网络道德论文范文精选

1网络道德问题对网络安全的影响

1.1威胁信息安全伴随着信息技术的不断发展以及信用制度的建立并逐步的完善，网络购物成为人们日常购物的一种重要手段，网络购物在丰富了人类的购物渠道的同时也出现了一些问题，诸如网络欺诈以及虚假广告等，这给消费者的网络消费带来了较大的影响，进而引发了人们有关于网络诚信的质疑。一部分人非法的利用网络设立征婚陷阱，来尽情网络欺骗，欺骗人的感情甚至是钱财，造成了非常不好的社会影响。还有一部分青春期的青少年，由于对网络世界的痴迷，在网络上进行“恋爱”甚至进行“网婚”，这种行为对青少年的身心健康非常不利，而且影响正常的学业，更有一部分青少年因为网络问题走向犯罪影响一生。

1.2造成网络信息侵权网络信息侵权行为主要表现在以下几个方面：（1）网络人身攻击由于网络的特殊性以及网络安全管理制度的不够完善，网民可以采用虚假的信息，在网络上进行社交活动，这无形中给网络道德意识的淡薄的人以可乘之机，有些人通过网络散播一些虚假的消息，更有一些网民把一些别人的隐私公布于众，使本来的私人问题成为大众信息。（2）网络知识产权侵犯由于网络本身的便利性，现在的出版物以及各种信息都会在互联网上进行和传播，再加上国人在知识产权保护方面的意识淡薄，而且又缺乏必要的法律保护，这就导致人们对于网络上的资源不分来源、不分是谁的随意取用。这种行为表面是为很多人节省了成本，但是他对于知识的产权人，进行相关的研究与创作却极为不利，自己的心血的不到应有的回报反而被他人随便利用，势必会影响其创作的积极性。（3）计算机病毒的破坏一部分计算机网络从业者，通过编制和传播计算机网络病毒来进行信息的非法传播和偷盗，极大地影响了网络的安全。

1.3导致色情信息的非法传播由于网络的传播速度惊人再加上网络打破了地域的限制，使资源可以全球共享，一部分人便利用网络的漏洞开始在全世界散播网络。拒不完全统计，全世界范围内目前有二十多万个色情网站，而且有个月以三到五百个的速度激增。目前，我国约有6.32亿的网民，并且这一数字还在不断的增长，在这些网民中有七成的青少年网民，网络为青少年的学习、获取知识和娱乐和思想交流提供了重要的渠道和平台，但是青年年的特殊性也导致他们容易受到不良网络信息的侵害。

1.4导致一部分大学生沉迷网络无法自拔由于大学生活具有很大的自由度，很多学生都通过网络度过业余时间，他们上网大部分是为了打游戏、聊天，甚至有一部分学生已经痴迷于网络而无法自拔。根据网络文明委员会的调查显示：华东地区某大学2013年的退学和转学的学生有313人，其中大部分学生的退学、转学原因都是因为网络游戏和聊天。无独有偶，上海某大学的转退学学生中也有超过30%的人是因为痴迷于网络。这些数据都说明了网络对于学生的影响。

2网络道德的建立对于网络安全起到的作用

一、网络新闻媒体从业者职业道德失范的成因分析

网络新闻媒体从业者的职业道德失范并不是一种孤立的社会现象，而是多方面因素导致的后果。笔者把事物发展的内外因关系原理引入网络新闻媒体从业者的传播活动中，将道德失范现象的原因也分为内外两个因素：

（一）外部因素

（1）法制建设滞后，导致无法可依。目前我国还没有一部专门针对新闻事业的法律，虽然有些网络新闻媒体从业者凭借“第四权力”、“言论自由”的名义滥用媒体，但惩罚却无法可依，使得这些从业者有恃无恐，成为职业道德失范的重要原因。

（2）媒体之间竞争激烈，导致生存环境压力较大。如今，我国的媒体之间的竞争加剧，为了争夺市场、受众，媒体之间抢首发、抢独家的现象十分激烈，从业者在这样生存压力巨大的环境下，就会忘记自身的使命，从而成为赚钱的工具。

（二）内部原因

一、大学生网络道德教育存在的现实困境

1.教育背景复杂。经历多年高强度学习、习惯于师长高密度监管的青年学生进入大学后，如果缺乏明确的学习目标和较强的自律精神，是很容易产生懈怠和迷惘的。网络的“宽松环境”成为大学生“自由驰骋”的最佳舞台，一旦分不清现实和虚拟的界限，大学生很容易导致自我意识的膨胀和自由边界的越位。同时，后现代主义思潮在网络社会的泛滥导致相对主义、怀疑主义和虚无主义的盛行，中国主流意识形态受西方价值观念冲击之大超乎想象，这些都为大学生价值取向的“非主流”提供了滋生繁衍的土壤。在此背景下，如果不能及时地教育和引导，大学生往往很难处理好道德与认知之间的冲突、道德情感的隔阂及道德意志的脆弱等问题，从而导致网络道德失范现象层出不穷，如价值取向的“非主流”、审美情趣的“恶俗化”、语言表达的“无厘头”、信息采集的“无版权”及网络交往的“不诚信”等，这些对大学生的成长成才、高校文化及社会公德建设的负面影响是无法估量的。

2.教育理念陈旧。面对网络道德教育的困境，不少高校的教育管理者仍维持着传统的教育理念。一方面，只注重强调学生的专业知识和技能学习，对学生的思想引导放任自流。在高校，与学生接触最多的是各类专业教师，他们经常是上课才来，下课即走，认为只要认真上课、传授知识就是履行了教师的职责，对学生出现的不道德行为视而不见，没能真正发挥出教师教书育人的作用。另一方面，不少两课教师和思想政治辅导员未能深入研究新时期大学生的个性特点，对学生教育引导时采用的还是传统的课堂教学、讲座报告等“灌输式”教育手段，学生对此容易产生反感和抵触。由于缺乏有效的思想政治教育方法和娴熟的网络技术，教育管理者在网络时代往往表现出“失语”与“缺位”，这导致教育者的地位逐渐边缘化，话语权受到冲击，引导性日渐丧失，影响大学生正确的人生理想、社会责任、道德标准和价值判断的形成。

3.教育资源分散。大学生网络道德教育系统包括校内系统和校外系统，校内系统主要包括高校及相关部门、专业教师、两课教师、辅导员和大学生等；校外系统主要包括政府部门、各级教育管理机构、行业企业及家庭等。各参与主体主导的子系统都有着清晰的边界，处于相对孤立闭塞的状态，彼此之间难以做到资源共享。特别是校内与校外系统，信息沟通和资源交流很少，基本处于停滞状态。以校内系统来说，专业教师、两课教师都是学生网络道德教育的主力军，但往往专业教师仅负责传授专业知识和技术技能，两课教师只负责理论知识灌输，而辅导员忙于日常事务管理，三者间缺乏相互的开放、有效的沟通和密切的合作支持。各自为阵、单兵作战式的教育模式严重影响了教育资源共享的可能性，降低了教育成效。

4.教育平台缺乏。大学生网络道德教育缺乏有效的机制平台，从而导致教育效果不理想。首先，缺乏科学的教学和评价平台。部分高校目前还没有开设专门的媒体素养课程，只是在信息技术、两课等相关课程中增设内容。教学模式大多还是以教师、课堂和教材为中心的封闭式为主，老师教得枯燥，学生听得乏味。教学考核多数采用笔试或论文的方式，缺乏针对性和实践性。而班主任和辅导员的工作量和工作成效都是软性指标，有许多不确定的因素，无法在短时间内对其进行测评。其次，缺乏有效的网络互动平台。部分高校没有将网络作为教育引导的有效载体，缺乏正面掌控网络的能力，对大学生的网络心理与行为缺乏了解和积极的引导，无法在关键时候发挥其对网络舆论导向和群体意识的影响。第三，缺乏有效的监督管理平台。网络作为一种新的技术，安全防护和监督管理技术还不成熟，不能自动对网络色情、暴力等不良信息进行屏蔽和处理，技术保障能力有待提高。

5.教育环境不理想。以往，由于国家对网络道德的建设重视不够，措施不力，致使网络道德建设的环境存在着诸多问题。比如，在网站的建立、管理、运行，网络内容的审核，网络从业人员的道德规范等方面缺乏严格的管理制度和约束机制，这些对整个社会道德建设都起到负面的影响。同时，我国网络立法方面还存在许多空白，现有的法律条文有不少漏洞。比如如何在保障网络自由的前提下保护好个人隐私；如何对传播网络暴力、网络色情等行为进行法律制裁等，都还缺乏科学的、切实可行的法律制度，导致网络行为无法可依。这些都容易造成大学生的网络道德规范和行为出现偏差，使失范现象得不到应有的约束。

一、21世纪高校教师职业道德面临的挑战

（一）网络时代教师道德观面临的冲击当今信息技术时代下网络已经成为人们生活交往的重要媒介，涉及的内容广泛，信息量庞大，汇聚了全球不同地区，不同种族，不同文化的信息，形成了比以往更全面的全球化的网络环境。而这种网络环境下的信息大融合，既包含了有益于人的全面发展的信息，又包含了腐朽异化的有害思想，就像一把双刃剑，深刻的影响着人们的生活交往方式。CNNIN的第32次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2013年6月底，我国网民规模达到5.91亿，较2012年底增加2656万人。互联网普及率为44.1%，学生群体是网民中规模最大的职业群体，占比为26.8%。就学历而言，大专文凭的人数占9．4%，而大学本科及以上的人数占10.9%。[1]大学生作为现代化建设的有生力量正处在价值观、世界观、人生观形成的关键阶段，大学生的综合素质是引导支持着社会建设的方向和基础。因此很多高校都加强了大学网络信息平台建设，研究如何运用此平台在网络环境下对大学生更好的进行思想品德教育，提高其实效性，网络信息平台已成为新时代的教育因素与载体。因此，高校教师如何面对新的时代挑战，运用优势技术条件开展有效地大学生思想品德教育，将是亟需研究讨论的重要课题。同时，对高校教师的职业道德提出了更高的要求。“为人师表”，身教是育人的第一要素。目前，高校教师职业道德修养有待提高，例如：言传与身教不一，将商品经济条件下形成的一切向钱看的观念，带到学校和课堂，处理同事关系、师生关系、教学关系等出现了不纯洁现象。二有的教师缺乏敬业精神，不去研究网络上的新观点，而是就书本知识而教书，学生的对于学生的思想动向不加理会，让学生体会不到教师的知识更新，使教师威信降低，同时也对学生的思想、信念、世界观带来诸多负面影响，造成学生对理想和信念的质疑和动摇。

（二）网络时代对教师职业技能的影响知识和信息更细的速度加快，各种新知识和信息纷至沓来，使社会处于一个信息大爆炸的多样化的环境中。对教师的职业能力和职业素养形成了巨大的挑战。主要表现在缺乏创新意识和缺乏终身学习的理念。知识经济时代，教师的教材已不再是学生专业知识唯一来源，教学大纲要求掌握的知识对学生而言不都是全新的知识，因为讯多爱钻研的学生，早已经在网络上获取了一部分知识；这样对于教师知识结构单一以及所传授的学问的滞后性就是一大挑战，由于课堂无法吸引学生，一些教师又缺乏终生学习的理念，不能及时更新自己的知识，重建知识体系，因而就不能有效向学生传播最新的信息。其次表现为教育学习的互动实效性缺乏。作为教育的主导性要素的教师，不了解学生在课外时间通过网络信息平台的网络、QQ、电子邮件、视频、教学软件等方式也能方便地与教师交流学习，探讨问题，能改变了传统课堂单纯的灌输知识，教学效率不高的思想品德教育方式。有些教师认为，听课是学生任务，教师在课堂上传授的教材知识学生自然就该听，由于大学生已经是成年人，应该有足够的自制力与思维能力，所以没有必要过多地考虑教学方法问题。以至于在现实中、在网络上经常看到老师和学生之间互相指责，老师感叹大学生一代不如一代，批评如今的大学生不求上进、学风很差，是来混文凭的。而大学生形容有些课堂教学，老师讲课枯燥干巴、味同嚼蜡，学生听课呆若木鸡。

二、网络时代提高高校教师职业道德的措施

（一）知识无国界，但是教师是有国界的新时代，面临着网络的巨大信息量冲击，每位教师都要帮助学生对信息学会取舍，同时，自身也要自律。要懂得什么信息是对学生身心有益的，什么是有害的。帮助学生明辨是非，用正能量引导学生，激励学生；同时，也要学会用反面教材启发学生，引导学生用正确的世界观理解问题，处理问题。

（二）教师要具有创新意识、创新精神网络时代要求人们不断创新，教师肩负着传播文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的使命。只有具备创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创造力。这就要求教师打破常规，突破传统观念，学习他人并超越他人，同时不断超越、锻炼自己，使自己具有较强的心理成熟度、敏锐的思维力、广阔的视野、善于接受新事物、新观念、新信息，不保守、不武断；有广博的知识、精湛的业务，掌握先进的教育教学理论，具备一定的教育科研能力和教学实践能力；有崇高的爱岗敬业、无私奉献精神和真挚的教育情感，用自己的充沛的精力和热情，鼓励学生求异创新，给予学生正确的教育引导。

1概述

随着科技的进步发展，青年学生已经成为网络世界的主力军。网络世界拓宽了青年学生的知识途径，极大扩大了青年学生的交往圈，同时为他们提供了展示自我的广阔舞台。但是，网络也是一把“双刃剑”，不仅会使青年学生沉溺其中，从而荒废学业，严重时甚至使学生误入歧途。因此，青年学生的网络道德缺失问题是一个非常突出的问题。网络道德教育，是指在局域网或广域网上开展一系列德育活动，它与学校德育有着紧密的联系，是学校德育工作的延伸和补充，也是德育现代化的必然趋势。因此，如何正确的利用网络，加强青年学生的网络道德教育，已经成为青年学生能否健康成长、学业有成的一个重要问题，青年学生的网络道德建设亟待加强。

2青年学生网络道德教育缺失造成的危害

2.1青年学生道德感减弱，健康的价值观逐渐丧失，甚至走上犯罪的道路网络具有即时性、匿名性、自由度高、范围广等特点，能够发挥上网学生的主观能动性。因此，很多时候学生的网上交流不受社会的社会规范和道德准则约束，造成在网上聊天时说谎话、说脏话。据中国科学院一个课题组在北京5所高校进行的《互联网对当代青年的影响调查》结果显示：“偶尔在网上说说粗话没有什么大不了的”占31%，“网上聊天时撒谎是不道德的”占69%，“网上做什么都可以毫无顾忌”占37%。当学生网络道德弱化后，很容易造成越轨直至犯罪的后果。

2.2青年学生道德感减弱，网络犯罪趋势增加青年学生特别是高职学生，电脑知识比较丰富，某些学生为了证明其拥有一些特殊“能力”，通过模仿黑客，利用一些黑客技术进行网络犯罪，树立在同伴中的“威信”。

2.3青年学生道德感减弱，沉迷于网络游戏当中由于网络游戏的市场越来越大，特别是当前手游的快速流行，造成网络游戏层出不穷。网络游戏世界虽然是虚拟的，但是在沉迷于网络游戏的学生来说是另一个社会，经常有许多学生深陷游戏中不能自拔，使得因沉溺游戏无法完成学业。