网络课堂范文精选

摘要：因特网的出现为大学英语教和学提供了广阔的空间，开辟了大学生学习英语的新渠道，这使英语教育者的教学决策和教学策略发生了革命性的变化。采用行动研究法对大学英语网络教学策略进行探索，研究大学英语教师应如何在大学英语网络课堂中运用教学策略，分析大学英语网络课堂对师生的影响，以促进外语师资队伍的建设和学科建设。

关键词：网络课堂；大学英语教学；教学策略

一、研究问题的提出

随着因特网在全球的发展，大学英语网络课堂已成为了受师生欢迎的教学平台，它给大学教学带来了革命性的变化。处于一种新的教学空间里，教师的课堂教学决策和教学策略的运用必然会产生变化，使大学英语教师的课堂教学决策和策略赋予了新的内含和特征。信息技术的迅猛发展使高等学校的校园网工程已遍布全国，英语网络化教学及其研究已成为了21世纪的高等教育的热点。教育部《大学英语教学要求》明确指出：“高校应充分应用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的教师为主的单一的课堂教学模式。”“新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习，主动式的教学方向发展，技术上应体现交互性、可实现性和易操作性，并建议学生在计算机上学习所获学分比例应占英语学分的30%—50%”，因此，探讨大学英语网络课堂的教学策略，对于达到这一要求具有重要的实际意义。

大学英语网络课堂是英语教学的一种新概念，现在学生到机房、、宿舍、网吧上网已不再是什么新鲜事，我们看到网络对学生有很大的吸引力，学生对网络非常有兴趣。于是，要实施网络课堂教学，我们首先要研究的是每堂课的教学目标是什么？应该如何设计？采用什么样的教学策略？它区别于传统课堂的是什么？如何上课？我们需要做些什么？这里，我们以《新视野大学英语》（外语教学与研究出版社）第一册第三单元“AGoodHearttoLeanon（好心可依）”一课的课堂教学作实验，用行动研究法探索大学英语教师的教学策略运用情况。

二、研究的目标和重点

摘要：基于网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下，教师需要具备什么样的条件才能更好地培养学生的能力和素质。文章对此进行了探讨，并对学习者的素质提出了新的要求。

关键词：网络环境；课堂教学；对策与反思

Abstract:Basedonnetworkenvironment''''sunderclassroominstructionisinthetraditionclassroominstructionfoundation,usesthecomputernetworktechnologydevelopmenttheteachingactivity.Underthiskindofneweducationalmodel,whatrequirementdoestheteacherneedtomeettobeabletoraisestudent''''sabilityandthequalitywell.Thearticlehascarriedonthediscussionregardingthis,andsetthenewrequesttolearner''''squality.

keyword:Networkenvironment;Classroominstruction;Countermeasureandresonsideration

前言

科学技术的进步，使计算机网络教育得到了迅速发展。同传统教育相比，计算机网络教育更有利于优化教学过程、教师授课和学生学习，弥补了传统教育中媒体的不足，丰富了教育技术的内涵，为课堂教学带来了蓬勃的生机。在仍然以“班级授课制”为主要教学组织形式的情况下，如何在课堂这个主体空间内，利用计算机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极主动性，让学生在较短的时间内，轻松得学到更多的知识和适合自己的学习方法，这是所有教学工作者在教学实践中十分重视的事情，也是深化教育改革的需要，本文就此问题做一探讨，以期同仁的关注。

摘要：基于网络环境下的课堂教学是在传统课堂教学的基础上，利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下，教师需要具备什么样的条件才能更好地培养学生的能力和素质。文章对此进行了探讨，并对学习者的素质提出了新的要求。

关键词：网络环境；课堂教学；对策与反思

Abstract:Basedonnetworkenvironment''''sunderclassroominstructionisinthetraditionclassroominstructionfoundation,usesthecomputernetworktechnologydevelopmenttheteachingactivity.Underthiskindofneweducationalmodel,whatrequirementdoestheteacherneedtomeettobeabletoraisestudent''''sabilityandthequalitywell.Thearticlehascarriedonthediscussionregardingthis,andsetthenewrequesttolearner''''squality.

keyword:Networkenvironment;Classroominstruction;Countermeasureandresonsideration

前言

科学技术的进步，使计算机网络教育得到了迅速发展。同传统教育相比，计算机网络教育更有利于优化教学过程、教师授课和学生学习，弥补了传统教育中媒体的不足，丰富了教育技术的内涵，为课堂教学带来了蓬勃的生机。在仍然以“班级授课制”为主要教学组织形式的情况下，如何在课堂这个主体空间内，利用计算机网络技术培养学生的能力素质，调动学生的积极主动性，让学生在较短的时间内，轻松得学到更多的知识和适合自己的学习方法，这是所有教学工作者在教学实践中十分重视的事情，也是深化教育改革的需要，本文就此问题做一探讨，以期同仁的关注。

随着科学技术的发展，计算机技术在社会各领域得到了广泛的应用，计算机技术已经成为新时代人才所必需掌握的技术之一。高校承担着我国高素质人才培养的重要任务，将计算机纳入教学体系对大学生计算机基础理论知识体系建设与应用能力的培养有着积极的作用。然而，受传统教学理念与应试考核评价体系的影响，高校计算机教育教学效果并不理想，所以，创新高校计算机教学课程就成为现阶段高校教育教学改革的重要内容。《计算机教育移动网络课堂发展研究》一书通过对“在线教育”、“翻转课堂”、“慕课”和“微课”等计算机移动网络课堂教学模式的深入分析，并对移动网络课堂行为及系统进行分析研究，从而能更好的了解计算机教学模式。该书共分为十个章节，第一章系统性的论述了移动网络课堂教学的产生；第二章则全面分析了传统教育与在线教育的关系；第三章介绍了移动网络自主课堂教学模式的构建意义、师生定位等内容；第四章则对同步网络课堂交互行为进行了讨论；第五章至第七章分别以翻转课堂、微课、慕课为研究对象，详细分析了其基本理念与实践应用；第八章对高校教学系统的计算机信息化设计进行了详细研究；第九章则重点讨论了移动网络课堂教学与现代教育系统的改变问题；第十章围绕高校数字化智能校园的信息安全建设进行研究，进一步强化了学生对于计算机网络技术的应用认知。

高校计算机教育教学课程创新与实践是新时期教学改革的必然要求，是大学生计算机综合素养提升的前提，针对高校传统计算机教育教学中存在的问题，以及结合教学大纲的相关内容，应从以下两方面展开研究。

首先，明确师生课堂角色分工，突出学生课堂主体地位，激发学生参与计算机教学的积极性与主动性。在传统课堂教学中，教师对课堂教学内容与教学方法有着绝对的发言权，学生只能够被动的接受，由于学生的课堂主体地位未能得到尊重，导致学生在计算机教学中的积极性相对较低。针对这一问题，教师应当意识到课堂主体地位对学生端正学习态度的积极作用，并在课堂教学中积极鼓励学生参与到内容的选择与教学模式的设计之中，教师则作为课堂教学的参与者，对以学生为主体的课堂教学过程进行引导，避免教学过程出现方向性的错误，如此，计算机课堂教学质量才能得到明显提升。《计算机教育移动网络课堂发展研究》中第三章对移动网络自主课堂中的师生定位问题进行了详细论述，其中，现代教学生态理论再次强调了学生的课堂主体地位，将课堂教学的“主动权”归还学生将推动相关教学改革工作的顺利开展。以计算机编程教学为例，教师可根据学生的个体差异设定不同难度的编程题目，使得课堂教学中学生整体兴趣有所提升。

其次，创新课堂教学模式，推动多元教学模式的综合应用。传统课堂教学不仅内容枯燥，且教学模式较为单一，以至于无法调动学生的学习热情，因此，通过创新课堂教学模式，则可以提高学生的课堂参与度，有利于营造良好的课堂氛围，密切师生之间的联系。《计算机教育移动网络课堂发展研究》中第五章至第七章对翻转课堂、微课、慕课进行了较为全面的介绍，在高校计算机教育教学中，同样可以采用以上3种教学模式，从而给学生以不同的教学体验，以慕课为例，教师可根据教学大纲的要求进行教学内容的设计，并通过直播或录播的方式进行授课，学生结合自身时间安排可随时学习相关理论知识，同时，学生可以就学习过程中出现的问题与教师、同学进行讨论，教师根据学生所反馈的问题及讨论情况掌握学生计算机总和水平，由此，则有利于提高计算机教育教学的针对性。然而，这里需要注意的是，围绕课堂教学模式的创新需要坚持以教学大纲为指导，选择与之相适应的教学内容与模式，在学习相关基础理论的基础上，强调教学实践的重要意义，实现“理论+实践”的教学理念渗透。

作者:罗贤明 王磊 单位:赣州广播电视大学

摘要：在“互联网+”理念的推动下，传统的师生互动方式发生了改变。本研究着眼网络直播课堂，探索师生互动的内在动机及影响因素，同时反思高校网络直播课堂师生互动中现存的问题。

关键词：传播学；网络直播课堂；行为；师生互动

一、引言

在“互联网+”理念的推动下，课堂与网络的结合日益密切。高校网络直播课重构了师生互动关系中的前台和后台，无形中改变了学生的表达意愿、表达频率和表达风格，为师生互动打开了新局面。同时，技术也在教育中占据了战略性地位，技术赋权将带来学习的新图景。本文试图回答如下问题：相较于传统课堂，网络课堂下的师生互动行为发生了哪些新变化？在网络直播课中学生和老师分别是出于何种动机进行互动？其中隐藏着哪些理论依据？

二、研究设计

（一）研究方法选取与研究对象确定。本文以网络直播课堂为研究对象，选取华中师范大学在校师生为样本，通过问卷调查法统计网络直播课堂中师生互动的频率、意愿、动机、师生间相互的印象及互动态度。在进一步研究互动平台对话语权、师生关系的影响时，选取具有代表性的老师及学生进行深度访谈，了解其对于网络直播课堂中互动的感受，最后结合文献资料和统计数据对网络直播课堂给师生互动带来的影响进行分析，得出可能存在的影响因素、作用规律以及影响意义。本文的研究方法主要为问卷调查法与深度访谈法。通过对于收集到的调查问卷进行分析，深入了解网络直播课堂下师生的互动方式发生了哪些改变、发生这种变化的行为动机是什么，进一步通过理论解释这些现象。同时通过对参与网络直播课堂的高校师生进行半结构化访谈，探寻他们对网络课堂下新型师生互动的感受与看法。