容，转变着人们的教育、教学观念。面对这些变化，我们应抓住这一时机，适应现代的教育，跟上时代的步伐，把现代教育技术应用于教育教学之中，从而提高教育教学质量，推进素质教育。

网络教学的目的之一就是研究如何培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。1997年美国总统克林顿在''''''''面向21世纪的教育''''''''中明确提出，每个8岁的儿童都能阅读，每个12岁的少年都必须能登录到互联网上，每个18岁的青年都受到计算机高等教育，每一位成年美国人都能进行计算机的终身教育。在实际教学中，网络教学更应充分体现素质教育的要求，着重于学生学习能力和独立解决实际问题能力的培养，因此网络教学应有与其它内容的教学不同的方法和要求。

一、网络教学的任务

众所周知，人们学习的最终目的是能够运用所学的知识解决实际问题，科学家如此，小学生也如此。所以，网络教学的主要任务就是上面所说的培养学生获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，而不是简单的学会上网，不是为技术学习，而是为能力学习。

我校曾经在学生中做过这样的调查：学生中有40%的家庭购买了微机，70%以上的家庭实现了宽带上网，有90%的人在家里或学校里上过网，20%左右的人经常上网，当问及上网能做什么时，同学们说出了很多的内容，如看新闻、查资料、听音乐、玩游戏等等。网络已走进了学生的家庭，越来越多的教师意识到，有必要引导学生正确使用网络，让网络为学生的学服务。

2001年，我校教师了风靡全球的英特尔未来教育的培训，教师们的教育理念上发生了很大的变化。部分教师开始尝试着指导学生进行网上学习。但在学习过程中，却发现网络教学并非易事。如为经常上网的学生布置了一项课堂作业，在网上查找有关''''''''黄河''''''''的资料，为一篇''''''''环保''''''''文章搜集素材，结果只有30%的学生找到了一些有关资料和文章，其他同学却不知道找什么、如何去找。可见，网络教学的任务应该是培养学生利用网络资源解决实际问题的能力，而不是单纯的如何上网。

论文摘要:网络的内容丰富、覆盖面广、服务个性化、传播迅速、影响广泛，其互动性和自由性强，且具有隐蔽性和虚拟性。借助现有条件，有效利用网络，探讨网络思想政治教育方法，采取切实可行的形式做学生的思想政治工作，解决学生的思想与实际问题。

论文关键词:网络;思想政治教育;虚拟性;情感化

网络的内容丰富、覆盖面广、服务个性化、传播迅速、影响广泛，其互动性和自由性强，且具有隐蔽性和虚拟性。通过网络获取知识、更新理念，已成为一种时尚。年轻一代在网络的陪伴下成长，其政治态度、思想观念、思维方式、交流手段、生活习惯、价值取向、情感意识等诸多方面越来越与网络密不可分。

网络技术在中国，正以前所未有的速度发展与应用。网络越来越成为高校师生获取知识和信息的最为快捷、方便有效的途径和手段，网络对他们的学习、生活乃至思想观念产生广泛而深刻的影响。

网络的发展和普及。拓展了高校思想政治教育工作的空间和渠道。网络上丰富的信息给广大师生提供了无穷无尽的资源。网络的虚拟性和平等性缩短了人们心理距离，增强了政治教育的亲和力和说服力;网络的开放性、交互性和及时性，有利于开展有针对性的思想教育活动，有利于准确把握学生的思想和观念.有利于采取切实可行的思想政治教育方法，解决学生的思想和实际问题。

迷惑与甄别网络上大量的信息为人们学习、研究提供了丰富的资源，提高了人们工作的效率和生活的节奏，开拓了人们的眼界，体会到现代生活的乐趣。然而，在其中同时存在黄色网站、信息垃圾及不同政治立场的主见。、由于其存在一定程度的负面影响，甚至可能会带来一系列社会问题，对思想政治教育构成严重干扰。对思辨力不高.世界观、人生观、价值观正在形成的学生将产生消极的影响，容易误导学生的思想和行为，影响青年学生的健康成长。

1多元化课堂教学

尽管成人教育的教学特点是以自学为主，但是面授课堂教学是必不可少的。面授课堂是其他教学形式的基础。他可以大幅度提高教学效率，有利于帮助学生系统、深刻、准确地掌握知识。结合此门课程特点，在面授课堂，我采用了“案例教学法”、“任务驱动法”和“分层教学法”的多种教学方法的融合。

1.1案例教学法案

例教学法是一种具有启发性、实践性,能开发学生思维能力,提高学生判断能力、决策能力和综合素质的新型教学方——“分析案例”——“制作案例”的过程，培养学生分析问题，解决问题的能力，达到学习知识技能，灵活应用的目的。例如，在讲解ASP中的Request对象时,教师先展示一个表单提交的案例，然后引领学生分析我们在点击提交按钮后，如何在另外一个页面中，得到提交页面相应的属性值呢？学生在老师的启发下动脑思考，引出Request对象的作用，接着教师讲授Request对象的各种方法的使用。学生在深入理解后，运用知识制作此案例。

1.2任务驱动法

任务驱动法在课堂教学中，教师为学生布置上机操作任务，通过实际任务展开教学。学生通过亲自动手操作，主动建构探究，培养了学生创新精神和实践能力，提高了学生的综合运用知识的能力。例如在学习表单制作时，以现实生活中注册电子邮件为例，提出表单的概念，然后讲解其实现理论，接着布置实际任务——投票系统，让学生用知识去解决任务，进一步加深理解知识。

一、远程教育学生毕业论文流程

远程教学毕业论文写作大致分为这样几个流程：

1、选题：毕业论文写作，选题是关键，在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。在进行毕业论文的选题时，应着重注意选题要恰当。高校制定并公布选题目录或选题方向，学生自主选择题目，经网络学院审批后确定学生选题并为学生指派论文指导教师。

2、论文写作：选题之后，论文写作过程开始，在这一阶段，首先，学生们要查阅大量文献，确定论文提纲或是撰写开题报告；然后完成初稿，二稿，最后确定终稿。

3、论文指导：在开设远程教育的高校中，对于毕业论文指导形式大致分为间接指导形式和直接指导形式两种：间接指导形式是指采用电话、QQ、电子邮件、专门的论文指导平台等媒介进行指导或是对学生进行书面指导；直接指导形式是指面对面对学生进行面授指导。

4、论文答辩：分为全体答辩；部分答辩；部分答辩又分为申请学位者答辩、优秀良好以上答辩、随机抽取答辩；不答辩。

第一篇

1我国大学体育网络教育的建设概况

为进一步了解我国大学体育网络教育建设的实际情况，本文通过“中国大学网”提供的全国各省市普通本科院校的网址进行了除精品课程之外的网络教育内容(网络课程、网络教学、精品视频、体育健身指导、体育网络答疑与辅导、体育理论考试等)的查询，同时通过全国精品课程资源网对大学体育精品课程进行了调查，最后对调查结果进行了统一整理和分析。在调查的数据中，31个省市共879(截至2013年)所院校，其中211学校为116所，开展网络教育的学校(所)(除精品课程)为124所，占总院校数的14.1%;精品课程317门(截至2010年)，占总院校数比例的36.1%。在分析的数据中，我们可以看出全国的各省市区在精品课程的建设方面除了西藏、青海、新疆3个地区无建设外，其他省市均有所建设，天津、河南、四川、甘肃4个省区精品课程建设的门数均超过其学校数的50%。精品课程的建设总数共有317门。从体育学精品课程分布的全国各院校的情况看，涉及到的普通高等本科院校仅有73所，占我国2013年具有招生资格的879所本科院校的8.3%，还不到10%，普及率还很低，作为课堂教学的一种有益补充，精品课程的建设还有很大的空间。从体育学精品课程学科建设的影响和力度方面来看，单就国家级精品课程来说，47门和全国的3693门比较，仅占1.3%，体育学在全国各大高校中均有课程，是分布范围最广的一门学科之一，但是建设的比率却很小，说明我国的体育学精品课程的建设还处于起步阶段。按精品课程的发展年限统计分析，2006、2007、2008年这三年是精品课程建设的高峰期，总计建设门数2006年63门，2007年63门，2008年80门，之后两年下降的幅度较大，超过60%，从中可以看出体育精品课程的发展放缓，这一点不利于体育网络教育的发展。除了精品课程之外，部分院系还自行建立了网络课程、网络教学等其他教育形式，从调查数据可知，开展的学校数为124所，不同地区的发展程度也不同，北京、天津、江苏、辽宁经济发达的地区开展的较多，分别占所在省学校数的比例是22%、36.8%、23%、20%。宁夏、青海、西藏、江西、内蒙古省市无建设，其他省市的部分院系已有所建设，但是建设的比例较小。体育网络教育已经引起部分地区高校和教育主管部门的重视，但也仅仅出于探索阶段，从全国体育网络教育的整体开展情况来看，还没有真正开展起来。

2我国大学体育网络教育的特点

2.1大学体育网络教育的内容

在调查中，将涉及到的和体育教育有关的内容全部，以及和现在网络发展最新的，可能成为体育网络教育的发展方向的，并且能够和教育相关联的内容全部调查统计出来。从表2可以看出，按建设的内容分类，共有11种之多，其中体育网络视频、网络教学和体育健身知识方面的内容建设最多，分别占总数的15.2%和23.2%，有的学校甚至开通了体育在线、微博和博客环节。(见表1略)